三公開工作總結(jié)

威寧自治縣人民政府辦公室政府信息公開工作總結(jié)

根據(jù)威紀(jì)辦201*11號文件精神，結(jié)合工作實際，現(xiàn)將我辦政務(wù)公開工作開展情況匯報如下：

我辦按照《中華人民共和國政府信息公開條例》及威紀(jì)辦201*11號文件有關(guān)要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，認(rèn)真貫徹《條例》的各項要求，全面、及時、主動公開本政府及其職能部門各種政府信息。

一、建立專門工作機(jī)構(gòu)

確定辦信息股作為政務(wù)信息公開工作的主要部門，安排工作人員進(jìn)行政務(wù)信息公開工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)編制我辦信息公開指南和目錄，全力推進(jìn)全辦政府信息公開工作。信息股統(tǒng)籌安排全辦的政府信息公開工作，各科室也都明確了政府信息公開工作范圍。

二、制訂制度，責(zé)任落實。

按照上級各有關(guān)文件關(guān)于政務(wù)信息公開的要求，結(jié)合我辦實際，明確了主動公開方式、程序、時限、查詢地址、查詢網(wǎng)址；依申請公開受理范圍、受理程序、申請方式等內(nèi)容。按照“內(nèi)容合法、程序規(guī)范、形式簡明、操作簡便”、“以公開為原則、不公開為例外”的原則，讓信息在最短的時間內(nèi)予以公開，各種可以公開文件也掛在威寧縣人民政府門戶網(wǎng)站上（），供群眾查詢。

三、主動公開政府信息情況

我辦在政府門戶網(wǎng)上設(shè)立了相應(yīng)的政務(wù)信息公開欄目，包含機(jī)構(gòu)信息、法規(guī)公文、工作信息、承諾事項、領(lǐng)導(dǎo)活動、政務(wù)動態(tài)、工作進(jìn)展、通知公告等幾大板塊。截至今年9月在政務(wù)信息公開網(wǎng)上主動公開信息總數(shù)3000多條，所有主動公開信息都及時上網(wǎng)公開。此外，還設(shè)立了政務(wù)信息公開工作意見郵箱（wn0857@163.com），暢通渠道，積極聽取群眾的意見和要求，不斷完善我辦的政務(wù)信息公開工作。

四、政府信息公開機(jī)構(gòu)及人員情況

（一）我辦從事政府信息公開工作的兼職人員為4人。（二）信息公開工作由信息股統(tǒng)籌運行。

五、政府信息公開工作存在的主要問題及改進(jìn)措施（一）主要存在問題

1、政府信息公開的內(nèi)容有待進(jìn)一步完善；2、主動公開力度還需進(jìn)一步增強(qiáng)。（二）改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步做好政府信息公開工作，做到機(jī)構(gòu)健全、制度完善、責(zé)任到人，建立更加完善的政府信息公開長效機(jī)制。

2、完善政府信息工作監(jiān)督機(jī)制，加大政府信息公開工作監(jiān)督力度。同時，進(jìn)一步提高政府信息公開工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。

威寧自治縣人民政府辦公室

二○一一年十月十六日

擴(kuò)展閱讀：三公開工作匯報

“校校公開課人人公開課天天公開課”工作匯報

為了貫徹落實“校校公開課人人公開課天天公開課”活動，為了進(jìn)一步促進(jìn)這項工作的有效開展，實現(xiàn)活動的高效和實效，我校將其納入學(xué)年度重要工作之一來抓。我們采取聽課、檢查活動方案、召開階段總結(jié)會等多種方式開展，現(xiàn)將該項活動進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、組織嚴(yán)密，設(shè)計活動方案

活動開展之前，我校從實際出發(fā)設(shè)計了本學(xué)期的活動方案。從指導(dǎo)思想到活動目標(biāo)的確立、從課堂要求到聽課制度的制定、從方法步驟到具體日程安排都做了比較詳細(xì)的部署，把全校教師上課的時間制作成詳細(xì)的日程表印制出來，下發(fā)下去，既給教師間的互相聽課提供了方便，也為活動的有序進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。

二、科學(xué)管理，有效監(jiān)控

1、加大對公開課教師的管理力度。其方法大致有三種：一是設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課堂教學(xué)的評價尺度；二是組織評委小組，對公開課進(jìn)行量化性評價；三是按照一定的方式對公開課成績進(jìn)行排序。其次是加強(qiáng)對聽課教師的管理。采取專人負(fù)責(zé)檢查聽課情況，及時公示等方式進(jìn)行監(jiān)督。這些措施的采用，使得公開課的活動過程處在學(xué)校有效的掌控之內(nèi)。

2、對公開課及時評價可以讓上課教師及時反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為。學(xué)校能在第一時間組織評課工作，適時召開專題會議，就教學(xué)中的重要的共性問題進(jìn)行及時總結(jié)，對課堂教學(xué)做出方向性的重要引領(lǐng)。

3、課堂教學(xué)水平是衡量教師專業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。為了讓教師能夠認(rèn)真對待公開課，保證公開課的質(zhì)量，我校將公開課考核結(jié)果納入到對教師工作的考核中，如有的學(xué)校將考核結(jié)果作為職稱評定時的重要評價指標(biāo)之一，有的學(xué)校將考核結(jié)果納入期末評先選優(yōu)的評價內(nèi)容，還有的學(xué)校為鼓勵那些活動中涌現(xiàn)出來的佼佼者，設(shè)定專門的公開課評選活動，以課堂教學(xué)質(zhì)量論英雄，評出不同等級，并對優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵。這些對考核結(jié)果的充分運用，對于引導(dǎo)教師關(guān)注自己課堂教學(xué)水平的提高，重視自己所上的每一堂課的質(zhì)量有著重要的推動意義。

三、立足崗位，凸顯特色

這次活動是開展教師崗位大練兵活動的一項重要舉措。本著從實際出發(fā)的原則，牢牢立足于教師的教學(xué)崗位，活動的開展既有嚴(yán)格的規(guī)定性，又有符合實際的靈活性，富有創(chuàng)意，凸顯特色。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師參與的全員性

公開課是指教師教授的每一節(jié)課，應(yīng)遵循新理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，時刻面向教師、家長、社會的開放課。教師、家長可以隨時進(jìn)入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。公開課活動是面向全體教師的活動。從活動開展的結(jié)果來看，教師的參與率很高。公開課活動的開展，將所有的教師都納入了活動的磁場，這里不分年齡，不分資歷，不分學(xué)科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己，也必須在眾人面前展示自己。示范課是指在公開課的基礎(chǔ)上，主要以學(xué)科為單位，面向本學(xué)科教師，通過先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，以營造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效獲取學(xué)科知識為目的，進(jìn)而對本學(xué)科教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用，對其他學(xué)科起到啟迪影響作用的開放課例。其適用范圍是某一學(xué)科的優(yōu)秀公開課，主要面向本學(xué)科教師，其他學(xué)科教師也可以列席觀摩。校級示范課是學(xué)校安排或教研組推薦的優(yōu)秀課例。

2.學(xué)科覆蓋的全面性

開齊開足課程是國家課程的基本要求，也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。學(xué)校在方案設(shè)計及實施中，將國家課程設(shè)置的所有學(xué)科自覺納入到公開課活動中來。包括科學(xué)、品社、綜合實踐、校本、地方等。

3.點面結(jié)合的層次性

活動開展得具有層次性可以提高公開課的實效性。在教師上課人員順序的安排上具有獨到之處，既關(guān)注全員的“面”，又關(guān)注典型的“點”，尤其是在發(fā)揮“點”的作用上所采用的“活動模式”各具特色。如教研組長示范課→骨干教師示范課→教師展示課、學(xué)科引路課→學(xué)科研討課→青年教師匯報展示課、示范課→教學(xué)展示課→教學(xué)匯報課等，這些從本校實際出發(fā)選擇設(shè)計的活動模式，充分發(fā)揮了各層面教師的作用，實現(xiàn)了的公開課開展過程的層次性和梯度性�？梢哉f，“面”與“點”的結(jié)合及活動模式的恰當(dāng)設(shè)計和運用，提高了公開課活動的有效性。

4.內(nèi)容形式的自主性

公開課活動可以最大限度地展示教師個人教學(xué)的最高水平，教師可以做好充分的準(zhǔn)備后來展示自我。我們在根據(jù)本校實際情況提出必要的活動要求的前提下，在上課的內(nèi)容、上課地點、上課的形等方面給予教師自由的選擇權(quán)利。這種尊重教師的做法使教師感覺到溫馨的人文關(guān)懷。

四、活動初見成效

公開課活動給教師們搭建了一座展示和交流的平臺。這場別具匠心的擂臺賽為教師挖掘自身優(yōu)勢、開發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學(xué)模式的途徑，提供了難得的契機(jī)，教師和教師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：

（一）教師的新變化

1.充分認(rèn)識到了公開課活動的必要性

教師從開始時的不甚理解，且有一點抵觸情緒到現(xiàn)在的欣然接受不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了一學(xué)期活動過程之后的最終認(rèn)同。活動讓教師真正認(rèn)識到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個特殊職業(yè)的必然要求，因為它關(guān)系到學(xué)生的未來和命運。

2.充分認(rèn)識到了公開課活動的重要性

公開課活動給教師提供了一個展示的平臺，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學(xué)都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳”，高水平的課堂教學(xué)讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的活動，讓大家感到一種緊迫感，認(rèn)識到不學(xué)習(xí)就會落后，就會被他人甩下的現(xiàn)實。公開課活動不僅僅是人人上一節(jié)課的簡單之事，它對教師思想深處的沖擊力是非常巨大的

3.充分認(rèn)識到了公開課活動的有效性。

公開課確實推動了教師教學(xué)水平的不斷提高。聽課中，我們也發(fā)現(xiàn)公開課的課堂教學(xué)和平時的教學(xué)確實有所不同，好的更好，平時不太理想的課堂也變得令人刮目相看。

(二)教學(xué)的新變化1.教學(xué)的人本性更加突出

“為了學(xué)生的終身發(fā)展”是新課程理念的核心，教師對這一理念的落實是比較成功的。課堂上，教師能將知識的傳授和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在關(guān)注學(xué)生知識和能力的同時，更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)和精神成長。無論是課堂氛圍的營造、教學(xué)方法的選用，還是評價功能的發(fā)揮都緊緊關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這一點也是此次公開課活動課堂教學(xué)的一大亮點。

2.教學(xué)的民主性更加濃郁

公開課上，教師的教學(xué)行為更加民主。教師能從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)方案和學(xué)案，關(guān)注學(xué)生的差異，了解學(xué)生的需求，能努力做到因材施教，盡可能使每個學(xué)生都得到發(fā)展。這種理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動，課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得以突出，課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

3.教師教學(xué)行為更加理性

教學(xué)行為是教師理念的外顯。和以往課改后課堂教學(xué)相比，教師新教育理念的流露和教學(xué)行為的呈現(xiàn)更加趨于理性，那種“標(biāo)簽式”的所謂新課程理念的教學(xué)行為比較少見。以往小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式運用中常常出現(xiàn)的問題，也得到了很大的改進(jìn)。教師對新的教學(xué)理念的理解正從表面化走向深刻化，那種亦步亦趨的模仿式的“教學(xué)行為”正在大幅度減少，教師的教學(xué)設(shè)計和實踐操作向教學(xué)理念的實質(zhì)又邁進(jìn)了一步。

4.教學(xué)研究性更加凸顯

在各學(xué)科教學(xué)中，教師比較青睞的往往是新授課，或是自己駕輕就熟的課型。對于諸如活動課、復(fù)習(xí)課等難度相對大些，不好把握或不容易出彩的課往往是繞道而行。但這次公開課活動，我們統(tǒng)一規(guī)定，有的年級教師必須上復(fù)習(xí)課，鼓勵教師大膽探索一些相對陌生的課型的教學(xué)。這次公開課活動中，許多教師能拋開功利之心，大膽嘗試，在復(fù)習(xí)課、展示課、活動課等課型上作了進(jìn)一步的探索。

五、暴露的問題及改進(jìn)建議

1.公開課活動是一項系統(tǒng)工程。對于上課教師和聽課教師的管理一定要到位，尤其要做好對聽課教師的管理工作。組織公開課活動不是簡單增加教師上課展示的機(jī)會，而是利用“公開”這種形式，促使更多的教師提高自身教學(xué)水平的同時，觀摩、學(xué)習(xí)和借鑒同伴好的做法，實現(xiàn)共同提高。因此，學(xué)校在加強(qiáng)上課教師管理的同時，更要加強(qiáng)對聽課教師的管理。這樣才能既保證公開課教師課堂教學(xué)質(zhì)量，又能最大限度地發(fā)揮公開課的觀摩、研討之作用。

2.公開課活動提倡的是一種常態(tài)下的教師教學(xué)行為的展示，但是沒有必要的評價機(jī)制的保證，常態(tài)的教學(xué)行為是難以真正實現(xiàn)開展公開課的終極目的的。

3.公開課活動能夠充分地展示教師的個人風(fēng)采，使得教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。不過從學(xué)校整體上看，對“公開課”活動本身的利用還不十分充分，大多的關(guān)注點還都側(cè)重在教師個人展示的結(jié)果上。如果能從學(xué)科組或年級組的角度出發(fā)，從教學(xué)中存在的亟待解決的主要問題中確定一個或幾個有價值的問題，利用公開課的“課堂教學(xué)”這個載體進(jìn)行重點的探索和研究，把公開課的課堂變成個體或群體研究問題和展示研究成果的舞臺，那么公開課活動的效益可能會更大化。

4.公開課活動對促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的作用顯而易見，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也是不言而喻。公開課活動不是簡簡單單的上一節(jié)課，而是一種以課堂教學(xué)為切入點來快速提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑之一。如何使之開展得“常態(tài)化”，如何使之平穩(wěn)而有效地運作，如何使教師每一節(jié)課都達(dá)到公開課的“公開”境界，是需要我們重視和研究的問題。

5.公開課的課堂教學(xué)確實發(fā)生了許多新的變化，教師的進(jìn)步確實令人欣喜。不過，教學(xué)中存在的一些問題也值得我們關(guān)注并著力解決。如，教學(xué)有效性的問題、教師作用發(fā)揮的問題、對學(xué)生能力培養(yǎng)的問題、課件制作和使用問題、教師教學(xué)基本功問題等等。這些都應(yīng)該成為我們下一步課堂教學(xué)重點研究的內(nèi)容。

回顧走過的路，有成績有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅信在教研部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的“校校公開課人人公開課天天公開課”活動會有進(jìn)一步的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量更會有一個新的飛躍。

“校校公開課人人公開課天天公開課”

工作匯報

后窯鄉(xiāng)中心小學(xué)

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