南李營學校高效課堂工作總結 97-201* 文檔 (2)

南李營學校高效課堂工作總結

時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作總結如下：

打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：

一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。

二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。

四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿�的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。

六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。

七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。

通過一系列教學模式，教學方法的改進和調整，在課堂上，能夠體現出以教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結互助的精神等�；�本貫徹了“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也的到提高,讓學生在輕松愉快中學習。九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。

十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”！我也沒辦法，痛苦�。�無奈！無形之中也影響了教學的進一步提高。

以上是我本學期的教學工作總結，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。

時光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出準確的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。

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藍關鎮(zhèn)中心學校高效課堂工作總結

構建高效課堂是課堂教學改革的永恒主題，特別是在我縣大力推進素質教育和新課程改革的新形勢下，構建自主、高效的課堂顯得尤為重要。我校自201*年9月份，開始實施高效課堂以來，學校領導深知課堂改革帶給教育的深遠意義，同時，也希望以此為契機，為我校的教育及全體師生的成長提供更為廣闊的發(fā)展空間。現就我校高效課堂的實施工作及進展情況總結如下一、推進高效課堂全面實施

思想是行為的指南，理論是行動的先導。為有效推進學生自主學習，打造高效課堂，我們采取了先局部后全體的方案，由管教學的領導、教研組長、備課組長及實施教師共同協作，形成高效課堂小分隊，共同探討適合本校本班的高效之路。在每周三，我們開展以高效課堂為主要內容的教研學習活動，并將全體教師的全面學習與實施教師的重點學習相結合，交流、研討，共同推進高效課堂的順利實施。由于我們起步較晚，經驗嚴重不足，但同時，也為我們提供了學習他人有利經驗的機會，對于每一次的學習或者交流的機會，我們都倍加珍惜，回來之后及時的總結并推廣學習，為我們高校課堂的實施路上掃清了很多的磕磕絆絆。

為了將高效課堂真正的落實下去，使學生對于導學案的完成不至于成為一種形式，真正起到為學生導學，培養(yǎng)學生自主學習的能力的作用，我們在實施前，由學校牽頭，分別對實驗的三個班的家長召開了以“高效課堂”為主題的家長會。在會上，在獲取各位家長理解與支持的情況下，也對家長提出了明確的要求：加強與孩子學習及心理上的溝通，檢查讀導學案的完成，加強對孩子學習習慣及學習品質的培養(yǎng)，家校配合，共同致力于高效課堂的實施。二、實施階段：1、確定實驗班

我們采取骨干教師推薦的辦法，分別選取四年級三班、四年級二班和五年級三班作為語、數、英各一科的實驗班，承擔高效課堂的實施與探索。

2、小組的建設與培養(yǎng)

小組合作學習是高效課堂得以實施的重要保障。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的重要手段。我們根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，每個小組46為宜，應該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學困生。這樣既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。

但實施不久，我們發(fā)現了問題，小組學習常常成為個別學生的一言堂，也有部分小組為了獲取高分，往往優(yōu)等生代替學困生完成任務。這樣造成了在小組的組內一部分學生在小組學習的掩護下，逃避學習責任，這樣也就違背了合作學習的本意。經過研討，我們確定了一下改善方案：首先，在小組內編號時采取了編號不固定的原則，不是一號就一直是一號，一般情況是兩周一變，到底誰是一號，首先是有組內評價而定，誰在這兩周課堂上表現優(yōu)秀，誰口頭表達清楚，誰積極展示交流，誰進步較大等各方面因素來決定；其次，由每節(jié)課的當堂檢測效果和每單元的質量檢測結果來決定。小組內參考這兩個方面來決定誰排幾號，誰的號數提前，誰的號數推后。相比于編號固定不變的方式，這樣做有著很明顯的優(yōu)點：有利于組內成員競爭意識的形成，每個人都有可能是一號，每個一號后面都時刻有人去追，這樣既激發(fā)了學生認真學習、積極展示，創(chuàng)新與競爭意識的形成，又有了短期內小組成員之間的評價，為每一個孩子的進步提供了前進的動力。

其次：對小組的學習活動進行必要的培訓。在培訓過程中要求學生做到一下幾點：一要認真思考，大膽發(fā)言，能把自己的學習心得或探索發(fā)言，清楚地用語言表達出來，在組內交流；二是要學會認真傾聽別人的發(fā)言，能從別人的發(fā)言中獲得啟發(fā)，收獲更多的知識或者方法。要養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三、要學會質疑、反駁，要邊傾聽邊思考，能聽出與別人的相同點和不同點，甚至能以比較恰當的方式表達個人的觀點。通過培訓，使學生初步學會了怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受到了合作學習的過程，小組學習活動有了很明顯的好轉。

但是，基于小學生年齡的特點以及組內成員的極大差異性，要讓每一個學生都能在較短的時間內，獲得各個方面的進步與提高，是一件相當困難的事情。這就需要組內成員的監(jiān)督與幫助，更需要教師的課堂上的關注與課后的教育指導，更是一項長期而艱巨的任務。

雖然我們的小組建設與培養(yǎng)還存在著很多的問題，但總的來說，它不管是在教師的觀念、師生的關系上，還是課堂組織形式、教學策略上都為學生學習品質、思維習慣的形成搭建了廣闊的舞臺，學生的學習積極性提高了，自信心也得到了很大的增強，主人公意識、合作參與的程度也有了明顯的提升，正在為高效課堂的實施奠定著堅實的基礎。

3、導學案的編寫與使用

導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案，是學生學習的路線圖。學校對“導學案”的編寫及使用非常重視，從格式到環(huán)節(jié)都做了明確的要求，希望“導學案”能夠真正起到引導學生自主學習、打造高效課堂的功效。我們在導學案的編寫與設計時，注意到以下幾個方面：（1）、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現較矮的知識結構和知識間的內在聯系，使知識條理化、系統(tǒng)化；（2）設計語言盡量符合兒童的求知特點，讓學生易于理解、易于接受，并能起到鼓勵性的作用。如“我能認真的朗讀課文，并能找出文中最讓我感動的句子”；再比如學習四年級上冊《記金華的雙龍洞》一課時，讓學生根據課文畫出路線圖，這樣設計“這是我認真讀文之后畫下來的路線圖，我要和小組內的同學比一比”。這樣，既易于學生接受，又起到了激勵性的作用。（3）注意“圖文并茂”性。這里的“圖”是指線段圖、關系圖、圖畫和表格等。數學留給孩子最重要的應該是數學思想，而四大數學思想之一便是：數形結合。我們在試驗開始時，編寫導學案文字篇幅很大，圖很少。大量的文字讓學生容易“審美疲勞”，導致不耐心看文字，不認真審題，無論是在預習環(huán)節(jié)還是展示環(huán)節(jié)都造成了一定的障礙，而圖形很直觀，簡單明了。對于小學生來說，很多知識有了圖形的直觀展示就會變得容易很多，也有很多知識可以轉換成圖形來解決。例如，四年級數學下冊《字母表示數》這一課，如果只用文字表述幾只青蛙幾張嘴，多少只眼睛多少條腿，學生思維容易停滯，而以表格形式出現這些數據，學生很容易找到規(guī)律，這樣，字母所表達的數量，字母所表達的數量關系都很容易體現出來，也容易被學生發(fā)現和接受。（4）問題的設計要有層次性、梯度性，要根據學生對問題的認識逐漸加深，起到循序漸進的作用。（5）要滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)等生從學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。讓每一個學生都能學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

但在實施中，我們發(fā)現了一個誤區(qū)：很多學生在完成導學案的時候，照搬照抄參考書現象嚴重。解答問題時，需要相關的參考書和工具書，這是正常的，也是必要的，但問題是有的學生在不分析不理解的情況下，把所謂的答案照抄下來，只知其然，不知其所以然。有的學生僅僅把導學案當練習題來做，只注意結果，不注重過程。所以，完成的質量自不必說，更達不到自主獨立地學習、在預設中質疑、探究的目的。在課堂探究時，側重于對答案、完成任務罷了，并沒有真正地起到導學探究的作用。對此，我們經過多次研究與探討，決定首先從導學案入手：編寫導學案時，對于環(huán)節(jié)的設置、問題的提出，盡量明確化，讓學生有章可循，尤其要注重于過程的培養(yǎng)。如學習四年級上冊語文《魚游到了紙上》一課時，對學生提出這樣的問題:“仔細閱讀課文，找出描寫青年外貌、神態(tài)、動作的句子。思考：這樣的描寫與表現青年的品質有什么關系？然后，與同學交流”。給學生提出了明確的任務及實施的方法，也就為同學間的進一步探討交流提供了前提準備。其次，強化小組評價機制，將學生學習過程的評價與學習結果的評價相結合，將小組組長的評價與小組成員之間的評價相結合，體現“不求人人成功，但求人人進步”的原則。從學生的參與態(tài)度、協作精神、創(chuàng)新與實踐等方面加以綜合評價，推進學習過程的實施。第三、教師要及時對學案進行批閱，加強課堂教學的針對性。學生預習完成后，要收上來根據需要抽批或全批，以便了解學情，二次備課，進一步優(yōu)化教學策略，抓住突出的問題，集中探討交流。課后，要及時上交，查漏補缺，真正起到導學的作用。

4、課堂實施：為了更好的上好一節(jié)課，我們要求實施教師在每節(jié)課前，都要明確幾個問題：我打算要學生獲得什么？（定標）我打算要學生在多長時間內獲得？（定時）我打算讓學生怎樣獲得？（互動、點撥）我怎樣知道學生達到了要求？（測評）明確了這幾個問題，我們在上課的時候才會做到心里有數，有的放矢。同時，我們不斷地借鑒杜郎口和同行學校的課堂模式經驗，并適合我校實際情況，初步形成了目標認定、自主預習、展示交流、點撥升華、檢測反饋的“五環(huán)式”教學模式，雖取得了一定的收效，但還不夠成熟，需要更深入的摸索與實踐。

三、存在的問題與困惑：

1、高效課堂為教師提出了更大的挑戰(zhàn)，不僅是觀念上的轉變，在備課上，導學案的編寫、小組建設及課堂實施方面，都離不開教師的扎實的工作，所以，時間顯得尤為重要。

2、小組展示時，展示的內容多，不到位，導致時間不夠用和點評時重點不突出，影響了課堂的高效。

3、教師的主導作用在課堂上如何體現。

4、要達到課堂上的高效，課前教師的備課與學生的預習至關重要。但從課堂上的探討與展示環(huán)節(jié)來看，學生的預習僅浮于表面，只是形式上的預習，并為深入文本，所以，影響了課堂上的更深入的挖掘與探討。

藍關鎮(zhèn)中心學校

201*年1月20日

高效課堂工作總結

藍關鎮(zhèn)中心學校

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