數(shù)學高效課堂實施經(jīng)驗總結(jié)[1]
五年級數(shù)學高效課堂實施總結(jié)
一學期教學工作即將結(jié)束了,在這繁忙而充實的一學期中,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索高效課堂教學的新思路,下面就我這一個學期的工作作一個總結(jié)。
一、堅持課前認真?zhèn)湔n,導學案的編寫切實可行。
在教學中做到認真鉆研教材,把握好教材的重點和難點,根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的實際水平和特點來編寫導學案,每節(jié)導學案的編寫都會考慮在問題的設計上能體現(xiàn)“知識問題化,問題探究化,探究層次化”,注重學習的個體差異,做好分層導學,分層目標,分層訓練,分層達標。
二、堅持上好每一堂課,提高教學質(zhì)量
在教學過程中,我不僅注意學生知識的掌握情況,而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養(yǎng),除了要求他們“學會”,更重要的是要讓他們自己“會學”。新授課一般要經(jīng)過學生自主或合作性的學習、探究,當學生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時,教師再進行精講點撥。
三、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習習慣。
1、課前預習習慣:預習不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效
了。
2、課堂學習習慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端座在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;書寫時要認真,書寫解答過程要規(guī)范,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。四、加強小組建設(一)、劃分學習小組
我班上共有49名學生,根據(jù)學生的成績、智力水平、個性特征去進行分配,每組成員為6人,共分為8個小組。為使合作學習小組能夠正常運行,合作富有成效,每個組都選了一個得力的組長,他們也都為自已組取了一個響亮的名字,且也有自己的口號,組員也會有相應的代號。
(二)、加強小組長的培訓。
1、培訓方式:班主任定期培訓
2、培訓內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等
3、定期召開小組長座談會班上每周組織一次小組長會議
(三)、及時評價
每節(jié)課統(tǒng)計,每天評比,每周小結(jié),每月、每期總結(jié)等。要求每個組長統(tǒng)計出自己組的每個同學一天中參與課堂展示的次數(shù),填寫好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學在第二天早讀課上會受到全班表揚,并且積累作為評選月優(yōu)秀個人的依據(jù)。對于參與次數(shù)少(或沒有參與)的同學,由組長先了解情況、談心交流,而且這部分同學要自己寫出第二天參與課堂展示的目標,第二天進行跟蹤。對于問題比較大的學生老師要親自了解情況,和學生共同討論解決辦法和擬定目標。通過這種辦法,一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵(評選一個優(yōu)秀小組,四個優(yōu)秀組長,每組評選一名優(yōu)秀組員,老師發(fā)放獎品)。
五、注重學生展示能力的培養(yǎng)。
在高效課堂中,一個很重要的環(huán)節(jié)就是學生的展示。然而學生的展示又是學生尤其是我們農(nóng)村學生的一個致命的弱點,所以平時我特別注重學生這方面的培訓,從普通話到教態(tài)、語氣、每道題的講解思路等各個方面加強對他們的指導,一次沒講清楚那就講兩次、三次直到把問題講清講透,學生能聽明白為止。
六、教學中所存在的問題
通過這一個學期的高效課堂的實施,學生的膽子大了,表達能力也真的有所提高,但是各個方面的問題也就出現(xiàn)了。
1、班上培養(yǎng)出了一部分人才,但有一部分同學好像顯得更自
卑。
2、時間總是不夠用,因為一節(jié)課能完成的任務,現(xiàn)在對于我
們來說可能要三節(jié)課。
3、有相當一部分的學生的表達能力還很差,有待加強訓練,
尤其是普通話的訓練。
一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴,我將揚長避短,一如既往,再接再厲,把教學工作做得更好。
擴展閱讀:數(shù)學高效課堂經(jīng)驗總1
高效課堂研究經(jīng)驗材料
桐河一中
呂毓
201*年11月30日
1數(shù)學高效課堂經(jīng)驗總結(jié)
自從我校開始“學,探,測”的學習,我充分認識到了課堂教學高效性是指學生不去“迎合”老師的問題,而是學生積極參與課堂,學生敢于提出自己的問題,能提出有深度的問題,可以說一堂有效的課就是解決學生問題的課。通過課堂教學活動,學生在認知上,從不懂到懂,從不知到知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。同時,充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀。在這一段的學習中,我是從以下幾個方面做的:
一、精心準備,激發(fā)學生學習興趣。
備課不僅寫教案,備教材、備學生,鉆研教材、仔細琢磨教學的重難點,更要了解學生的實際情況,根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”,合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題,對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學中教、學
各個環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學生有個精細的設計,包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內(nèi)。既對實現(xiàn)新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預設保證。
我們的課堂教學常常為了完成任務增大課堂容量,忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程,以騰出更多的時間對學生加以反復的訓練,無形增加了學生的負擔,泯滅了學生學習的興趣。例《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié):如何讓學生把對初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識遷移到學習任意角的三角函數(shù)的定義中?根據(jù)學生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設豐富的情境,例如圓上一點的運動,四季變化等實例,使學生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在,認識周期現(xiàn)象的變化規(guī)律,體會三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物,這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。通過多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉(zhuǎn)及生成的圖像,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,數(shù)學應用于生活,激發(fā)同學們學習的樂趣。
二、順勢引導,合理創(chuàng)設有效教學情境。興趣是學習的最好老師。創(chuàng)設學習情境就是為了更有效地引導學生學習數(shù)學、研究數(shù)學,激發(fā)學生學習數(shù)學興趣而創(chuàng)設的,而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境。
學生的探索精神和創(chuàng)新意識是在對數(shù)學特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時而引發(fā)的。課的引入是學生能否產(chǎn)生學習興趣,渴求新知,增強教學效果的關(guān)鍵。在教學中,教師要善于了解學生的學習特點,不斷改進教學方法,根據(jù)學生的心理特點和教學內(nèi)容,挖掘教材
活動性和創(chuàng)新性因素,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境,設置認知沖突,以情激趣,以趣導思。讓學生的注意指向新知,并產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。我們要選準新知識生長點,提供誘因,促進知識的遷移,使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和主動探索的興趣。
三、突出過程,引導學生主動參與學習活動。
學生有了參與意識后,教師應及時地引導學生參加教學活動,這時必須突出教學過程,我是主要從以下幾個方面做的:
1、先學后講。這是關(guān)于教學順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學生自主或合作性的學習、探究,當學生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時,教師再進行精講點撥。
2、三講三不講。要求教師在學生學習的基礎上,重點講易錯點,易混點,易漏點;學生已經(jīng)學會了的不講、學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講,充分利用有效時間完成教學過程。
3、及時矯正反饋。學生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應該通過檢測,及時了解學生學習的狀況,將正確的信息及時地反饋給學生,幫助學生更好地糾正學習行為。
4、三布置三不布置。不布置重復性的作業(yè),不布置懲罰性的作業(yè),不布置超過學生合理學習限度的作業(yè);布置發(fā)展學生思維
的作業(yè),布置引導學生探究的作業(yè),布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
5、創(chuàng)設有效問題情境。思維能力的培養(yǎng),總是從問題開始?梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設,也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設等等。
6、減少無效教學環(huán)節(jié)。無效教學環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學的落實,有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學時間太多,這樣勢必降低了課堂教學效益。
四、循循善誘,給足學生思考、動手操作需要的時間。教師提出問題后,不應急于讓學生回答,由于思考的時間不足,無法對問題進行深入的探究:有的教師在課堂教學中設計了很多問題,但只是一問一答地解決,達不到激發(fā)悟性的目的,其間雖然也給學生參與提供一定的機會,但沒有給學生留足時間,這樣就達不到學生積極參與學習過程的目的,即使教師教得很辛苦,也是低效教學。因此,多給學生時間和機會,盡可能激發(fā)他們的自我投入意識,使他們真正成為學習的主人。
五、授之于漁,適時的教給學生學習方法
學生課前預習,課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段,但是在學生大量的自主性學習面前,學生學習方法是否科學就突顯出來,因為學生掌握了科學的學習方法,進而養(yǎng)成良好的學習習慣,一則對于學生終身學習與發(fā)展有好處,二則良好的學習方法和學習習慣會促進當下學生的學習,會進一
步促進課堂教學的高效率。教師要對學生作以下要求,使其養(yǎng)成良好的學習習慣:
1、課前預習習慣:預習不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效了。
2、課堂學習習慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端座在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;書寫時要認真,書寫解答過程要規(guī)范,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。
3、對學生的練習應及時反饋:心理學研究表明讓學生及時的了解自己學習的結(jié)果,會產(chǎn)生相當大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效等,會激起進一步學好的愿望。同時,通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤,及時糾正并激發(fā)上進心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略,作為高效課堂教學,嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律,教師作為學生學習的指導者、促進者,完全可以對于學生進
行當堂的面批面改,對于課堂教學中學生思維能力是否等到發(fā)展,學生的吸收、消化是否高效進行小卷測試,對于學生在課堂中的學習結(jié)果給以及時反饋等。
4、課后鞏固習慣:堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。
總之,高效課堂教學表現(xiàn)為學生思維活躍、節(jié)奏緊密,導致思維能力的長足發(fā)展。學、探、測的教學模式是相輔相成的一個整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學中教、學服務的話,那么課堂教學中教也是為學服務的,因為學是主體進行嘗試、探索、自學,教是主導,起到疏引、組織的作用,所以落腳點是學。常思考,常研究,?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,以構(gòu)建高效課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,課堂高效率。
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