小學構建高效課堂工作總結匯報材料

小學構建高效課堂工作總結匯報材料

尊敬的領導：大家好！首先感謝各位領導的蒞臨指導。

幾年來，我校在各級領導的親切關懷下，在社會各界人士的大力支持下，經過全體師生的共同努力，教學成績實現(xiàn)了邯鄲縣七連冠，學校獲得“邯鄲縣教學評估先進單位”、“邯鄲縣教學先進單位”等榮譽稱號。

盡管取得不錯的成績，但是，我一直對素質教育在不斷思考，也對目前教育現(xiàn)狀做了認真地調查研究，并結合我校實際對今后如何進行教育改革和創(chuàng)建高效課堂、促進素質教育做了一些有益探索。

一、當前教育現(xiàn)狀使我們認識到創(chuàng)建新課堂勢在必行。

目前的基礎教育強調知識體系，其課堂教學目標更多的表現(xiàn)為“知識導向型目標”，追求讓學生掌握更多更難的知識，而忽略了強調能力體系�！爸�識導向型”課堂教學對知識的選擇以“夠多夠難”為原則，因為我們總是相信，學習的過程就像蓋大樓，在基礎教育階段就像是打地基，一定要把地基夯實。殊不知，人的大腦不是沒有生命力的地基，夯的太實就把大腦塞滿了，大腦也就難有自由轉動的空間了。

課堂教學中應使知識與能力同步發(fā)展，在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學生的各種能力。其目的是促進學生的全面發(fā)展。我認為“能力導向型”課堂，能夠培養(yǎng)學生進一步自主學習所需要的興趣、好奇心和探究能力等，它以知識學習為手段，側重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。這樣不僅使學生“學會”了基礎知識點，而且還培養(yǎng)學生“會學”的能力，使學生的思維能力、探究學習能力都得到發(fā)展。

中小學課堂教學應該更重視選取其中最基本、最核心、最具有構建和遷移價值的部分，借此讓學生從浩瀚如海的知識漩渦中跳出來，節(jié)省出大量的時間去進行思維的訓練與發(fā)展。教師不能把學生的能力和思維發(fā)展控制在一堂課的“進度”中，判定一堂課是否有效的標準也不是看課堂秩序是否好、學生是否最后都齊刷刷地掌握了某一個知識點，而是看學生在課堂上是否積極活躍、是否在質疑在困惑、是否在思考在探究。

知識與能力相統(tǒng)一的教學目標，光靠老師的“講”是不能解決問題的。以為教師的“講”是講不出學生的能力的。能力是靠在學生在學習的實踐活動中自己鍛煉、獲得和發(fā)展起來的。因此，教師在課堂教學

中最重要的職責，是合理有效的組織學生自主學習活動。

二、領導重視，實踐探究，創(chuàng)建高效“3+1教學模式”

我校在周超群校長的帶領下，經過多次探究，根據(jù)我校實際教學情況，制定了我校高效課堂教學模式為“3+1”教學模式。所謂“3+1”教學模式即課堂教學“三段論”加一次課后鞏固練習。所謂“三段論”是指課堂教學中“提出實踐問題、解決實踐問題、總結反思”三個步驟：所謂“一”是指布置一次實踐性作業(yè)鞏固所學知識和能力及教師對完成情況的評價，具體解釋如下：

首先，“提出實踐問題”環(huán)節(jié)，要求同學科教師進行集體備課，集思廣益，提出能夠讓學生感興趣的實踐問題，從而激發(fā)同學們解決實際問題的積極性，進而產生對解決這個問題所需的相關知識的渴求。

其次，“解決問題環(huán)節(jié)”，把學生需要的知識告知，途徑不一，或書本、或網(wǎng)絡、或老師、或同學等，當然如果是課堂教學則以書本為主。通過討論，運用所學知識來解決所提出的實踐問題，教師巡視并提供幫助。

最后，由教師檢查解決問題的情況進行總結，包括知識、方法、同學之間的協(xié)作等，并給同學們的學習和解決問題的過程、方法、能力進行評價，指出不足，提出建議，認真反思，促其進步。

但是，知識的掌握和能力的訓練不是課堂45分鐘能解決的，所以“一”是指課后還需要我們布置一些實踐性的作業(yè)，去復習、鞏固、發(fā)展。因為具體情境不一樣，教師對于學生作業(yè)的完成情況還要進行必要的評價、總結，從而鞏固提高，形成隨身能力。

作為課堂“三段論”的時間分配應該為10:25:10，但是應根據(jù)課堂實際情況具體分析，一般來講，盡量縮短提出問題時間，給學生充分時間進行討論分析交流，鍛煉其獲取知識、運用知識、解決問題的能力。

三、回顧過去，展望未來，制定我校201*年的工作謀劃

輝煌的歷史已經過去

，展望未來，我們信心百倍。經過研究現(xiàn)制定201*年我們進一步深化課堂教學計劃，形成適合學生發(fā)展、體現(xiàn)學科特點、推進教學質量提升、獲得教師廣泛認同的教學模式，促進教育教學成績大幅提升。主要從以下幾個方面抓起：

一、課堂教學

1、目標：完善教學常規(guī)制度，規(guī)范備課、上課、輔導、反思的過程管理、指導。

2、措施：

（1）備課

這一環(huán)節(jié)包括教師備課、編制導學案和學生預習。教師備課重點突出集體備課，集眾人智慧，把導學案備精做細，為此，我們將進一步完善集體備課要求，更加合理地安排集體備課，增強集體備課的實效性。以保證學生順利完成預習任務。

（2）上課

這一環(huán)節(jié)包括教師和學生的課堂行為。本學期的新課堂創(chuàng)建工作，要以“動靜結合”為我們的追求目標。在保證學生展示碰撞的同時，要給學生留有余地，讓學生有思維沉淀的過程，在“3+1”的教學模式上，進一步探索不同學科的不同課堂教學模式及課堂評價標準，力求華美而不浮艷，實效而不取寵，鮮活而不造作。

（3）輔導

這一環(huán)節(jié)包括教師的課后輔導和學生課下復習。對教師的課后輔導，我們要逐步規(guī)范，改革現(xiàn)有的課后輔導模式，在跟進式輔導的同時，要保證“個別化”落到實處，創(chuàng)新模式，探索在單位時間內讓更多需要接受輔導的孩子能夠都能滿足需求，實現(xiàn)輔導的高效。對學生的復習，要進一步提出詳實的指導建議，使學生能夠做到自覺復習、有效復習。

（4）反思

這一環(huán)節(jié)包括教師的反思和學生的反饋。師生的反思要落實到筆頭上。導學案中專門設置了“反思”的流程，強調反思要落實到筆頭上。。通過多種反饋形式（提問、檢測等）掌握學生是如何學的、學的如何。

二、教師專業(yè)發(fā)展

1、目標：以建設教師專業(yè)發(fā)展學校為契機，加強校本培訓，提高教師專業(yè)水平。全面提升師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。通過課堂的變革，發(fā)展好每一位教師。

2、措施：

（1）強化校本培訓立足學校實際，充分利用專家講座，同伴互助，讀書反思，開展“校本教研”、“教師論壇”、“反思交流”、“課例研究”等活動，為教師成長搭建平臺。

（2）規(guī)范“傳幫帶”，充分發(fā)揮骨干教師的表率作用。

發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，盡快提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動青年教師成長。安排專門時間，由學科帶頭人和骨干教師現(xiàn)場做課，示范觀摩，組織專門的教研活動，說課、評課，使其寶貴的教學經驗和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用，進而帶動學校整體師資水平的提高。

擴展閱讀：高效課堂匯報材料1

雙語小學“高效課堂”工作匯報材料

本學期，我校以“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”為重點，以“高效課堂”建設為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發(fā)揮教研組長及本校名師的教學研究、教學指導、教學管理和教學服務的職能作用，積極探索教學的新經驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體匯報如下：

一、工作思路及目標：

思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。

目標：努力構建平等、和諧的師生關系和高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體，力求全員課堂達標。二、具體措施：

一是以觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學習，形成積極探索高效課堂的氛圍。

二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學習，增強多元聯(lián)系，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。

三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎上，通過專業(yè)引領，完成實踐與理論的對話，達成以下共識：

高效的課堂，就是要變“帶著知識走向學生”，為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學，力求在有限的時間內，讓學生獲得更好的發(fā)展。

三、具體做法：

（一）創(chuàng)新管理制度打造高效課堂的前提保障

1、學期初，我們依據(jù)學校的教情、學情，重新修訂了《鶴山區(qū)雙語小學教學常規(guī)管理細則》，《單元集體備課制度》、《課時備課制度》等制度，并確立《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題，帶動教研。確立了學校高效課堂改革的目標方向，對教師自身教研素質和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略�？蚣芤呀浶纬�，目前正在實踐、探索之中。

主要措施：進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導課。以保證研修活動正常而有效地展開。

工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應到習慣，進而內化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預期效果。

2、認真研讀課標、教材。學期初第二周開始，我們組織教師進行了各科課程標準的學習，首先是以教研組為單位教研組長組織學，其次是以教導處為單位教導主任組織學，最后是業(yè)務校長組織學。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。

主要措施：組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準，理清教材知識結構，通過骨干示范、同事合作、同課異構、個人研讀、畫知識結構圖等形式，提高教師對課標、教材的把握能力。

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。在教育局優(yōu)秀案例征集活動中，我校10人參與，7人教學案例入選。

（二）校本研究導航打造高效課堂的依托力量。1、立足專業(yè)引領，強化“高效”意識。

為了致力追求并實現(xiàn)高效課堂，由張志剛校長牽頭策劃，我們開展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調動廣大教師的積極性及參與熱情，張校長又以案例為載體，親自進行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領。

主要措施：我們每月進行一次專題講座，進行專業(yè)引領：九月份楊明耀主任進行了“教師課堂教學評價用語運用”的語文專題講座；名師胡云霞老師制定了《雙語小學創(chuàng)新英語活動方案》并進行了研討；十月份張秀玲副校長帶領大家學習了“高效課堂22條”；十一月份張志剛校長進行了“數(shù)學高效課堂建設”專題講座并召開了“核心教師座談會”；十二月份胡云霞老師就如何拉近與學生的距離進行了“和孩子一起成長”的專題講座。

工作成效：基于大家的學習交流，達成了一個共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”三維目標最大化和最優(yōu)化。

2、抓實案例研究，探求“高效”策略。

在前期開展校本研究活動的過程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點，才可能促使學生全身心進入“探究活動”階段，才能真正實現(xiàn)高效目標；只有經過實踐，方可發(fā)現(xiàn)來源于學生生活的“案例”；只有貼近學生生活的生動“案例”，才對學生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點”：

一是“立足點”，重點解決課堂教學的實際問題；二是“著眼點”，重點促進教師理論和實踐的結合；三是“切入點”，重點關注教學方法的不斷改進；四是“生長點”，重點促進師生的發(fā)展。

主要措施：1、提倡關注教學常規(guī)的八個環(huán)節(jié)：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導，復習，檢測評價及教學質量分析。學校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、教導主任查、業(yè)務校長查，目的是強化措施，落實管理。另外期末以校長、分管校長、教導主任及教研組長等人組成檢查組，對每位教師的教學常規(guī)八個環(huán)節(jié)進行專項教學常規(guī)檢查。主要依據(jù)《鶴山區(qū)雙語小學教學常規(guī)管理細則》。此項工作使教與學協(xié)調發(fā)展旨在進一步提高教育教學質量。2、實行領導包組教研制度。利用周三集體教研的時間，領導班子成員作為教研組成員參與教研活動。3、實行推門聽課。尤其是聽了青年教師及新調入教師的課，并及時進行課后交流。我和張校長連聽青年教師（新調入）姬海燕老師的課，有時候連聽三節(jié)，并與其交流，同時制定幫扶計劃。

工作成效：總體來看，教學常規(guī)的這八個環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計劃指導教學，有集體備課，有教學反思也有個人備課，作業(yè)批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學合理。語文學科還特別注重學生練筆的訓練，從一到六年級都有：或日記、或周記、或小練筆等不同形式的習作訓練在此基礎上，我們根據(jù)學科和年級特點，進行學生特色作業(yè)的設計與練習。比如，《編輯部里的故事》：小學生活，本來就是五彩斑斕的，將它們點滴采集，以文字記載，便成了一個編輯部里的故事�！禡yＥnglishＳky》：以手抄報的形式，凸顯英語學習個性，發(fā)展學習興趣，給學生一個英語自由空間�！对娗楫嬕狻罚何闹械墓旁�，課標推薦的古詩詞，通過閱讀與理解，配上優(yōu)美的畫面，培養(yǎng)學生的理解與審美能力。還有數(shù)學手抄報、數(shù)學日記等，這些特色作業(yè)，既提高學生廣泛涉獵的學習積極性，又提升了運用數(shù)學的能力。領導包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時對教師教育素養(yǎng)的引領起到了一定的作用。

3、課改主題跟進，打造高效課堂的助力器

學校領導、教學教研骨干根據(jù)本校實情，在理論論證的基礎上確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題。

這一課改主題的總目標是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標是探索、改進、改造學習方式；最終要達到的成效目標是提高三效課堂效果、教學效果、學習效果。

主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學自究）合作探究（合作探究，交流討論）實踐研究（自結自練，鞏固延伸）。

這一課改主題，對學生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標，使大家明確了方向，轉變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂模式。學生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。（三）特色教研打造高效課堂的資源寶庫。1、實抓課堂教學，開展好教研活動。

主要措施：開展集體備課活動。周三下午課外活動，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同年級同學科的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。教學反思---促個體進步。教學反思也稱自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的教學活動中的行為及結果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據(jù)自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學的有心人，積累教學中的得與失，每天一小結，每月一大結，促進教師個體專業(yè)成長。開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開展“四個一”活動：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評課活動、每月一次教學問題研究。

工作成效：在我校教學教研制度的正確指引下，秦彥紅、馬韶紅、秦茹等教師在專業(yè)方面獲得了快速成長。本學期，秦彥紅、馬韶紅兩位老師參加了“高效課堂賽課活動”的預賽、決賽，并取得了可人的成績。其中馬韶紅執(zhí)教的《品德與生活》學科《誠信是我的朋友》一課還在全區(qū)做了觀摩課，受到大家一致好評。

2、強化雙語，彰顯特色。

主要措施：繼續(xù)營造濃厚的雙語氛圍，讓“雙語小學”名副其實。加強校園文化建設，打造書香校園。增設標語、標牌，設立英語會話角，努力營造雙語教學氛圍。從開學第一天起“校園英語一百句”就出現(xiàn)在校門口，“英語宣傳員”負責在校內外主動用英語與人交流，并監(jiān)督同學運用英語進行對話、交際。加強英語教研，促進長遠發(fā)展。對英語教學，我們提出的要求和希望很高，那就是“人無我有，人有我優(yōu)，自我加壓，打造名牌”。英語教研組每月最少兩次集體教研，每人堅持記教學反思，經常撰寫研究論文，積極參與課題研究，開發(fā)了校本英語教材。中心組組長胡云霞帶頭講授公開課、記好教學反思、撰寫教學論文，積極組織全區(qū)小學英語研討活動，用務實的行動影響帶動著帶動全區(qū)的英語教研活動，促進青年教師的成長。

工作成效：英語活動是學生英語練兵的重要場所，我校每學期都要開展豐富多彩、形式多樣的活動，來檢驗教學效果、活躍校園文化、提高辦學效益。一年來，我們先后組織開展了“英語書法作品展、英語手抄報展評、英語賀卡制作評比、英語短劇評比、英語猜謎”等活動，收到了良好的效果。在201*年“星星火炬”全國（鶴壁賽區(qū)）青少年兒童英語風采大賽中獲得特等獎4人，一等獎7人，二等獎6人，胡云霞、秦茹等7位教師被評為優(yōu)秀輔導教師。為宣傳我校英語辦學成果起到了有力的促進作用。墻內開花強外香”，我校的“快快樂樂學英語”已成為我校特色建設的品牌。

四、存在的主要問題及今后工作

在全體老師們共同努力下，我們取得一點成績，立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：

1、立足校情、教情、學情扎實開展研究，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學質量。

2、把集體備課落到實處。以往的集體備課，表面上有一個單位時間，但大部分都被集中會議占了大半的時間，教師奔波勞碌，時間不保證，收效不大。以后我們將實行分級教研，同級同科的教師可以天天坐在一起，隨時可以進行研究。學校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學水平，保持和提高教學質量打下堅實基礎。

3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個牲特長，突出教師的教學特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進行第二次備課。二次備課要體現(xiàn)自己的教學思想，班級學生特點，要善于把自己的經驗、知識積累、新搜集的信息運用到教學中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學出現(xiàn)同一的教學思路，把獨立思考與合作交流結合起來。

4、細化管理，開好教學分析布置會，開展高效數(shù)學、語文課堂教學展示暨學科學生評價研討活動。

5、研究并實施自主高效課堂教學模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

經過半年的實踐與研究，我們經歷了學習生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標一定會實現(xiàn)。今后，我們將一如既往勤勉，務實地工作，為鶴山教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

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