有效課堂教學的組織和實施研究階段性總結

有效課堂教學的組織和實施研究階段性總結

課堂教學是新課程實施的主要途徑。在課堂教學中，將新理念與課堂教學實踐相結合，實現(xiàn)了新課程理念下的有效教學，給課堂教學帶來了許多變化，也使課堂教學有了許多新的特點。

一、充分用好教材

蘇教版第三冊教材較好地體現(xiàn)了課程標準的理念和總體培養(yǎng)目標，注意從形成學生學習經(jīng)驗的角度出發(fā)，充分考慮學生的年齡特征認知水平，增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教材在內容、結構、題例和呈現(xiàn)方式上既注意了繼承與發(fā)展的關系，又注意體現(xiàn)了開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法。例如“平均分的意義”的教學，教材以學生的已有經(jīng)驗為基礎，從學生熟悉的分東西引入，提供學生熟悉的、具體素材，使抽象的數(shù)學概念具有豐富的現(xiàn)實背景，讓學生運用自己的經(jīng)驗去理解、體會平均分的含義和作用。

二、體現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀三位一體的課堂教學，讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。

數(shù)學教學要重視知識形成的過程，它不但要求學生掌握扎實的知識，形成熟練的技能，而且要求使學生經(jīng)歷知識獲取的過程，學會學習的方法，并在學習過程中得到良好的情感體驗，形成正確的學習態(tài)度，形成了課堂教學的整體。如教學“7的乘法口訣”作了如下設計：豐富7的認識編制7的乘法口訣解決生活中的問題。先讓學生交流日常生活中哪些地方經(jīng)常用到7，再選取學生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計算幾個7是多少，啟發(fā)學生利用已有的經(jīng)驗和知識，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯(lián)系學生生活實際的富有童趣的問題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個過程中，學生進行比較、抽象、概括、轉化等，訓練了學生科學的思維方法，通過解決實際問題，感悟到口決來源于生活實際，又運用于生活是有用的，同時體驗到知識的快樂，增強了自信心。

三、以“主動、探究、合作”為主要特征的學習

學生是學習的主體，學習的過程是一個主動認知的過程。小組學習是合作學習的一種重要方式。小組學習增加了每個學生參與學習的“度”。因為在小組學習中每個學生都有發(fā)言的機會，優(yōu)生起示范作用，學困生愛到啟發(fā)，相互交流，共同提高。在這一過程中，學生積極思考樂于動手、敢于質疑、善于交流，表現(xiàn)出強烈的求知欲和學習樂趣。

四、精心創(chuàng)設學習情景

一個好的問題情景，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引導學生積極思考，有利于學生對所學內容的有意義的建構，并有利于經(jīng)過學習能體驗到數(shù)學的價值和受到價值的教育。在教學中做到了（1）從學生的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)創(chuàng)設問題情景。（2）借助故事、童話、創(chuàng)設問題情景。（3）利用多媒體技術創(chuàng)設問題情景�？傊�，用學生喜歡的方式展示學習內容，使課堂變的更加生動有趣。

五、啟迪、引導展現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維過程

在課堂上努力創(chuàng)設讓學生充分展示思維過程的情景，放手讓學生說，充分展示其思維過程，多問幾個“你是怎樣想的？”“有沒有不同意見？”讓每個學生都能充分地、積極主動地表現(xiàn)自己，使學生的不同潛能得到充分發(fā)揮，使學生得到充分發(fā)展。

六、改變評價方式

教學評價的出發(fā)點和著眼點必須考慮有利于學生發(fā)展、評價的內容把考試成績與平時對學生的學習品質等的考察結合起來，如考查學生的學習態(tài)度、學習習慣、合作意識等，培養(yǎng)學生自我反思，自我評價的意識和能力，評價尊重學生的差異，平等地對待每一個學生。例如：在課堂教學中，學生只要能大膽發(fā)言，就能得到表揚鼓勵�！罢f的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發(fā)現(xiàn)其閃光點，在作業(yè)中改變過去的甲、乙、丙、丁用對學生進行評價，通過評價，使學生獲得成功的體驗。

綜上所述，只有在新課程改革中勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽實踐，不斷積累和掌握有效教學的組織和實施，為全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展作出貢獻。

擴展閱讀：有效課堂教學的組織和實施的第二階段總結

《新課改背景下有效課堂教學策略研究》的

第二階段總結

臨江市光華中學教科室畢春林

我們知道，對于課堂教學而言，無論教學思想如何更新，教學內容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效化，從某種意義上說，“有效教學”可以稱得上是教學的“永恒主題”�！坝行Ы虒W”中的“效”，既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”。對于正處創(chuàng)造品牌效應階段的光華中學來說，追求教學效益的最大化，自然是各項教學要求的重中之中。上學期我們對于研究課題從大到小，分條縷析，初步建立了三級課題研究管理體系。本學期，學校的每位教師都根據(jù)自己的實際情況制定了行動研究小課題，走“實在、求精、創(chuàng)新”的教科研之路。使學生學得愉快，學得主動，學有成效；使教師教得自信，教得輕松，教有所為。進一進調動教師投身教育科研工作的積極性和主動性，在教育科研中提高教師，學校的知名度，努力提高教師們的教科研水平，營造良好的學校科研的氛圍，開創(chuàng)我校教育科研的新局面。

一、工作目標

1.創(chuàng)設教科研氛圍，通過教師多渠道全方位的收集科研信息，完善教師在教科研方面的考核制度，使校園文化氛圍更加濃厚，教研氣息更加強烈。

2.發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵教師在博客間交流，鼓勵教師勤寫多投稿，充分展示學校的教科研成果。

3.抓好教科研的常規(guī)工作，完善教科研管理機制，構造學�？蒲芯W(wǎng)絡，逐步完善教師教科研信息化管理。

二、研究內容：

（一）探索培養(yǎng)學生課堂民主參與能力的策略。按照“在共性制約下的個性張揚”這一總體原則，既規(guī)范學生的行為，又不扼殺他們的天性，使學生行為在適應中超越，在超越中適應，螺旋上升，層遞發(fā)展，著重研究以下幾方面的內容：1.如何讓學生傾聽別人的意見，清楚地表達自己的意見和觀點。2.學生如何參與課堂討論。3.怎樣與人合作完成某項工作。4.如何調控課堂教學的紀律與氣氛。5.如何激勵學生進行自我教育。5.如何使班任和科任的評價標準一致，效果一致。6.如何發(fā)揮小組內部、小組之間、小組和班級之間的合作優(yōu)勢。

（二）研究新教材實施的課堂教學策略。按照“為學生的發(fā)展而教”這一總體原則，關注學生知識與能力、情感與態(tài)度和過程與方法三個維度的發(fā)展。具體研究以下內容。1.學科課程資源的開發(fā)、利用與教材資源的整合；2.以激發(fā)學生學習動機、調動學生積極情感體驗，提高學習效果為宗旨的教學設計和呈現(xiàn)方式；3.各學科教材之間的協(xié)調配合與本門課程縱向發(fā)展的學科滲透教學設計；4.數(shù)、語、外、政、

史、地、生生活化學習研究課例及案例。

（三）探索能充分調動學生學習主動性，適合小學生進行探究性學習、體驗性學習和感悟性學習的系列方案。按照“學習中選擇，實踐中感悟，研究中超越”這一總體原則，謀求不同學習方式之間的最佳協(xié)合狀態(tài)，以求更好地促進學生的發(fā)展。主要研究內容：1.適合于學生進行探究性學習的課堂教學方案設計；2.適合于學生進行體驗性學習的課堂教學方案設計；3.適合于學生進行感悟性學習的課堂教學方案設計。

三、具體工作與措施

（一）在原有小課題基礎上整理生成問題進行研究1．每位教師要根據(jù)自己所教班級的實際情況確立課題，及時擬定好課題研究計劃，要對本學期的教學方法，所采取的措施以書面形式上交教科室，教科室將依據(jù)教師期初制定的計劃分階段進行進行考評。2．期末教科室將根據(jù)教師期初擬定的計劃，結合實施過程進行考核，對科研取得突出成績的教師給予精神和物質獎勵。

（二）積極組織教學基本功比武，教學優(yōu)質課評比。1．學校要組織好教師的教學基本功比武，已經(jīng)組織了教師教師硬筆字大賽。本學期改革比武形式，不僅觀摩教師的上課情況，更關注教師教學設計、說課、反思質量，力拓全程評比，以期實現(xiàn)過程管理對教師專業(yè)化成長的作用。通過教師的觀摩

激勵教師上好優(yōu)質課，推動我校教學研究的新高潮。2．早準備、早選拔、早培養(yǎng)，為我校在各級教學活動中取得好成績打下基礎，發(fā)揮團隊精神，為提高我校教學知名度而努力。3．對積極參與教學活動的教師予以鼓勵，在各級參賽取得優(yōu)異成績的教師給予精神物質上的獎勵。

（三）做好各級論文撰稿，評比工作1．提升論文的質量和發(fā)表規(guī)格，各位教師在教學中不斷探索，創(chuàng)新，積極撰寫教育教學論文。2．每位教師至少要撰寫一篇文章，及時生動總結我校的科研成果，該項工作也將作為教師專業(yè)發(fā)展考評的重要依據(jù)。

（四）推進課程改革，強化校本培訓1．加強備課管理，要認真落實“集體備課，資源共享，課后反思”的備課制度，備課時，重視思路，備教法，備學生的學，教師要根據(jù)實際情況認真進行教學反思，高質量地寫好教學后記。并在集體備課的基礎上增加教案附頁，使教師的備課個性得以張揚。力圖做到和而不同。強化導學案三級審批管理制度，確保導學案的質量。2．加強研究課管理，要認真組織每人一堂優(yōu)質課的研討，全體教師要積極參與，認真聽課，分教研組進行有實效的教學反思，教研組要及時確立教師上課時間，上報教科室以便教科室統(tǒng)一安排并參與活動，協(xié)助教師精心備好課，要有說課記錄，聽課教師要有聽后感，裝訂成冊。教科室根據(jù)第一階段的研究成果制定了《有效課堂上課標準》、

《有效課堂聽課標準》、《有效課堂說課標準》、《有效課堂教學課后反思標準》、《有效課堂教案標準》，是全體教師明確標準，評有所依，行有所據(jù)。3．制定活動計劃，有活動記錄，通過寫后記，教學隨筆，作業(yè)情況分析，質量分析等形式，實現(xiàn)自己的反思。

（五）進一步加強課堂有效性的研究1．教師要確立全面的質量觀,不但要重視考試成績，而且關注學生的全面發(fā)展，促進學生走全面發(fā)展之路。2．每位教師必須提高教學環(huán)節(jié)的有效性，研究自己的每一個環(huán)節(jié)是否達到了預期的效果。特別是能否能達到學校提出的有效課堂教學的各項標準。3．要努力促進教師教學行為的轉變，營造良好的課堂氛圍，使課堂教學獲得實效。

四、課題研究中存在的問題及今后課題研究的重點反思這一年的研究過程,我們取得了一定的成果,同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在：

1．課題研究活動還帶有強制性質,難以成為教師和自覺行為，課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗,未能建立完整的體系。

2．課題注重實施課堂有效學習的操作策略的研究,但如何評價一節(jié)課中學生的學習是否高效的研究還有欠缺。

3．研究過程中關注教師的過多,卻與難以拿出提高教師專業(yè)素質的有效途徑和策略。對學習活動中學生的主體參與

性研究尚不夠全面,深入。成績依然是關注的焦點。

今后課題研究的重點:1．繼續(xù)抓好理論學習,改變教師的教學觀念。2．切實抓好課題研究的管理,對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。3．繼續(xù)深入,系統(tǒng)的開展課題研究,構建以"有效學習"為主導的教學體系。4．加強學生課堂有效學習評估方案的研究。5．隨時積累整理課題實驗中的過程性資料,以免遺忘。6．進一步完善好課題檔案。

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