讀書活動工作總結二

讀書活動工作總結

為了進一步深入推進語文新課程改革，提高小學生的文化素養(yǎng)，為了引導廣大教干教師更新觀念，解放思想，走出困境，走出誤區(qū)，跳出語文教學老模式的窠臼，沖出“唯課本論”、“唯分數論”、“唯課堂論”的束縛，我們先后組織召開了關于實施“蓓蕾讀書工程”動員大會，并迅速成立了“蓓蕾讀書工程”領導小組。同時充分利用黑板報、宣傳欄和校園廣播等陣地以及致學生家長的一封信等手段，大張旗鼓廣造輿論，進行宣傳，使廣大師生充分認識實施“蓓蕾讀書工程”的重要意義，使我校師生形成了我讀書我快樂的良好氛圍。

一、深入宣傳，廣泛活動，營造讀書學習的良好氛圍

書是人類最寶貴的精神財富，讀書不但可以開闊我們的視野，促進語言積累，豐富語文素養(yǎng)，而且能夠豐富我們的情感生活，陶冶高尚的情操，涵養(yǎng)人文情懷，發(fā)展健康個性，成就健全人格，從而提升人生境界。對于小學生來說大量有益的課外閱讀，不但是學好語文的需要，也是學好其他各門課程的需要，更是學生終身發(fā)展和生命成長的內在需求，也是提升人生質量和人生價值的重要途徑。

眾所周知，一個人在童年時期形成良好的閱讀習慣，對于一個人一生的發(fā)展將產生積極的影響�！墩Z文課程標準》把學生閱讀放在了前所未有的位置加以規(guī)定，明確指出：要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”但令人憂慮的是：長期以來，由于體制和思維理念的羈絆，學生的閱讀狀況始終變化不大，許多教師認為課外閱讀對提高教學成績的關系不大，甚至自相矛盾，因此，不敢放手讓學生進行課外閱讀；大多學生也往往僅滿足于對教科書的學習，而對課外讀物不再問津。封閉保守的教育思想和高耗低效的閱讀教學成了既阻礙學生閱讀量的擴張又影響學生閱讀質的提升的瓶頸，尤其是鉗制了學生的思維向深度、廣度發(fā)展，成了學生今后學習延伸拓展的枷鎖，同樣也成了教師由鮮活靈動轉向呆板拘謹的催化劑。怎樣克服這種痼疾，怎樣走出語文教學的沼澤呢？

根據學校的具體安排，結合蓓蕾讀書工程實施方案，通過召開全校師生大會、班主任會、班級主題班會、出主題黑板報、懸掛宣傳條幅、教室內張貼人生格言、名人名言等形式，力求營造校園豐富的文化氛圍、多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實蓓蕾讀書工程實施方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、加強領導，落實責任，確保讀書節(jié)活動的順利開展

為確保蓓蕾讀書活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校成立了以校長任組長，各中層領導、班主任為成員的領導小組，根據活動方案，層層落實責任、分解任務。在此基礎上，制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了蓓蕾讀書活動的順利實施。

三、保障投入，加強管理，為“蓓蕾讀書工程”的開展創(chuàng)造良好的物質條件

“書籍是人類進步的階梯”，圖書報刊是一所學校師生成長不可或缺的重要資源，一所學�？梢詻]有大樓，但是不可沒有書籍�！拜砝僮x書工程”的開展，讓學生有書可讀，更離不開圖書報刊的物質基礎。就像有人作的比喻：把一群蜜蜂放養(yǎng)在高樓林立的鬧市，再勤勞的蜜蜂也會因無花可采而碌碌無為；而把一群蜜蜂放在百花盛開的鮮花叢中，再懶惰的蜜蜂也能夠習得采花的本領。學生的課外閱讀同樣如此，在培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件

園FFKJ.Net]閱讀興趣的同時，我們還應該積極為學生創(chuàng)造良好的閱讀條件，讓學生時時處于可閱讀狀態(tài)，隨時可以接觸到值得閱讀的書籍。為此，我們注重加強了以下兩個方面的工作：（一）加大資金投入，保障圖書配備。為了保證征訂數量充足的教育教學此文轉自斐斐課件園圖書報刊，為“蓓蕾讀書工程”的開展提供充足的課外讀物，我們在廣泛動員，做好師生圖書報刊征訂工作的同時，深挖學校內部潛力，開源節(jié)流，盡量壓縮其它項目開支，優(yōu)先投資訂購圖書報刊。據統(tǒng)計，去年我校征訂《人民教育》、《河北教育》、《中國教師報》等報刊，教師人均訂閱報刊1.5份，征訂了《中華少年》、《兒童文學》、《小學生必讀》、《少年天地》和《小學生學習報》等學生類圖書報刊。另外，學校還多次購買圖書，不但加大了學校圖書室的藏書量，而且使各班圖書角不斷得到充實，從而為“蓓蕾讀書工程”的實施奠定了扎實的物質基礎。

（二）加強圖書管理，發(fā)揮資源效益。圖書報刊對“蓓蕾讀書工程”的實施有著不可忽視的奠基作用，但作用能否真正發(fā)揮，管理至關重要。為此，我們學校成立了由校長任組長，各中層領導和圖書管理員為成員的學�！拜砝僮x書工程”圖書工作管理小組，從以下兩個方面加強了對圖書的管理。

一是加強了學校圖書閱覽室管理。圖書閱覽室是學校圖書資料信息中心，是師生讀書成長的重要基地。因此，我們對學校圖書室的建設和管理非常重視。首先，嚴格選拔圖書室管理員,要求圖書管理員必須具有良好的敬業(yè)精神、較強的業(yè)務素質和較高的文化素養(yǎng)。多年來，特別是“蓓蕾讀書工程”實施以來，學校圖書管理員忠于職守、認真負責、始終信守“工作至上，讀者第一”的原則，甘于“辛苦自我，托起他人”，默默無聞，自覺貢獻。圖書管理工作井然有序，有條不紊。他們的工作贏得了全校師生的一致好評。二是建立和完善各種規(guī)章制度，為加強對圖書室的管理，規(guī)范師生借閱行為，我們相繼制定了《學校圖書室管理規(guī)則》、《圖書借閱制度》、《圖書管理員職責》等一系列規(guī)章制度，從而使圖書管理工作有規(guī)可依，有章可循，有效地防止了圖書流失、損壞等現象的發(fā)生。

二是加強班級圖書角建設和管理。為促進學�！拜砝僮x書工程”的扎實開展，讓學生的閱讀活動更加自由、便捷，我們在各班都建立了“班級圖書角”，配備了書櫥，并按縣教育局下發(fā)的“小學生課外閱讀推薦書目”為各班配備了數量充足的圖書和報刊，另外學校還倡導學生將家中的圖書拿到班級，開展“拿一本書讀百本書”活動。同時我們要求各班成立讀書管理小組，配備了圖書管理員,并制定了班級圖書管理制度和圖書借閱制度，從而使圖書角管理越來越規(guī)范，充分發(fā)揮了圖書角在“蓓蕾讀書工程”中的獨特作用。

四、以活動引領學生樂讀書，激發(fā)閱讀興趣我們特別注重開展各種豐富多彩的讀書活動，以此激發(fā)閱讀興趣，點燃閱讀激情：

1、召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動實施方案分別召開了動員會、印發(fā)了“親子共讀，打造書香家庭”倡議書、讀書經驗交流會�？偨Y交流心得體會，互相介紹讀書經驗，通過交流，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間相互讀書的氛圍。

2、征文比賽。學校教研室主辦的“我讀書、我快樂”現場作文比賽活動。學生參與面光，熱情高漲。極大地提高了學生的讀書熱情。

3、板報評比。為烘托讀書氛圍，學校以“好書伴我成長”為主題進行了黑板報評比活動。

4、手抄報展評。積極開展以“閱讀潤人生”為主題的手抄報評比、讀書筆記（讀書卡片）展評活動。

五、教師帶頭，師生同讀，促進“蓓蕾讀書工程”扎實有效開展當前，教書的人不讀書，已成為一個較為普遍的怪現象。教師的日子匆匆忙忙，迷迷惑惑，整天忙里忙外，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，一本書幾個月看不完，一年讀不了三五本書，最多翻翻報刊，看看電視，如此而已。許多年輕有活力的教師，當了若干年教師以后，只會分析別人的文章，自己不會寫文章；可以照本宣科講課文，離開教參沒法上。正像有人調侃諷刺的，小學教師教上三五年也就只有小學水平而已，這樣的教師充其量也只是一個低劣庸俗的教書匠，其淺薄的功底難以適應素質教育和新課改的要求。

其實，教師不讀書的真正原因，不是沒有時間，而是缺乏動力。許多教師受商品社會和市場經濟影響，功利之心較重，認為讀書是吃力不討好的事，不如考個高層次的文憑來得實惠，以后的調資晉級有資本；不如抓學生的分數來得實在，在評優(yōu)獎勵的競爭中能站住腳根。

為解決上述問題，引導教師自覺讀書，走進經典，走近名師，崇尚精彩，拒絕平庸，做教育家不做教書匠，有的放矢地指導學生讀書，促進“蓓蕾讀書工程”的進一步開展，我們重點做了以下工作：

第一、幫助教師提高認識。思路決定出路，態(tài)度決定高度。我們在許多會議和各種場合，都強調讀書對老師成長的重要意義，使廣大教干和教師認識到，一個真正有品位、有見地、有發(fā)展的教師，必須有大量的閱讀積累和知識儲備，一個人不愛讀書，不善讀書，必然是一個平庸的人；做教師而不讀書，必然缺乏知識的活水，缺乏思想魅力、文化魅力和藝術魅力，他更無法在學生中樹立起讀書的榜樣。教師應努力“讓讀書成為習慣”，這不僅是擺脫平庸、增長智慧、陶冶情操的個人行為，而且直接影響和感染著身邊的學生，其意義不言而喻。

第二、為教師提供和推薦讀物。近幾年，學校每年都免費為一線教師人手訂閱一份報刊雜志，同時學校還經常向教師推薦圖書，鼓勵和提倡教師讀三種書：一是古今中外大師的作品，以用來溫潤生命，豐盈精神底蘊；二是讀與教師專業(yè)發(fā)展有關的有一定教育品位的書，用以開闊教育視野，引領專業(yè)成長；三是讀一點兒童讀物，旨在讓教師更加接近兒童的思維情趣和閱讀情趣，始終充滿童趣。六、活動成效

1、蓓蕾讀書工程的開展初步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養(yǎng)。新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起書香社會、書香學校，讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣。一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過蓓蕾讀書活動，使每個學生讀好書、凈化心靈、啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人。2、促進了“書香校園”的建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展蓓蕾讀書活動，學校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，同學們都靜下心學習了，主人翁意識增強了，日常行為習慣更加規(guī)范了。七、不足之處

1、班級、班主任對讀書各項活動的落實力度差異較大。要進一步提高班主任及學生對活動的認識。

2、個別活動沒能按方案計劃完成。要進一步探討如何配合活動的開展，引導學生的學習生活。

讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續(xù)投入極大地熱情。今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利于社會、國家和人類的人。在全校形成了人人讀書的良好風氣，促進了我校校風的進一步轉變，不斷提高了我校的教育教學質量。

與書相伴的人生，一定會有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。我們深知，成績是昨天的句號，開拓是永恒的主題。我們決心立足新起點，追求新目標，實現新跨越，努力使我校的“蓓蕾讀書工程”取得新的更大的成績。

擴展閱讀：讀書活動工作小結

教師讀書活動工作小結

讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟�！岸嘧x方知書中味，勤寫始覺筆有神�！北緦W年我給自己制定了自己的閱讀計劃，通過讀《給教師的建議》、《語文新課程標準》、《教師成長》等書受益匪淺。

劉良華教授在《教師成長》第二章“教師的教學智慧”中談到：“教師引起學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命�！钡拇_如此，新課程提倡把課堂還給學生，隨著新課改的不斷深化，學生作為學習者在課堂教學中的主體地位日益凸現，教師也能夠使盡量多的學生有主動、積極、愉快的情緒來參與教學，提高學習效率。但是部分學生“不參與”的情況依然存在，且隨著年級的升高而愈加嚴重。這就需要我們反思如何才能提高學生的課堂參與意識？

一、當好“傳道者”角色，充分調動學生積極參與。

劉教授的“傳道”指的是讓學生在情感、態(tài)度、價值觀上受到激勵、喚醒和鼓舞。課堂教學是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀的重要陣地，在學生獲得知識的同時，教師不失時機地加以點撥啟發(fā)，學生便能從單純的知識學習中升華出有益的情感體驗，進而從情感上愿意參與課堂學習。這就要求教師做到：

1、尊重學生，建立新型師生關系。

新課程提倡建立“民主、平等、對話”新型師生。民主是現代課程的重要理念，在課堂教學中，教師應當充分尊重學生，摒棄師道尊嚴，與學生平等相待，這樣才能形成良好的學生參與的氛圍。同時，教師對待每一個學生也應該同樣平等。特別是在對待班級學優(yōu)生和學困生等不同類型學生時，也應該一同平等對待，才能使學生在參與過程中，具有安全感。

2、巧設問題，激發(fā)學生參與熱情。

一節(jié)課要引發(fā)學生主動參與，應該重視問題的設計。成功的課，離不開成功的問題。問題設計是一種智慧，這種智慧在課堂環(huán)節(jié)應用的好，即可激發(fā)學生參與的熱情。前不久，一位老師在上新課前，他是這樣導入問題的：今天我有一個簡單的問題要考考大家，問題先不告訴你們，哪位同學愿意舉手回答？話一出口，問題神秘感就引來學生參與的興趣，課堂就活起來了。

3、創(chuàng)設平臺，力促學生參與交流。

要讓學生積極參與課堂，教師要給學生創(chuàng)設交流的機會與空間平臺引發(fā)學生參與。如開展合作學習、學科競賽、動手實踐等活動，讓課堂的參與走向開放性和多向性，滿足學生的求知興趣，增添參與的活躍度。多向的交流形式包含師生之間的交流和學生之間的交流。師生間的交流，可以通過師生互相質疑等課堂互動來實現，學生間的交流可以通過小組合作等形式來實現。

4、面向全體，增加學生課堂主體參與。

新《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎�！�

新課程理念還強調要面向全體，有效的課堂教學不論是學生的自主學習還是小組合作學習，都必須做到面向全體，讓全體學生參與到課堂中來。這種參與能讓學生表現出濃厚的興趣和高昂的熱情，在課堂中能夠獨立思考，參與發(fā)言討論，教師能夠關注全體學生，關注個體智力及性格等方面的差異，給學生充分表現的機會。

二、當好“授業(yè)者”角色，培養(yǎng)學生有效參與。

劉教授認為“授業(yè)”是教師引導學生在學業(yè)上應掌握的水平。教師是否能夠引起學生的有效學習，關鍵還在于當好“授業(yè)者”角色，引導學生的方法與思維，讓更多學生有效參與。

1、把自由支配的時間還給學生。

教師的課堂教學不單單是對學生進行知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生在老師的指導下學會學習。因此，教師必須在課堂提供給學生參與的時間和空間，引導學生尋找、發(fā)現、利用學習資源，開展有效學習。

2、教給學生學習的方法。

“授人以魚，不如授人以漁�！痹谡Z文教學中，教師最重要的是教給學生自主學習的方法和培養(yǎng)學生自主學習的習慣。要讓學生從情感上的積極態(tài)度參與，轉變到課堂有效參與，教師還要從學生中尋找判斷學生的學習情況，注重學法指導，點撥學生如何學習，了解學習的方法。教師要做到不急于給學生結論，引導學生談自己的學習體會，讓學生敢于參與交流，暢所欲言，在教師的指導下總結出學習的方法。通過有效參與突破解決學生會不會學習的問題，讓學生做到開動腦筋，積極思考，深入探究，使能力能得到培養(yǎng)。讓學生從情感上、心理上、行動上積極主動地參與教學過程，讓學生的學習過程成為一種生活經歷，在經歷中習得知識、獲得能力，在經歷中掌握方法、總結規(guī)律。學生掌握了方法，也就能利用方法更快樂，更有效地去獲取知識。養(yǎng)成學生良好的學習習慣是教學成功的一半，因此，我常跟學生講培養(yǎng)良好的自學習慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學習慣，把培養(yǎng)學生的自學習慣納入每節(jié)課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養(yǎng)并持之以恒，直到學生養(yǎng)成良好的自學習慣。任何習慣的形成，都必須經過持久的強化訓練。所以，我堅持引導學生在語文課堂中反復實踐，使學生逐步做到習慣成自然。

總之，社會在發(fā)展，時代在進步，語文教學要與時俱進，不斷創(chuàng)新。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片新天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！在教學中，學生的一切活動只有指向教學內容才有效。因此，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生參與意識，有助于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生的課堂參與度，從而盤活教學，實現有效教學目標，促進學生的全面發(fā)展。

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