五年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)
五年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)
新華區(qū)王各大小學(xué)
Daban234
五年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)
一、指導(dǎo)計(jì)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高了學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到了實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)了一批語(yǔ)文尖子,挖掘了他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成了較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行了輔差活動(dòng),提高了整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、制定目標(biāo)
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在94分左右,并協(xié)助老師實(shí)施了輔差工作,幫助差生取得了進(jìn)步。輔差對(duì)象也能按照老師的要求做好,成績(jī)有了一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、制定內(nèi)容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取了更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,給他們一定指導(dǎo),以期在寫作中靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排了比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話能寫得出,布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證了每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造了情境,讓差生嘗試說、敢于說、爭(zhēng)取善于說。
四、主要措施
l.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。5.對(duì)差生實(shí)施了多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高了做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予了肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.必要時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系,協(xié)助解決了差生的學(xué)習(xí)問題。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)困工作總結(jié)
(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)
從我班的基本情況來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來(lái)說還是不錯(cuò)的,可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)困”教育上做出成績(jī)來(lái),把“培優(yōu)補(bǔ)困”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況,我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)困”方法,并取得了一定的效果。
一、實(shí)施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的困異,在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教,以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求,促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn),使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的,達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中,我的具體做法如下:
1.根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī),將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分組,不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平,就可以進(jìn)入上一個(gè)組;反之,如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退,則有可能降至下一個(gè)組。
2.另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對(duì)性地采取不同的措施,如:不會(huì)簡(jiǎn)算的則加強(qiáng)簡(jiǎn)算;對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用;針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同,所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主,來(lái)自不同的地方,學(xué)生間的困異也是十分明顯,在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來(lái)說,在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中,我雖然取得了一定的成績(jī),但是,我班相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較困,底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。201*年1月
榆中縣駱駝巷學(xué)校
五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)困工作總結(jié)
(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)
201*年1月
友情提示:本文中關(guān)于《五年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,五年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。