石埇中心小學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研總結(jié)

石中心小學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研總結(jié)

為了落實(shí)張書記、申縣長在全縣提高教育教學(xué)質(zhì)量工作座談會(huì)上的講話精神，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量，查找和解決影響我鎮(zhèn)各小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題。9月18日-9月22日，鎮(zhèn)中心小學(xué)對全鎮(zhèn)各小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)情況調(diào)研，這次調(diào)研我們采取了檢查、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、交流、深入課堂聽課、召開家長座談會(huì)等相結(jié)合的形式。從課堂教學(xué)中，與教師的交流中，校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)中，與家長的面對面溝通中，我們了解了學(xué)校在實(shí)施科學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措，也了解了影響和制約我鎮(zhèn)教育發(fā)展的不利因素�，F(xiàn)將這次調(diào)研的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量情況分析。

石鎮(zhèn)位于浦北縣最南端，在浦北、博白、合浦三縣交界處。全鎮(zhèn)現(xiàn)有一所中心校和6所村完小，學(xué)生1597人，教職工102人。教學(xué)質(zhì)量選擇以下幾個(gè)點(diǎn)來看：參加外國語學(xué)校招生考試，我鎮(zhèn)共錄取33人，其中第一批21人，第二、第三批12人，創(chuàng)下了近年來的最高記錄，取得了歷史最好成績，15%抽考成績名列全縣前茅，但非畢業(yè)班期末考試成績還處于全縣中下水平。綜合來看，我校的教學(xué)質(zhì)量喜憂摻半，但總體上是穩(wěn)步發(fā)展的，教育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，總體情況還算良好。

二、影響我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素。

一所學(xué)校的好壞，主要是質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素有方方面面，有內(nèi)因、有外因；有主觀因素，有客觀因素。比如：管理因素、學(xué)生因素、教師因素、家長因素等等，這些因素對于教學(xué)質(zhì)量的影響不是孤立地發(fā)揮作用，而是相互聯(lián)系，相互制約的。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，影響我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教育教學(xué)管理水平跟不上。教育教學(xué)管理的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，而校長和中層領(lǐng)導(dǎo)班子管理水平的高低直接決定著學(xué)校的管理水平。一些學(xué)校校長及中層領(lǐng)導(dǎo)由于忙于事務(wù)性工作，不能抽時(shí)間及時(shí)學(xué)習(xí)與充電，不能及時(shí)地掌握先進(jìn)的教育思想和理念，從而導(dǎo)致教育教學(xué)管理不到位、不精細(xì)，影響制約了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，課堂教學(xué)水平不高。教師是教育過程中最活躍的因素。在一個(gè)既定的范圍內(nèi)，教師的工作態(tài)度和能力決定著他所教學(xué)生本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

(1)目前我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍情況：教師共102人，其中男43人，女69人，教師平均年齡為37周歲，特崗教師11人，代課教師25人，特崗教師上崗時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，老教師自我發(fā)展的原動(dòng)力不強(qiáng)。教師普遍感覺外界壓力很大，整體素質(zhì)偏低。

(2)由于石特定地理環(huán)境，交通不便，條件落后，形成了教師的不安定，造成人才容易流失。就近兩年來情況分析：申請調(diào)出的校長1名，副校長2人，教導(dǎo)主任2名，骨干教師5人，補(bǔ)充進(jìn)來的都是新上崗的特崗教師。長期這樣一種局面，造成了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的降低。

（3）大部分教師的觀念落后，課堂教學(xué)方法陳舊，滿堂灌的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，效率低下，跟不上新課改的要求。

3、學(xué)生的因素。

我鎮(zhèn)學(xué)生中約80%為農(nóng)村學(xué)生，20%為城鎮(zhèn)居民子女，家長外出務(wù)工和經(jīng)商的比較多，留守兒童占40%。學(xué)生總體聰明、可愛、精力充沛。但家庭教育懸殊很大，受地域環(huán)境的影響，學(xué)生的通病是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，紀(jì)律性差，浮躁好斗。

4、辦學(xué)條件落后。

石鎮(zhèn)位于浦北縣最南端，地處山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，生源逐年減少，公用經(jīng)費(fèi)少，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，教學(xué)樓陳舊。

5、地域文化影響根深蒂固。

石鎮(zhèn)位于浦北、博白、合浦三縣交界處，人員復(fù)雜，賭博風(fēng)盛行，社會(huì)不良風(fēng)氣充斥整個(gè)社會(huì)環(huán)境。對學(xué)校的發(fā)展、教師和學(xué)生的負(fù)面影響很大。

三、制約我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素采取的工作措施。1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理和培訓(xùn)力度，提高教學(xué)質(zhì)量管理的水平。

（1）采取“走出去”的辦法，給校領(lǐng)導(dǎo)多一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，提升自身管理水平。

（2）中心小學(xué)制定出學(xué)校管理的專題，每次校長會(huì)讓一名校長作專題發(fā)言，共同提高管理水平。本學(xué)期發(fā)言的專題如下：陳增德“談?wù)剬W(xué)校環(huán)境清潔管理”；黎勇“如何抓好學(xué)校的安全管理”；陳銘著：“如何學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”；陳華：“教師教學(xué)工作安排的幾點(diǎn)建議”；張紹喜：“如何提高課堂教學(xué)水平”；王富：“讓新教師快速走上正軌的幾點(diǎn)思考”；林勝耀：“辦好寄宿制學(xué)校的一些體會(huì)”。

（3）精心安排學(xué)校工作，把校園中的每一件小事情做得有意義。有機(jī)整合教育局、鎮(zhèn)政府、社會(huì)各界人士、學(xué)生、家長的信息與需求，融會(huì)貫通。把握宏觀，著手微觀，直面矛盾，把校園中的每一件小事情做得有意義。

（4）在學(xué)校管理中要堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量第一不動(dòng)搖，明確提出奮斗目標(biāo)，學(xué)校要真正把教學(xué)管理放在學(xué)校管理的中心地位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，安排和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。

（5）團(tuán)結(jié)與培養(yǎng)一支學(xué)校優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。減少管理的盲目、隨機(jī)與重復(fù)。2、加強(qiáng)培訓(xùn)與管理力度，全面提升教師整體素質(zhì)。（1）幫助教師提高課堂教學(xué)水平。開展有效研修，狠抓教師繼續(xù)教育工作，落實(shí)校本教研，采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方式，讓教師多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)教師把工夫花在課前，把本事顯在課堂，向課堂要質(zhì)量。

（2）完善學(xué)校規(guī)章制度。明確工作的基本要求與基本任務(wù)，加強(qiáng)量化考核，確保教學(xué)秩序正常，完成底線工作。制定獎(jiǎng)懲措施，發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的杠桿作用。調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

（3）發(fā)揮學(xué)校團(tuán)體力量作用。利用群團(tuán)組織開展集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校組織建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)教師的歸屬感。

（4）對特崗教師，采取“傳-幫-帶”，讓他們快速走上正軌，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。

3、加強(qiáng)學(xué)生的管理，切實(shí)提高教育質(zhì)量。

（1）幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)需要有方法為指導(dǎo)，習(xí)慣為輔佐。有了科學(xué)的方法、良好的習(xí)慣，學(xué)生就學(xué)得輕松，學(xué)得高效，容易產(chǎn)生興趣。

（2）搭建合理的家校平臺(tái)，讓學(xué)生離校不離好習(xí)慣。一個(gè)孩子，由于年齡制約，他的自制力往往很低。在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，在周圍同學(xué)，老師的影響下，學(xué)生在校表現(xiàn)可能尚可，但孩子大部分時(shí)間卻是在家中度過的，如果家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境沒能配合上去，那學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣就會(huì)付之東流。這時(shí)，家庭教育就要配合上去，家校一致，才會(huì)產(chǎn)生合力。

（3）樹立典型榜樣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受榜樣的輻射作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向，利用光榮榜、集會(huì)、各類活動(dòng)樹立典型的學(xué)有所長，學(xué)有特長的學(xué)生榜樣。

4、充分利用一切資源，改善辦學(xué)條件。

（1）開源節(jié)流，把有限的公用經(jīng)費(fèi)用在利刃上。（2）多跑門路，爭取更多的扶持資金和項(xiàng)目工程，改善學(xué)校的辦學(xué)條件。

（3）采取有效措施，擴(kuò)大學(xué)前招生人數(shù)。

5、加大宣傳力度，爭取學(xué)校的各項(xiàng)工作得到廣泛支持。積極與黨委、政府、居委會(huì)、村委會(huì)聯(lián)系，加大對學(xué)校的宣傳力度，提高家長的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變家長的觀念，爭取廣大家長和社會(huì)各界人士大力支持學(xué)校的工作。

教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不是朝夕之事，任重而道遠(yuǎn)，只有我們加強(qiáng)管理，團(tuán)結(jié)一致，石鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量才能邁上新的臺(tái)階，取得更大的進(jìn)步。

浦北縣石中心小學(xué)201*年9月27日

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關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告

提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的永恒主題，是教育發(fā)展的生命線。它不僅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，也是實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，推進(jìn)我縣大發(fā)展、快發(fā)展的需要，更是辦好讓人民滿意教育的需要。全縣教育系統(tǒng)堅(jiān)持全面貫徹教育方針，不斷深化教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面提高。

一、我縣全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要措施和基本情況從201*年開始，就明確提出“一手抓隊(duì)伍建設(shè)，一手抓質(zhì)量提高”的工作思路，切實(shí)把全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育系統(tǒng)的中心工作來抓。逐漸形成上下齊心、多方協(xié)作，人人參與，抓教學(xué)、抓教改、抓教研、比質(zhì)量、賽水平的工作局面。

（一）開展形式多樣的教學(xué)競賽和教研活動(dòng)。201*年9月，全縣召開了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的千人大會(huì)，下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)教育教學(xué)工作全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》及配套措施。全縣分別成立了各層次、各學(xué)科中心教研組，通過開展一系列的教學(xué)競賽、教學(xué)研究、教學(xué)成果展示、教學(xué)評比活動(dòng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，較好地搭建起提高質(zhì)量的活動(dòng)平臺(tái)。積極創(chuàng)建“課堂教學(xué)開放�！�，并確定了一批中小學(xué)校作為課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)，大膽實(shí)踐，探索新路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型。全縣層層開展公開課、示范課、研究課展示活動(dòng)，層層開展各科說課、基本功競賽、優(yōu)秀論文評選等各項(xiàng)評優(yōu)活動(dòng)，積極打造智慧型教師，改革教學(xué)方式方法。充分發(fā)揮名師的示范、激勵(lì)、帶動(dòng)作用，開展“名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”，通過名師的“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”、“示范課”充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)和教育科研的引領(lǐng)示范作用。通過開展與名師結(jié)師徒對子，建立傳、幫、帶制度，解決年輕教師在教學(xué)、教研等方面遇到的困難和問題。積極開展課堂教學(xué)檢查評估和教學(xué)觀摩活動(dòng)，努力構(gòu)建有效性課堂，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過特長生選拔、學(xué)科競賽和教學(xué)質(zhì)量檢測活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在教研方面，開展《幼兒教育科學(xué)化發(fā)展理論與實(shí)踐研究》、《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用與教師學(xué)科教學(xué)整合的研究》、《區(qū)域性校本綜合課程的開發(fā)與應(yīng)用研究》三項(xiàng)課題研究。并以三項(xiàng)課題的研究為龍頭，搭建重點(diǎn)課題的協(xié)作平臺(tái)，帶動(dòng)全縣各級課題的研究落實(shí)，更好的發(fā)揮科研理論對教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

（二）扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教育領(lǐng)域的一場深刻變革。面對新課程改革實(shí)施初期的困難，縣教育局針對本地實(shí)際，牢固樹立科學(xué)的人才觀、發(fā)展觀和政績觀，遵循正確的質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，合理規(guī)劃，科學(xué)布局，制定了分批實(shí)施的“三步走”方略。較好解決了新課改實(shí)施初期的各種困難，有力地促進(jìn)了新課改的穩(wěn)步、有序開展，使課程改革工作既向廣度發(fā)展，又向深度延伸。構(gòu)建和完善了基礎(chǔ)教育課程體系，全面提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與水平。

全面實(shí)施義務(wù)教育新課程，積極穩(wěn)妥地做好高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，為新課程改革推廣積累經(jīng)驗(yàn)。參加改革實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蔚乃�有學(xué)生都使用了經(jīng)國家審定的新課標(biāo)教材，并在地方校本課程開發(fā)工作方面有較大突破。通過開展新課改觀摩交流、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)評價(jià)、校本課程開發(fā)等活動(dòng)，推動(dòng)了課程體系和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，使我縣新課程改革工作不斷深入發(fā)展。特別是全方位地開展教師新課程培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)和把握新的教育理念，進(jìn)一步理解了新課改倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的理念。幫助教師盡快熟悉和掌握基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、教學(xué)方式方法。

為更好的在新課改過程中推進(jìn)評價(jià)制度改革，我們圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和落實(shí)“三維”目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）貫穿于新課改過程中，注重學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。逐步形成了在新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)校評價(jià)體系、教師評價(jià)體系和學(xué)生評價(jià)體系，并體現(xiàn)了“評價(jià)內(nèi)容多樣化，評價(jià)主體多元化，評價(jià)形式重過程化，評價(jià)指導(dǎo)思想人本化”的特色。同時(shí)針對農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課程改革重點(diǎn)問題，加大了對農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，組織召開農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)場會(huì)，推廣農(nóng)村中小學(xué)課程改革工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）強(qiáng)化教育教學(xué)管理。為把提高教育教學(xué)質(zhì)量工作擺在核心和更加突出的位置，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，創(chuàng)新教研、教學(xué)活動(dòng)載體，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、監(jiān)控、評價(jià)、反饋和激勵(lì)制約，建立起全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)體系、評價(jià)體系，加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，教學(xué)管理得到加強(qiáng)。研究制定教學(xué)管理規(guī)范，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工在每個(gè)崗位的工作職責(zé)，確定每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的工作程序，制定各學(xué)科教學(xué)常規(guī)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善“課堂教學(xué)檢查評估體系”，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效率，有效地提高教師的執(zhí)教能力。為進(jìn)一步提升高中教學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)率，切實(shí)加強(qiáng)對高中教育教學(xué)的管理，201*年我縣成立了“高考指揮中心”，專門負(fù)責(zé)全縣高考工作的統(tǒng)籌。根據(jù)各高中的優(yōu)勢學(xué)科與骨干教師的特點(diǎn)，成立了九個(gè)“學(xué)科中心教研組”。并以此為陣地，深入研究高中教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整高中教學(xué)指導(dǎo)意見；深入研究命題動(dòng)向，捕捉信息，為高中教學(xué)提供服務(wù)；不斷總結(jié)研究高中課堂教學(xué)，推出適合我縣實(shí)際的學(xué)科課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)科中心教研組的陣地作用、組織作用，充分發(fā)揮示范校的輻射、引領(lǐng)作用，真正做到服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)高考，促進(jìn)了全縣高中教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。將師德建設(shè)擺在首位，切實(shí)加強(qiáng)對教師的考核管理。201*年，召開了全縣“抓師德、正行風(fēng)”師德教育活動(dòng)千人動(dòng)員大會(huì)，在全縣范圍內(nèi)以“五評價(jià)”形式開展了師德教育活動(dòng)，推進(jìn)師德建設(shè)。201*年在堅(jiān)持師德評價(jià)的同時(shí)，開展對教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績的考核，創(chuàng)建出我縣“一評三考”教師考核管理新模式。并在201*年11月，全國中小學(xué)人事制度改革工作會(huì)議上介紹了“一評三考”的工作經(jīng)驗(yàn)�！耙辉u三考”作為教師考核管理的機(jī)制創(chuàng)新，在全國屬首創(chuàng)，得到國家教育部、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和教育同行的充分肯定�！吨袊�教育報(bào)》、《吉林教育》等均以較大篇幅介紹了我縣“一評三考”的工作經(jīng)驗(yàn)。隨著中小學(xué)人事制度改革不斷深化，實(shí)行教師職務(wù)“評聘合一”，改變了中小學(xué)教師職務(wù)任職資格由政府人事部門組織評審的行政管理機(jī)制，由教師所在學(xué)校按規(guī)定程序，根據(jù)教師考核結(jié)果和相關(guān)條件進(jìn)行直接聘任，把教師職務(wù)評聘的權(quán)力交給教育行政部和學(xué)校。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育。積極構(gòu)建開放靈活的現(xiàn)代教師教育體系，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。實(shí)施“教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃”，充分利用衛(wèi)星電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，開展校本培訓(xùn)，優(yōu)化教師培訓(xùn)資源配置，擴(kuò)大實(shí)施新課程教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)模。組織實(shí)施以新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)的師資培訓(xùn)、中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、農(nóng)村教師培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)以及必要的專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的能力水平。不斷推進(jìn)“名師”工程建設(shè)，加大對拔尖人才的培養(yǎng)力度。同時(shí)加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育的統(tǒng)籌安排，管理考核，加大教師繼續(xù)教育工作力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，取得培訓(xùn)實(shí)效。

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度，建立城鎮(zhèn)教師與鄉(xiāng)村中小學(xué)教師“校對�！倍ㄆ诮涣髦贫�，促進(jìn)教師合理流動(dòng)。201*年，在全縣實(shí)施千名城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的“春風(fēng)行動(dòng)”計(jì)劃，三年內(nèi)，選派1000名城鎮(zhèn)教師通過定期支教、兼職支教等方式到農(nóng)村授課，通過開展公開課、示范課、學(xué)科教研等教學(xué)、教研活動(dòng)，幫助農(nóng)村教師提高綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。同時(shí)有計(jì)劃地吸納一些優(yōu)秀高校畢業(yè)生，充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校，合理補(bǔ)充新師資。

（五）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)教育成果、不斷滿足社會(huì)對教育的需求、加速人才培養(yǎng)、全面提升我縣教育的整體水平，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源�？h教育局大力加強(qiáng)學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提升高中辦學(xué)層次。全縣各普通高中根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理利用教育資源，充分挖掘潛力，不斷提高辦學(xué)水平、整體效益和教育質(zhì)量。僅縣區(qū)三所普通高中新建擴(kuò)建校園17萬平方米，新建校舍3.3萬平方米。各校的多媒體教室、語音室、微機(jī)室、電子備課室、雙向音像傳播系統(tǒng)、師生閱覽室、實(shí)驗(yàn)室均達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平。全縣共有10所學(xué)校被評為省級示范性高中，有5所學(xué)校被納入省重點(diǎn)普通高中管理序列。

由于全縣教育系統(tǒng)大力加強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量工作，使我縣各級各類教育質(zhì)量不斷提高，素質(zhì)教育扎實(shí)推進(jìn)，為上級學(xué)校輸送了大批合格新生，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量優(yōu)秀人才。以近三年高考為例，201*年，普通本科文理科進(jìn)線率分別比上年提高15.3%和3.2%,重點(diǎn)本科文理科進(jìn)線率分別比上一年提高13.9%和11.1%，600分以上比上一年提高24%；201*年，重點(diǎn)本科進(jìn)線率比上一年提高7.2%，普通本科進(jìn)線率比上一年提高21.62%，600分以上人數(shù)比上一年增加205人，增長幅度為27.55%�！笆�五”以來，我縣有64人考入清華大學(xué)和北京大學(xué)，比“九五”時(shí)期增加46人。201*年，我縣高考又取得優(yōu)異成績，進(jìn)重本線文科343人，理科1919人，文、理重點(diǎn)本科進(jìn)線率分別比上一年提高3.31%和20.46%。600分以上有837人，11人考入了清華大學(xué)和北京大學(xué)。

二、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的對策措施

質(zhì)量是教育的根本，只有抓好提高教育教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵性工作，才能為人民提供優(yōu)質(zhì)的教育，才能讓四平人民滿意。雖然我們在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面取得了一些成績，但隨著形勢的發(fā)展變化，仍有一些客觀因素制約和影響了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。盡管近年來教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，但仍不能滿足教育均衡發(fā)展的需要，尤其是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施急需改善；部分校長和教師教學(xué)觀念、教育理念、教學(xué)方法需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)，教師專業(yè)素質(zhì)和施教能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高的同時(shí)仍存在結(jié)構(gòu)性矛盾，特別是農(nóng)村教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理。因此，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，切實(shí)加強(qiáng)各方面建設(shè)，使狠抓教育教學(xué)質(zhì)量變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教育工作者的自覺行動(dòng)，形成人人想質(zhì)量，人人抓質(zhì)量的工作合力。

（一）大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。繼續(xù)開展師德評價(jià)，對教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作實(shí)績考核的“一評三考”工作，鞏固發(fā)展已有成果，構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，使“一評三考”在教師隊(duì)伍管理和建設(shè)方面發(fā)揮更好的導(dǎo)向、激勵(lì)、制約和促進(jìn)作用。要高度重視教師繼續(xù)教育，充分利用遠(yuǎn)程教育資源、城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源、校本資源開展教師的全員培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，應(yīng)建立“菜單式”培訓(xùn)模式，即培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為受訓(xùn)者（教師）提供多樣化的、能夠滿足受訓(xùn)者（教師）不同需求的培訓(xùn)課程，供教師自由選擇。激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“名校”“名師”帶動(dòng)作用，以“名師”、學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)科教研組為依托，開展集體備課、集體教研、送課下鄉(xiāng)和名師大課堂活動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資資源。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理，研究制定班主任工作規(guī)范，建立健全班主任管理制度，開展班主任培訓(xùn)工作，提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)。繼續(xù)開展春風(fēng)行動(dòng)計(jì)劃和城鎮(zhèn)教師與鄉(xiāng)村中小學(xué)教師“校對�！倍ㄆ诮涣髦贫�，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真解決好農(nóng)村體、音、美、英語等學(xué)科教師不足的問題，加快提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)。要進(jìn)一步強(qiáng)化廣大教師以教書育人為己任、以大力提高教育質(zhì)量為根本的思想理念，促進(jìn)廣大教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)能力和水平。努力打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)。要充分發(fā)揮校長在學(xué)校教育教學(xué)管理中的重要作用。樹立正確的價(jià)值觀和政績觀，把興奮點(diǎn)和主要精力放在全面提高教育質(zhì)量上。要親臨教育教學(xué)第一線，深入課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)借鑒先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校教育教學(xué)工作的好做法，認(rèn)真探索、研究，實(shí)現(xiàn)工作方式創(chuàng)新，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

（二）不斷完善制度建設(shè)。

要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)測機(jī)構(gòu)，健全教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)測體系。建立教學(xué)監(jiān)測中心，把教學(xué)監(jiān)測中心作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理專門機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是開展教學(xué)培訓(xùn)、提高教師業(yè)務(wù)能力的教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)。對學(xué)校的規(guī)章制度和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督，對教師的授課能力進(jìn)行考核，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，形成一整套科學(xué)合理的評價(jià)制度。落實(shí)校長、副校長抓教育教學(xué)工作責(zé)任制，完善教學(xué)工作崗位責(zé)任制和目標(biāo)管理責(zé)任制。目前看，高考、中考單純作為一次考試來說，客觀性和公正性不容置疑，但用以評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提高，還有局限性。因此，要探索符合素質(zhì)教育要求的考核評價(jià)機(jī)制，建立能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師素質(zhì)全面提高的學(xué)生評價(jià)體系和教師評價(jià)體系，改變僅以升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。建立有利于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的評價(jià)制度。

（三）全面加強(qiáng)教學(xué)管理。

切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。要大力推進(jìn)常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化管理，強(qiáng)化教學(xué)過程考核，建立條理清晰、環(huán)環(huán)相扣的流程管理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益”，力爭做到“教學(xué)內(nèi)容精而少，教學(xué)方法活而巧，教學(xué)效果實(shí)而好”。完善各項(xiàng)管理制度，構(gòu)建科學(xué)的管理體系。突出抓好新課程改革、課堂教學(xué)、教學(xué)教研活動(dòng)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)、指導(dǎo)教師形成良好的教研風(fēng)氣，不斷研究探索有利于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方式、教學(xué)方法。在課程改革、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)監(jiān)測、教師考核等方面都要建立科學(xué)有效的管理制度。通過制定教學(xué)規(guī)范和主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估、監(jiān)控和管理。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中，堅(jiān)持以改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)督與導(dǎo)相結(jié)合、常規(guī)檢查與隨機(jī)檢查相結(jié)合、全面監(jiān)控與專項(xiàng)評估相結(jié)合、一般檢查與重點(diǎn)監(jiān)控相結(jié)合，嚴(yán)密組織，講求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)性、系統(tǒng)性、全員性、全程性。同時(shí)加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的激勵(lì)和制約，在教育教學(xué)領(lǐng)域形成一種爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭態(tài)勢。（四）扎實(shí)推進(jìn)教育科研。

發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用。確立以教育科研為先導(dǎo)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)的工作方針，常規(guī)教研與課題研究要兩手抓，兩手都要硬。常規(guī)教研重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)等，課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程整體優(yōu)化和學(xué)生的潛能與非智力因素發(fā)展等方面為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育科研機(jī)制，增強(qiáng)教育科研工作的針對性和實(shí)效性，提高教育教學(xué)的科研含量，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合。加大教研指導(dǎo)力度，建立全面系統(tǒng)、科學(xué)客觀的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。加強(qiáng)教育科研部門對教學(xué)工作具體問題的研究和指導(dǎo)，以教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。以“問題課題化，課題大眾化”的理念來推動(dòng)教研與教學(xué)工作。引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師積極開展教育科研和教學(xué)研究，樂于教研，善于教研，潛心教研。通過教育科研活動(dòng)，凝聚廣大教師的集體智慧，群策群力，集思廣益，不斷研究探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新思路、新方法，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師解決實(shí)際問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣課改成功的經(jīng)驗(yàn)。

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