小學(xué)評優(yōu)課總結(jié)

城子小學(xué)舉辦教師評優(yōu)課總結(jié)

為了提高教師的整體教學(xué)能力，按照城子小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃的安排，我校于9月26日-9月28日進(jìn)行了課堂教學(xué)評優(yōu)工作，本次評優(yōu)活動目的在于鍛煉教師隊(duì)伍的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，更是檢驗(yàn)授課教師對學(xué)科、教材、課堂和學(xué)生把握能力，與課堂教學(xué)評優(yōu)的大環(huán)境接軌，為我們提高課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就本次評優(yōu)談了自己的幾點(diǎn)感觸：

學(xué)校舉辦了此次中青年教師教研課評優(yōu)活動。參加的每一位教師都能正確對待，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學(xué)生“自主--合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)”有效教學(xué)模式研究的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，教師精心備課，研究課，設(shè)計(jì)教案，組織試講。中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)區(qū)主抓教學(xué)工作的魏主任親臨現(xiàn)場，聽課，評課，給教師耐心的指導(dǎo)，教師從中發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)改正。

2、老師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動。在參加評優(yōu)課的過程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、教研氛圍與合作精神。在參加評優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。

歷時(shí)四周的評優(yōu)，回顧本次評優(yōu)課，突出的優(yōu)點(diǎn)在于：

1、授課教師對本次教學(xué)評優(yōu)活動給予了足夠的重視，準(zhǔn)備工作細(xì)致、充分。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明。授課教師都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)。

3、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與。在教學(xué)活動中，能按照新課標(biāo)的要求，進(jìn)行情景教學(xué)，引入環(huán)節(jié)體現(xiàn)突出，每節(jié)課都注重了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而且能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。教師從激發(fā)學(xué)生興趣或設(shè)疑入手，抓住各自學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過程。4、充分利用多媒體課件和實(shí)物來輔助教學(xué)。

通過評優(yōu)課，學(xué)校年輕老師的迅速成長，發(fā)現(xiàn)了新教師身上好多的閃光點(diǎn)，還有幾位老教師扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功。各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也存在著一些在后繼教學(xué)與工作中急需我們思索與改進(jìn)的問題。

1、這次評優(yōu)課活動，雖然我們的成績不錯(cuò)，但和兄弟學(xué)校相比還有差距，希望老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，在以后的教研活動中多創(chuàng)佳績。

2、在理解教材上下工夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時(shí)省力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。

3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的過程中進(jìn)行的。生成的動力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達(dá)到彼此的共識、共享。所以，，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學(xué)研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)校贏得榮譽(yù)的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動。

總之，本次活動是成功的。通過活動，大家交流的機(jī)會多了，相互之間可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次活動僅僅是一個(gè)開始，以后通過大家的努力，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下會越走越好，越走越遠(yuǎn)。合作交流、動手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過程。評優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)”。實(shí)現(xiàn)城子小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。”

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全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評優(yōu)課小結(jié)

數(shù)學(xué)組張秀蘭201*、11、5

這次參加的活動是全國第七屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu))。主辦單位：中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會。承辦單位：安徽省教育科學(xué)研究所。地點(diǎn)：安徽省黃山市體育館。前來聽課的干部、教師5000來人,分兩個(gè)會場。共聽數(shù)學(xué)課33節(jié)，其中高年段11節(jié)，中年段15節(jié)，低年段7節(jié)。評出一二等獎，前三名是：北京的趙振、江蘇的張齊華、河南的席爭光。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想明確

從教學(xué)內(nèi)容看，學(xué)科的33節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。都是選擇學(xué)生喜愛的、生動有趣的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。這些課都充分體現(xiàn)了：教學(xué)內(nèi)容以教材為中心；教學(xué)過程以教師為中心，教學(xué)形式以課堂為中心，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心；體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了充分的落實(shí)。總體上來看，33節(jié)課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果，在引導(dǎo)學(xué)生主動參與、動手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。比較來看：高年級的可少差一些，以教師為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

二、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與

著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識的獲得是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者�！痹诮虒W(xué)活動中，教師能創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過程中為學(xué)生留有探索與思考的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如：（略）三、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明

這次的33節(jié)課，執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者，師生關(guān)系融洽，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法。例如：（略）

四、教學(xué)手段多樣

這次評優(yōu)活動，在教育技術(shù)方面體現(xiàn)了技術(shù)的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用，使教學(xué)過程生動形象，增加了課堂的教學(xué)容量，提高了課堂效率。

總之，這33節(jié)課充分展示了每位教師扎實(shí)的基本功，各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學(xué)生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)、合理、有效的處理；基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不夠扎實(shí)。有待今后進(jìn)一步探討和總結(jié)。

這次課程改革評優(yōu)活動也存在一些值得注意，需要改進(jìn)的地方。

一、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會學(xué)，會學(xué)才能發(fā)展。知識是能力的載體，書本上的知識要學(xué)會，但是，更重要的是通過學(xué)習(xí)這些知識，使學(xué)生獲得認(rèn)識事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變，改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門知識系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識與知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生完全有可能在舊知識的基礎(chǔ)上或者聯(lián)系生活實(shí)際主動獲取知識。顯然，相信學(xué)生有足夠的認(rèn)知潛能、尊重學(xué)生的主動精神，這是能否真正突出學(xué)生主體作用的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。從這樣一種基本認(rèn)識出發(fā)，備課時(shí)，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會，而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動獲取知識，并且從中逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、教師要在“導(dǎo)”上下工夫基礎(chǔ)學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫，也就是說，要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、精心安排。

舉一個(gè)例子：分組學(xué)習(xí)討論。這是各學(xué)科課課堂教學(xué)中，很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它有利于學(xué)生的參與，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，分組學(xué)習(xí)什么，討論什么；學(xué)習(xí)討論多長時(shí)間；誰來主持討論；學(xué)習(xí)討論達(dá)到什么目的；學(xué)習(xí)討論之后有什么要求等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設(shè)計(jì)，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。

三、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力

教學(xué)基本功涉及很多方面，這里只談一點(diǎn)：語言。教師語言功底如何，直接影響教學(xué)效果。從目前聽課情況看，仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語速過快、語言重復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機(jī)械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。反思：外地教師的普通話、標(biāo)準(zhǔn)語說得都很好，我們北京市延慶的教師怎么辦？

四、建設(shè)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，既是戰(zhàn)略需要又是當(dāng)務(wù)之急

課改幾年來，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力，我們有了一支好的教師隊(duì)伍。這次評優(yōu)活動又出現(xiàn)了不少新的面孔。這都是非�？上驳默F(xiàn)象。但是，目前骨干教師隊(duì)伍的狀況，離我們這樣一個(gè)大國、各名校的要求，還有很大差距。概括起來是：人數(shù)不多，狀態(tài)不穩(wěn)，層次還需提高。一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。市、區(qū)兩級對此都應(yīng)高度重視，扎扎實(shí)實(shí)做好選拔和培養(yǎng)的工作�，F(xiàn)有的骨干教師，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)�？炭嚆@研，不斷提高自己的教學(xué)能力，力爭用3-5年的時(shí)間，成為各個(gè)學(xué)科名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人。怎樣上好數(shù)學(xué)課

一、明確教學(xué)的指導(dǎo)思想

要上好數(shù)學(xué)課，首先要有明確的指導(dǎo)思想、正確的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師弄清以下幾個(gè)問題。

１．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。課堂教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間的語言交流活動，情感傳遞活動，興趣、意志、習(xí)慣、行為的展現(xiàn)活動，以及思維活動都是數(shù)學(xué)活動，其中思維活動支配著其它活動，是數(shù)學(xué)活動的核心。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也可以說是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。

２．課堂教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的素質(zhì)，完成教學(xué)向自學(xué)的過渡。要提高學(xué)生的素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師必須清楚，課堂教學(xué)不只是教知識、教理論，更重要的是教思想，教學(xué)法。為此，就要把過去那種教師單純解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)知識的封閉式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教材直接發(fā)生關(guān)系，從教材中獲取知識，教師作必要的引導(dǎo)、輔導(dǎo)、講評工作的開放式教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從接受知識變?yōu)楠?dú)立加工獲取知識，教師從知識授體變?yōu)閷W(xué)生消化教材的積極指導(dǎo)者。

３．課堂教學(xué)的本質(zhì)與宗旨決定了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性。

首先，要克服“離開了老師，學(xué)生就學(xué)不到知識”的傳統(tǒng)思想，樹立在教學(xué)中，教師的作用是及時(shí)點(diǎn)撥，適當(dāng)引導(dǎo)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)�，學(xué)生才是課堂的主角的教學(xué)觀念。其次，要克服僵化的、照本宣科式教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)不只讓學(xué)生記住概念、定理、法則、公式等，更重要的是要通過教學(xué)揭示公式定理的發(fā)生、發(fā)展過程，從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法。二、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，改善課堂結(jié)構(gòu)

１．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，就是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生積極主動地學(xué)、問、聽、練，成功而有效地自學(xué)。自學(xué)能力是一種獨(dú)立獲取知識、多層次的綜合能力，其中閱讀能力是基礎(chǔ)，思維能力是核心，創(chuàng)造能力是最高目標(biāo)。所以，教師必須從以下幾方面施教。（１）教會學(xué)生閱讀。數(shù)學(xué)知識的獲取離不開閱讀，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)文字語言、符號語言、圖形語言的聽、讀、說、寫、用、譯等幾個(gè)環(huán)節(jié)的反復(fù)練習(xí)與訓(xùn)練，做到拾級升高，使學(xué)生遇到問題能夠敏銳洞察，準(zhǔn)確判斷，靈活處理。

（２）教會學(xué)生整理。教師必須幫助學(xué)生搞清知識的來龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。并通過對知識邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法的整理，能夠善于把新知識和研究方法有效地納入到原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，使書越讀越保

（３）教會學(xué)生遷移。遷移就是一種學(xué)習(xí)情境對另一種學(xué)習(xí)情境的影響，如果這種影響是積極的，則為正遷移，否則便是負(fù)遷移。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生學(xué)得一點(diǎn)知識，會類比另一類知識；學(xué)會解一個(gè)問題，能夠解一類問題，真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（４）教會學(xué)生認(rèn)知評價(jià)。幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)及時(shí)反饋，進(jìn)行自我評比、相互評價(jià)。（５）教會學(xué)生比較。通過對知識的比較，既能加深對概念、定義、定理、公式等的理解，還能通過辨析對與錯(cuò)、好與劣、快與慢，對自己的思維成果進(jìn)行評價(jià)，使思維更加活躍，更加深刻。

（６）教會學(xué)生探索。探索可以使知識進(jìn)一步深化，探索是創(chuàng)造的鑰匙。因此，教師必須鼓勵學(xué)生大膽猜想，勇敢實(shí)踐，提高學(xué)生綜合運(yùn)用與靈活運(yùn)用知識的能力，使創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展。

２．改善課堂結(jié)構(gòu)。改善課堂結(jié)構(gòu)就是進(jìn)一步調(diào)整、充實(shí)、完善與優(yōu)化教學(xué)過程相適

應(yīng)的教學(xué)要素。譬如，課標(biāo)與教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。

（１）鉆研教材。教師只有準(zhǔn)確地把握教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性，才能高屋建瓴，面對各種問題能夠敏銳洞察，準(zhǔn)確判斷，隨機(jī)應(yīng)變。只有吃透了教材，對學(xué)生才能巧妙地啟發(fā)，準(zhǔn)確而精辟地點(diǎn)撥，及時(shí)地導(dǎo)向、制約和調(diào)控。

（２）教學(xué)形式多樣化。班級授課制符合我國國情，符合學(xué)生心理、生理水平。但同一班的學(xué)生智力水平、非智力水平、思維能力畢竟有差異。所以教學(xué)中不必采用單一的教學(xué)模式和手段，可根據(jù)因地制宜、因材施教的原則，選講例題、留作業(yè)保底而不封頂，既注意群體活動，又考慮個(gè)體活動，既照顧全體，又兼顧兩頭，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（３）貫徹啟發(fā)式原則。不管采用什么教學(xué)方法，教學(xué)中始終都要貫徹啟發(fā)式原則。一定要克服“啟發(fā)就是提問”的錯(cuò)誤觀念，努力從誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維入手，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。要少講精練，提高學(xué)生思維品質(zhì)；密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用意識；把數(shù)學(xué)思想與方法的傳授放在首位；要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動他們自己動手動腦，學(xué)會、會學(xué)，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。

（４）在“議論”中求發(fā)展。數(shù)學(xué)能力的形式，不但要聽、要看，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等競爭、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們?nèi)ハ�、去說、去做，相互啟發(fā)，互相鼓勵，共同提高。議論要以自學(xué)為基礎(chǔ)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行。教師引導(dǎo)要有針對性、目的性，重點(diǎn)突出，還要準(zhǔn)確把握議論內(nèi)容的深淺，要論得起來，議有余味。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和百折不撓的探索精神。

三、通過教學(xué)科研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

著名科學(xué)家錢偉長說過：“教師不僅要進(jìn)行教學(xué)工作，而且還要進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的工作�！蔽覀円�鼓勵中學(xué)教師搞教學(xué)科研，以提高自身的素質(zhì)，提高教育效果。

１．教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑。常言道：“要給人一口水，自己先要有一桶水。”說明要教給學(xué)生完備的知識，教師首先必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有那些勇于探索，善于將教學(xué)與科研相結(jié)合，在教學(xué)中搞科研，以科研促教學(xué)的教師，才能有較高的知識水平、理論水平，才能具備較優(yōu)的知識結(jié)構(gòu)和較新的教學(xué)觀念。

２．時(shí)代要求每一位教師進(jìn)行教學(xué)科研。２１世紀(jì)是計(jì)算機(jī)時(shí)代，２１世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴于高新科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)人才，數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是夯實(shí)基礎(chǔ)的奠基工程。因此，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才，也是數(shù)學(xué)教育的迫切任務(wù)之一。時(shí)代的這一特點(diǎn)，要求每一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須深入地進(jìn)行教學(xué)科研，以此首先提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，以適應(yīng)時(shí)代對數(shù)學(xué)素質(zhì)提出的新的更高要求，適應(yīng)我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)各類人才的需要。四、提高講授的藝術(shù)性

不同的課堂講授有不同的教學(xué)效果，只有當(dāng)它具有表演性、創(chuàng)造性、審美性、情感性和征服性時(shí)，才如同藝術(shù)一樣感人肺腑，促人奮進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果。１．?dāng)?shù)學(xué)美是講授藝術(shù)魅力的重要源泉。數(shù)學(xué)學(xué)科具有其它學(xué)科無法與之相比的簡單美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、奇異美等。教師通過深入挖掘和充分展示數(shù)學(xué)的這些內(nèi)在美，則是講授魅力的本質(zhì)。

２．演、說技巧是發(fā)揮講授藝術(shù)的核心。演，是指手勢、動作、表情、眼神、姿態(tài)、實(shí)物、板書等無聲語言；說，是指有聲語言，它們是講授藝術(shù)的兩種主要形式。一個(gè)好的教師不僅能夠利用有聲語言來吸引學(xué)生，用語言的抑揚(yáng)頓挫啟發(fā)思維，點(diǎn)撥疑難，還善于抓住動作運(yùn)用技巧、教具運(yùn)用技巧、表情運(yùn)用技巧、板書運(yùn)用技巧來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，一會兒“山窮水頸，一會兒“柳暗花明”，一會兒比喻，一會兒暗示，以奇引趣，以趣解疑，充分發(fā)掘?qū)W生的最大潛能。

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