校本課程總結——景美君

纖纖巧手，繡出美麗心靈

《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程總結

品心組：景美君

十字繡作為一種藝術形式，越來越走進人們的生活。為豐富學生們的業(yè)余生活，鍛煉學生手、眼協(xié)調(diào)能力，也使學生認識美、感受美、用雙手去創(chuàng)造美的能力得到提高，并逐漸形成細致、用心、耐心的良好個性品質(zhì)，更好地弘揚我國的民族文化。我自201*年9月開發(fā)了《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程。兩年來，我們本著校本課程的開發(fā)與實施成為滿足學生不同興趣與需求的直接途徑，成為培養(yǎng)學生個性的有效舉措，體現(xiàn)以人為本、尊重學生主體地位這一教育思想。做了以下幾方面的工作。

一、充分挖掘自身潛力，發(fā)揮個人特長為學生搭臺子，結合本校的實際情況開發(fā)我校的校本課程，盡顯教師、學生的風采。在課程實施初期我用心鉆研，積極編寫教材，為校本課程的實施做了很好的鋪墊，隨著課程的開發(fā)，學生繡十字繡的技藝越來越好。十字繡的刺繡對培養(yǎng)學生各方面能力和習慣大有好處，在課程的學習中學生不僅受到美的熏陶，自信心也增強了。

二、課程建設不斷完善，年段目標、學期目標越來越明確。我在四年級一至三班及二年級的三班、二年級五班開設了《心智培養(yǎng)與十字繡》課程，學年初制定了年度目標和學期目標。二年級：認識并熟練掌握基本針法，在老師的指導下完成繡制：四年級：在熟練掌握基本針法的基礎上自行認識圖紙，自行繡制。努力使學生獲得十字繡的相關知識，進一步培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力，對藝術的欣賞能力。讓學生親自參與搜集、整理、分析資料等的教學方式，使學生不斷體驗探究一件十字繡作品的制作過程，接觸到更多的十字繡作品，掌握了更多的技法。學生逐步養(yǎng)成了主動探究的習慣，形成問題意識。完成一件十字繡作品不是一朝一夕的事情，這也讓學生具備了吃苦耐勞、堅持不懈、持之以恒的精神，使他們認識到，做任何事情都要認真、耐心、細心，并樹立了正確的審美觀。

三、重視四十分鐘的課堂教學，教學中教學方法等的實施，不僅體現(xiàn)了學科特點，還努力激發(fā)學生的興趣，并有具體的教學措施。

（一）事例引課，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習動力。例如導入環(huán)節(jié)：

首先通過多媒體展示出幾幅刺繡圖片，了解中國的刺繡有悠久的歷史，知道了四大名繡等刺繡流派及多種多樣的刺繡方法。

看了這么多如此美麗的刺繡作品，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：刺繡如此美麗，如此有誘惑力，繡起來到底難不難呢？肯定答案是：有的難，如彩繡，有的不難，如十字繡。如果你會縫紐扣的話，那你就會縫制十字繡了，您只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的十字繡作品了。

（二）師生互動，學做結合，主動探究，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力例如新授環(huán)節(jié)：

1．觀察活動：教師出示問題引導學生觀察思考，什么是十字繡？為什么稱為十字繡？制作十字繡要用到哪些材料和工具？

多媒體展示：放大十字繡，讓學生了解十字繡是縫紉中的一種針法。是用針和線代替畫筆和顏色做畫，創(chuàng)造美的一種活動。

2．討論活動：觀察小的十字繡實物作品，有哪些針法？

執(zhí)教十字繡這一課程，以教師組織引導為策略，培養(yǎng)學生分析問題、自主探究的能力，拓展學生的視野，重視實踐操作和評比交流，淡化結果。課堂上，學生人人都投入到十字繡刺繡中，人人參與實踐制作。校本課程培養(yǎng)了學生相互間的協(xié)作能力。課前做好分組的工作，課上采用小組學習的形式，充分利用課堂的教學時間，提高了效率。課程中全方位貫徹教學理念，設計、展評、小結、拓展，為學生提供交流的機會，讓小組同學展示設計作品與全班同學交流設計想法，還提高了學生的表達能力。

（三）結合生活，學生實踐，師生和諧，共同參與

本學年在《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程的開發(fā)中，我潛心研究。根據(jù)學生童心教育理念研發(fā)新的校本教材，利用空余時間與林毅老師探討學校童心教育展示圖的設計意圖，并采用林老師設計的圖畫來編寫教材并已將其中的12幅圖畫制作成十字繡套包，學生已開始刺繡，預計9月份完成作品。今年四月我們接受了學校布置的任務，參加海淀區(qū)教委“紅色工藝裝點校園”師生工藝大賽活動，短短的一個半月的時間，我們師生加班加點，（每天中午一小時集體刺繡，晚上在家加班刺繡）在班主任和家長的大力支持下，完成了十余幅作品，得到了學校領導的好評。一年來學生共制作成品上百余件。

（四）重視評價，促進個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學期末，我還讓學生寫下自己在實踐中的勞動經(jīng)驗及得失，談談自己的心得體會，然后讓學生把自己的作品進行展示，在平時的教學活動中重視評價工作，及時對學生進行獎勵與鼓勵，經(jīng)常引導學生進行自評與互評，總結學習成果，尋找差距，培養(yǎng)學生評價能力。讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課余閑暇時，我們利用課件將收集到的十字繡信息資料展示給學生，讓學生拓寬眼界，使學生對十字繡的興趣也得到了提高。

四、《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程的教學內(nèi)容與學校其他工作的鏈接，不僅進一步激發(fā)了學生學習《十字繡》興趣，又促進了學校其他工作的開展。

1、《十字繡》校本課程與其他學科的鏈接、整合，既促進了《心智培養(yǎng)與十字繡》校本的開發(fā)，又輔助了學生對其他學科的學習。在品德課教學過程中，我在不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的同時，還很注重學科間的合作與交流。結合我國傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，鼓勵學生繡出了各式各樣的民族的作品。有優(yōu)美的古詩、有使人奮進的名言等、有紅色經(jīng)典。一幅幅凝結著學生、老師汗水的作品，在學校思想之館展出，得到了校領導、教師、家長和來賓們的一直稱贊。

2、《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程的內(nèi)容與校園文化建設相融合，突出了校園文化建設理念，豐富了《十字繡》校本課程的教學內(nèi)容，使我校的辦學特色更加凸顯。

五、在教學實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，調(diào)整思路，以便更好地開發(fā)課程資源�！缎闹桥囵B(yǎng)與十字繡》校本課程對培養(yǎng)學生各方面的能力，具有很好的效果，但卻需要一定的資金投入，為讓更多的孩子學習這一技巧，在今后的教學活動中研發(fā)紙質(zhì)紋樣，爭取在孩子學習初期在紙上練好針法后再在布上繡成品，減少不必要的浪費。另外，在日常的教學工作中，抓住一切機會展示學生的作品，增強學生的自豪感和自信心，在“以學生發(fā)展為本”的新課程理念的指導下，開發(fā)校本課程，為學校教育作貢獻。

擴展閱讀：校本課程實施報告——景美君

校本課程《心智培養(yǎng)與十字繡》實施報告總結

首都師范大學附屬小學:景美君

背景分析

1、課程開發(fā)的目的尊重學生興趣，適應課程改革。

學生喜歡做手工作品，這種喜歡不但表現(xiàn)在各學科中的動手過程，也表現(xiàn)在生活中的手工制作，同時這種興趣還常常延續(xù)到學生的課余，為此，學生也特別喜歡上能進行勞技施展動手能力課�？呻S著新課程改革的實施，勞動技能課從一到六年級都從課表上消失了，與此同時，課表上增加了“綜合實踐活動”課程。勞動與技術、研究性學習、信息技術、社會實踐與社區(qū)服務則共同組成了綜合實踐活動課程的主要學習領域。綜合實踐活動作為一門由國家開設、地方管理、學校開發(fā)與實施特征的三級管理模式的課程，是從小學三年級開設的，在實施過程中，一般都是以主題活動為載體開展活動的，活動內(nèi)容也主要來自學生個體或?qū)W

生小組感興趣的話題或主題，學生除了綜合實踐課程的學習，還有需求。在這種情況下，校本課程的開設給我?guī)�來了靈感，依托校本課程，開設《心智培養(yǎng)與十字繡》課程也成了我的校本課程開發(fā)探索的目標。我認為，通過校本課程《心智培養(yǎng)與十字繡》的實施，既可以尊重學生的學習興趣，又能為新時期、新課改實施勞動技能教育搭建新的實施平臺，對發(fā)展學生的勞動技能，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力有一定的促進作用。也能促使學生養(yǎng)成專心、細心的品質(zhì)。2．課程開發(fā)的條件堅實的基礎，豐富的資源，家長的支持。

我將《心智培養(yǎng)與十字繡》確定為校本課程開發(fā)的目標之一，我們認為是可行的。首先，手工工藝作為學生喜愛的活動的興趣已經(jīng)有一年的開設“歷史”，（201*201*學年興趣活動選修課）經(jīng)過一年的實踐，已經(jīng)積累了一定的教學資源（自編教材、成品展示）可激發(fā)現(xiàn)在學生的學習積極性。其次，學校周邊有許多十字繡專賣店、商品市場等與工藝相關的社會性資源，便于學生開展一些相關的參觀、調(diào)查活動，同時學校大力支持，便于開展“十字繡”刺繡制作，學生通過家庭、商店、小攤等能經(jīng)常接觸一些日常生活中的十字繡，可以加深學生對手工十字繡刺繡學習的興趣。同時，在學校校本課程開發(fā)前期我做過問卷調(diào)查，問卷調(diào)查中，學生、家長也紛紛提出有必要開設《心智培養(yǎng)與十字繡》課，特別是低年級的孩子和家長，大家一致認為，手工制作在學生的成長過程中，對于培養(yǎng)學生的動手能力，促進手、腦結合能力發(fā)展有極大的好處。在此基礎上進行《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程的開發(fā)，我們認為時機是成熟的。課程目標

1、在實踐過程中，培養(yǎng)并調(diào)整了學生的心態(tài)，能夠使學生的好動，好奇心得到滿足。能夠安靜下來做某一件事情，達到休心養(yǎng)性的效果。

2、讓學生初步了解刺繡，了解“十字繡”，了解中國傳統(tǒng)文化。激發(fā)學生愛文化、愛國情感。

3、培養(yǎng)學生的動手能力、豐富學生的課余生活，學習課堂上學不到的知識。培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛生活享受生活的美好品德。

4、通過專業(yè)知識學習、成型作品展覽、網(wǎng)頁民族文化欣賞，使學生牢固地掌握十字繡的基礎知識，讓學生懂得知識的學習、能力的培養(yǎng)必須循序漸進，溫故知新，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和實踐應用。在學習刺繡的過程中注意培養(yǎng)自己和提高自己的分析問題以及解決問題的能力。實施年級

本人執(zhí)教的校本課程在四年級一班、二班、三班、二年級三班開始實施。本課程的指導思想為：“以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的心智為出發(fā)點，以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主參與積極動手練習刺繡”。按校本課程占品德課程的20計算本學期應在每班上8課時選修課，由于10月29日語文教師活動，副班看班，所以四年級一班、四年級三班已上了11課時，四年級二班上了9課時，二年級三班上了6課時。課程實踐

這是大眾化的活動，它簡單易學，又小有情趣，在學習刺繡的過程中還能培養(yǎng)學生相應的品質(zhì)，鍛煉耐性，所以深受學生與家長的喜愛。由于此活動開展需要資金購買套包，與學校商量需向?qū)W生收費。活動剛開始時有些困難，有些學生得不到家長的支持，所以每個班級中都有不參加此活動的，但經(jīng)過一段時間的學習后，不參加活動的學生也陸續(xù)參加了。特別是二年級三班的林麗娜的家長非常支持這項活動，麗娜媽媽把她存有的十字繡繡布拿到學校來，希望我們在班級開展此項活動，于是，我與班主任盧艷炎老師商量，在盧老師的班上作試驗，得到了盧老師大力的支持，同時占用了盧老師大量的空課時間，在我上選修課時，盧老師同我一起為學生服務，兩節(jié)課下來孩子們的學習熱情非常高漲。二年級的學生雖然很小，但他們在短短的兩節(jié)課中學會了識記坐標圖，現(xiàn)在已會拿針繡十字了。四年級的孩子成績更為突出，已有1／3的同學繡成了作品，已開始了第二件作品的刺繡。在學習十字繡的過程中，孩子們用紙筆記錄下了他們學習的快樂。同學們共同分享學習的成功。

“用一針一線來展示我們的才華，實現(xiàn)巧手繡我心”。為了鍛煉學生手指的靈活性，強健大腦，提高學生的視覺能力，培養(yǎng)學生認真細致觀察的習慣，在學生參加我的校本課程《心智培養(yǎng)與十字繡》的學習中，積極促使很多學生盡快掌握十字繡刺繡技巧，剛開課僅僅一個月的時間里就有同學的成品問世，孩子們體驗到了成功的快樂。我常常告訴同學們學習十字繡的不僅傳承了民族文化，培養(yǎng)自己良好的性情，增長自己生活的本領，同時還陶冶情操，感受到十字繡的美，感受到生活的美好，感染自己的家長在靜中處事，使家庭更加和睦，這大大激發(fā)了學生學習的興趣，大多數(shù)的學生或以日記，或以作文、或以照片記錄了自己的學習過程。

實施效果

在《心智培養(yǎng)與十字繡》課程的教學中，我克服了許多困難，犧牲了許多休息時間，為學生購買材料；為學生畫格、鉤邊，積極與班主任溝通，得到各個班主任的支持，四年級的老師們反映，自從孩子們繡上十字繡，他們改掉了拖拉的毛病，寫作業(yè)速度的快了，因為對十字繡有興趣，周老師、馬老師、白老師他們?yōu)楹⒆觽兇箝_綠燈，只要學習任務保質(zhì)保量地完成了，就可以作自己喜歡的事情，孩子們積極性異常高漲，每個課間都可以看見孩子們相互欣賞、相互指導、認真刺繡的場景，就連淘氣包劉文強、趙海龍、王海勇也有了很大的變化。四年級二班有名的淘氣包吳嘉宇、田博遠繡上十字繡來也異常安靜，本學期他們也有成品問世。二年級五班的“特殊學生”夏欣博也對十字繡產(chǎn)生了濃厚的興趣，我用十字繡做“誘餌”來規(guī)范他的行為，經(jīng)過幾次單獨輔導，他的行為還真得有所變化，這使二五班的班主任李老師也產(chǎn)生了要讓學生參加《心智培養(yǎng)與十字繡》選修課的學習，這些充分地說明了孩子們在學習刺繡中可以變得穩(wěn)當，變得細致，變得有責任心了。為了更好的開辦《心智培養(yǎng)與十字繡》的校本課程，更好地為學生發(fā)展服務，現(xiàn)在我正在續(xù)編《十字繡的故事》，在這項工作中，我經(jīng)常走到學生身邊，抓拍照片，交流體會，指導學生寫作，抽空兒為學生修改學習十字繡的日記、作文并輸打成電子版，并與班主任一起探討學生的變化，現(xiàn)在已有了部分作品。一個學期下來，我雖然很忙碌，十字繡的工作占用了大部分的課余時間，但我在享受學生成功的喜悅中享受著為學生、為學校忙碌的幸福。

201*-12-

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