生物學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
耿園園
接任初一生物教學(xué)工作已經(jīng)一個多月了,在這一個多月,根據(jù)各班的實際情況,并且結(jié)合平時對學(xué)困生輔導(dǎo)的情況,現(xiàn)特將這一個多月的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下:
一、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
剛來時,我通過詢問學(xué)生、班主任和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實效,也避免流于形式化。輔導(dǎo)過程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn),有的家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于初一的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為
三、具體實施課外輔導(dǎo)
把學(xué)困生的問題和思想弄明白了,下一步就是具體實施了,我利用課下,課外活動時間有針對性的逐個對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo),從基礎(chǔ)抓起,掌握基礎(chǔ)后再進(jìn)行能力的升華。
總之學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
六個一材料之⑥
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
周玉成
擴(kuò)展閱讀:初一生物學(xué)困生輔導(dǎo)計劃
201*201*學(xué)年第一學(xué)期初一生物學(xué)困生輔導(dǎo)計劃
幾年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到,在教學(xué)中做好學(xué)困生的工作是一項重要而且十分頭痛的工作。尤其是對于經(jīng)歷了五年的小學(xué)學(xué)習(xí)之后,學(xué)生兩級分化嚴(yán)重,越來越多的同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上,對學(xué)習(xí)失去了信心的學(xué)生越來越多了,導(dǎo)致了學(xué)困生的數(shù)目也不斷增多。開學(xué)初,我分析了所教班級的學(xué)困生,數(shù)目龐大。這些學(xué)生有的因基礎(chǔ)差,一步跟不上,步步跟不上,有的失去了學(xué)習(xí)的興趣,厭學(xué)情緒高漲,有的失去了學(xué)習(xí)的信心,各科學(xué)的都不好。為了使這些學(xué)生不掉隊,我將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),多種途徑去幫助他們,將采取以下幾種措施:
一、及時填寫好典型邊緣生個人檔案,從邊緣生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
二、多方幫教,共同進(jìn)步。
在邊緣生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使邊緣生能學(xué)會,優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
三、利用每周課余時間的“幫扶”活動,指導(dǎo)邊緣生學(xué)習(xí)。
每周的課余時間不固定,我將見縫插針地安排對邊緣生的幫扶活動,對邊緣生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,更重要的是對邊緣生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
四、改變評價方式,對邊緣生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對邊緣生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們,激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對邊緣生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。
五、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對性。六、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。
附:學(xué)困生名單:姓名班級姓名班級牟云浩6.4牟小富6.5牟曉盈6.4林奕6.5劉建林6.4張雯菁6.5牟映林6.4劉雅婧6.5張晉博6.4鄒曉東6.52
蛇窩泊中學(xué)
林秀紅
一三年九月
二
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