跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)——胡健
“國培計劃201*農(nóng)村村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
學(xué)員姓名:胡健學(xué)科:數(shù)學(xué)跟崗學(xué)校:貴陽市第四實(shí)驗小學(xué)指導(dǎo)教師:莫雪梅
二○一一年十二月六日★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓(xùn)學(xué)員總結(jié)
“國培計劃201*農(nóng)村村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
在新課程改革空背景下,舊的教育教學(xué)模式不在適應(yīng)于新社會發(fā)展的步伐,也不適宜于學(xué)生的全面發(fā)展,這就要求教學(xué)方法的變革。但在農(nóng)村,陳舊的教學(xué)模式依然存在,教學(xué)組織形式,教學(xué)方式,教學(xué)策略還存在著不同的弊端,使得教學(xué)不能更好地為學(xué)生服務(wù),同時也使得城鄉(xiāng)教學(xué)的差距越來越大。學(xué)校要發(fā)展,教育必須跟上步,這就使得我們要進(jìn)城學(xué)習(xí)城市學(xué)校的先進(jìn)思想和教育教學(xué)理念。
很幸運(yùn)在本次國培中,成為進(jìn)城學(xué)習(xí)的一員。在這里不但認(rèn)識了許多新教師,增大了自己在教育事業(yè)范圍的交際。同時也學(xué)習(xí)到了許多的知識、新的教學(xué)教法。尤其在貴陽市第四實(shí)驗小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的兩個月里,親身走入課堂,聽取各位優(yōu)秀教師的教學(xué),使我大開眼界,受益匪淺。在跟崗即將結(jié)束之季,特把這段時間的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)如下:一、認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一堂課
作為教師,站上講臺不難,但站好講臺不容易。特別是在聽了莫老師和其他幾位老師的課之后,發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,所以我對自己提出必須要按照教材和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了,才有可能做到有的放矢。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗很少,一些東西想的也很膚淺。但我會在之后的教學(xué)過程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí),縮小與城市教師的差距。扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作,研究透教材,認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)故事情境,或者利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認(rèn)識并體會生活中處處都有數(shù)學(xué)。小學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。老師們能根據(jù)少年兒童的愛聽故事的心理,用他們喜歡的故事導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。
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“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。在教學(xué)中,以問題為主線,通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學(xué)生思維的參與,通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息,貼近學(xué)生知識水平的問題情景,把問題情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗生活情景中的問題,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),使其智力活動達(dá)到最佳激活狀態(tài);另一方面可以溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué),具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系,在解決問題過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的價值。三、認(rèn)真批改作業(yè)。
在實(shí)驗四小跟崗的這段日子里,看到每位教師都在忙著各種事物,工作節(jié)奏快,空閑時間少。但在幫莫老師批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)莫老師布置給學(xué)生的作業(yè)基本要經(jīng)過兩批(家長檢查簽字一次,組長檢查缺漏情況一次,到了老師的手里經(jīng)過第一次批閱后,有問題的進(jìn)行訂正后上交,老師再進(jìn)行第二次批閱),工作量非常大,但這就是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。四、做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的,而且基礎(chǔ)也存在很大的差異,課后輔導(dǎo)是必要的。在每上完一節(jié)課后,莫老師都要教室呆上一段時間,幫助學(xué)生解決問題,有時甚至到下一節(jié)上課都無法抽身休息。在中午飯后還要在教室輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、嚴(yán)肅上課紀(jì)律。
很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛。活潑好動、隨意性大是小學(xué)生的天性,在課堂上精力不集中也屬正,F(xiàn)象。但不能任其發(fā)展,不但影響了他自己的學(xué)習(xí),有時還會影響著別人,所以必須立即制止。但如何制止才能使課堂不受干擾,且提醒著全體學(xué)生呢?在莫老師的課堂中,我學(xué)習(xí)到了一種很棒的方法反向提醒法。在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律或思想不在學(xué)習(xí)上時,采用表揚(yáng)做得好的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺地向做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)。
國培學(xué)員:胡健
201*年12月6日
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跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)報告
通山縣富有中學(xué)郭唐勝
根據(jù)“國培計劃”湖北省農(nóng)村骨干教育跟崗學(xué)習(xí)項目安排,我于201*年3月7日來到跟崗學(xué)習(xí)基地校武漢初級中學(xué),進(jìn)行了為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。嚴(yán)格按照《“國培計劃”湖北省農(nóng)村骨干教育跟崗學(xué)習(xí)項目實(shí)施方案》要求和基地學(xué)校安排,在導(dǎo)師蔡方中老師的指導(dǎo)下,順利完成了跟崗學(xué)習(xí)的所有流程。在此期間通過認(rèn)真參與聽課評課、教學(xué)實(shí)踐、課題研究、讀書學(xué)習(xí)、考察校務(wù)管理等各項培訓(xùn)活動,可謂是受益匪淺。思想態(tài)度、教育教學(xué)理念發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變,專業(yè)發(fā)展水平、教育教學(xué)和科研能力也有了明顯的提高。最重要的是我的教育教學(xué)思想將在此期間漸逐走向成熟。
總體體會
1、科學(xué)管理出名校
武漢市初級中學(xué)之所以連續(xù)十年榮獲市、區(qū)“初中教學(xué)質(zhì)量獎”。今年三月又創(chuàng)佳跡考5個西安交通大學(xué)少年科技班。這一切成績歸于學(xué)校管理者能及時把握時代脈搏,緊跟教育改革發(fā)展步伐,建立健全科學(xué)的教學(xué)管理和評價體系,實(shí)施“科研興!睉(zhàn)略。
武漢中學(xué)是一所公辦民助性質(zhì)學(xué)校,重視創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境,使教師愛崗敬業(yè),學(xué)生愛學(xué)愛校。多年來,武漢中學(xué)全面貫徹教育方針,牢記董老提出的“樸、誠、勇、毅”四字校訓(xùn),狠抓校風(fēng)建設(shè),在尊重學(xué)校傳統(tǒng)文化的同時,注重對時代精神的汲取和接納,在開放與融合中創(chuàng)新學(xué)校文化,提出了符合武漢中學(xué)特點(diǎn)和時代要求的
“人格教育”辦學(xué)理念,探索了一條具有武漢中學(xué)特色的辦學(xué)模式,注重了課堂內(nèi)外、學(xué)科之間人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)交融的教育,著力培養(yǎng)青少年學(xué)生的健全人格。
在跟崗學(xué)習(xí)的這段時間,我感覺到他們教師管理、學(xué)生管理都非常人本,非?茖W(xué);最值得我們借鑒的是教學(xué)這一塊的管理,方方面面具體化、可操作化、高效實(shí)用。
2、科研興校出名師
武漢初級中學(xué)的教科研氛圍很濃,這是我感觸最深的地方。我感覺在這種科研氛圍中,我像是一棵久旱而停止生長的樹苗,在這里遇著甘霖而飛速成長。
我們那一期一個所謂的“教研月”活動,實(shí)在是如同兒戲,走過場而已。武漢初級中學(xué)的“講一聽十研六”貫穿學(xué)期始終,還經(jīng)常開展武昌各種形式的科研教研活動,還有分年級分學(xué)科的集備活動等。該校每一節(jié)集體備課都是圍繞一個研究主題進(jìn)行,扎實(shí)而有效,他們定期開展活動,積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,從研、講、聽、評中完善出精彩的教案、案例和課例研究。
我認(rèn)為名師就是在這樣的環(huán)境中成長出來的。3、高效課堂出成績
武漢初級中學(xué)以科研興校,其實(shí)重科研也就是重教學(xué)。這一個月來,我聽許多科研課,也聽了很多常態(tài)課,他們這些課具有一個共同的特點(diǎn)就是效率高。從落實(shí)雙基能到三維目標(biāo),從知識獲取到形成技能和能力,從學(xué)習(xí)到應(yīng)試,方方面面都落實(shí)到位。特別是練習(xí)設(shè)計,
每一題都是經(jīng)精心設(shè)計或精心挑選,確保練習(xí)到位應(yīng)試就能到位。
不僅如此,就連評價教師課堂時提問對象也有所規(guī)定,分后進(jìn)生、希望生和尖子生,希望生提問率不得低于50%?梢娝麄兊恼n堂兼顧到了升學(xué)率,不得不令我輩嘆服。
我曾幫導(dǎo)師批閱過八年級物理《歐姆定律》這一內(nèi)容的測試,是我們九年級電學(xué)的重難點(diǎn),100分的試題,我一節(jié)課沒能做完,而他們?nèi)嗄軠?zhǔn)時交卷,并且90分以上近18%,80分以上高25%,60~79分占50%以上。當(dāng)時我了然了,少年大學(xué)生就在這里產(chǎn)生的。
另外,現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時代已經(jīng)到來,計算機(jī)輔助教學(xué)顯示出傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)越性,它能拓展教學(xué)資源,形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武漢初級中學(xué)的教師掌握與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師的職業(yè)技術(shù)需要,F(xiàn)代教育技術(shù)的合理使用,讓他們的課堂容量大,效率高。
零星感悟
感悟1:付出與回報始終平衡的。我們教師工資待遇比武漢中學(xué)教師低得多但不要抱怨,因為他們教師比我們教師付出勞動多得多。一位學(xué)長對我說過:在我們這教十年書批改作業(yè)本數(shù)量不及在武漢中學(xué)教教一年批改的數(shù)量。我們教師之所不求上進(jìn),不鉆業(yè)務(wù),不搞研究,是因為待遇太低;我們之所以待遇太低,是因為我們沒有全身心的投我們教育教學(xué)工作中。我們是在混日子還能奢望高工資待遇嗎。另外,我也從中感悟到了專業(yè)教師與業(yè)余教師的區(qū)別所有。
感悟2:教師的生涯也應(yīng)該是一個不斷成長的過程。我們有很多教師是長不大侏儒教師教了一輩子,什么也沒有長進(jìn),只是歲數(shù)增大,皺紋增多,頭發(fā)變白。而名校教師是由生手教師→熟手教師→優(yōu)秀教師→骨干教師→名師→導(dǎo)師→專家不斷成長。
感悟3:我們的備課制度早就應(yīng)該改了。我們大部分老師的備課是為了有個本本應(yīng)付檢查,對教學(xué)毫無意義。至置怎樣改我們可以借鑒名校,但不能照搬,因為他們學(xué)校大教師多。但有一點(diǎn)分工備出優(yōu)質(zhì)教案,同課頭教師以此教案為基礎(chǔ)做出個人二次備課。
感悟4:應(yīng)該讓學(xué)校有高度自治權(quán)。要想把我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方學(xué)校辦出色,搞好教學(xué)質(zhì)量,必須也來個公辦民營,這樣就能讓學(xué)校有高度自治權(quán)。教師錄用與招聘要經(jīng)過校長、家長認(rèn)可,不得由上級管理部門隨意安排。否則學(xué)校成了收容所,有損我們整個教師隊伍成長。另外不稱職,無責(zé)任心教師學(xué)校有權(quán)隨時讓他走人;對于出色的教師工資待遇要體現(xiàn),與普通教師要有明顯差距。
感悟5:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。目前所說的教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在升學(xué)率升學(xué)率高,教學(xué)質(zhì)量就好。一個學(xué)校要想有很強(qiáng)的生命力,除了教學(xué)質(zhì)量高,還得有好的學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境設(shè)備,其實(shí)這三者是相輔相成的。有了高升學(xué)率,就有生源,有生源學(xué)校就可以富有,學(xué)校富有
就有資金投入校園建設(shè);反過來好的校園教育教學(xué)設(shè)備和好的環(huán)境和科學(xué)的管理自然就會出成績,自然就會有高的升學(xué)率。我們學(xué)校資金沒有完全下發(fā)到位,教師獎金不能有,那有資金來投入建設(shè),所以質(zhì)量差并不完全是學(xué)校的問題,更不完全是教師問題。武漢中學(xué)之所以能在眾多而強(qiáng)大的競爭對手面前立于前列,就因為他們?nèi)呓詡洹?/p>
感悟6:公開才能做到公正。到武漢中學(xué)學(xué)習(xí)一段時間,我這個外人能對學(xué)校很多事業(yè)知道得很清楚,是因為他們的校務(wù)公開工作做得很到位。好的壞的都公示出來,大小事務(wù)活動都公開,這樣增加學(xué)校管理的透明度,公正才能從中體現(xiàn),從某種角度來講,這樣做可以激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)生和教師的不良表現(xiàn)都會公開,不像我們?nèi)瞬刂拗櫦笆裁疵孀。我們是要了個人小面子,丟了學(xué)校大面子。
感悟7:學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)前抓起。我們初中教師,要想中考取得巨大的成績,僅從初中抓起是不行的,多數(shù)人已在小學(xué)階段就對學(xué)習(xí)失去了興趣。所以當(dāng)局掌權(quán)者,應(yīng)該想想如何從你上任的那一年起,從那一屆的學(xué)前班和一年級娃娃抓起。而不應(yīng)就死盯著中、高考的成績,要重視學(xué)生的培養(yǎng)過程。少年大學(xué)生是如何產(chǎn)生的?
感悟8:……
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