201*201*思品教研組工作總結(jié)

201*201*思品教研組工作總結(jié)

我們認(rèn)為提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性的突破口是提高思品課堂實(shí)效性。而提高思品課堂的實(shí)效性，關(guān)鍵在于思品老師�，F(xiàn)在我們學(xué)校的思品老師都是由班主任兼課的。為此，學(xué)校確定了教研組工作研究的重點(diǎn)，即“提高思品教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化德育學(xué)科滲透，切實(shí)提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性�！睂W(xué)校還構(gòu)建了由“德育組中心教研組年級(jí)組”構(gòu)成的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，形成了“說(shuō)課上課（聽(tīng)課）評(píng)課”教學(xué)研究活動(dòng)模式。一、

中心教研組統(tǒng)籌規(guī)劃

1、根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處、德育處的工作計(jì)劃，參照區(qū)教研室的有關(guān)精神，結(jié)合思品教材的特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的思品教研組工作計(jì)劃，并作為本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)教研工作的準(zhǔn)則。

2、期初，依托語(yǔ)文教研組的力量。明確了各年級(jí)聽(tīng)隨堂課的老師的名單。統(tǒng)籌布置了各年級(jí)組的研討課。

3、每月一次定期召開(kāi)中心教研組研討活動(dòng)。（1）組織學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，然后布置思考題展開(kāi)討論。不斷提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)從有關(guān)教育雜志上下載了許多內(nèi)容組織學(xué)習(xí)，更新各位教師的教育理念。（2）利用活動(dòng)時(shí)間分別進(jìn)行思品備課、上課的指導(dǎo)。先從組內(nèi)推選出優(yōu)秀備課本，再作全校的交流，使老師們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高備課水平。（3）各年級(jí)組根據(jù)期初布置的研討課活動(dòng)，組織老師交流研討課的說(shuō)課、評(píng)課，且能根據(jù)研究課題作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)及時(shí)作好記錄。（4）教導(dǎo)處對(duì)思品組備課情況作了兩次檢查：第一次針對(duì)存在的不足，諸如設(shè)置目標(biāo)不夠明確。導(dǎo)行環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠具體等提出了許多修改意見(jiàn)，組長(zhǎng)及時(shí)同各位老師作了反饋。在第二次的檢查中，老師們都作了修改，基本符合了思品備課的要求。

二、思品教研活動(dòng)與德育工作例會(huì)相結(jié)合。1、思品學(xué)科是實(shí)施德育工作的主渠道。利用兩周一次的例會(huì)。德育要指導(dǎo)班主任如何將學(xué)校的德育工作及教育活動(dòng)與思品課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合與滲透。切實(shí)提高學(xué)校德育工作與思品課堂的有效性、針對(duì)性和主動(dòng)性。

年級(jí)組實(shí)施“集體備課上課（聽(tīng)課）說(shuō)課、評(píng)課”教學(xué)的研究模式“（1）年級(jí)組做好教師研討課的日程安排。（2）組織年級(jí)組老師對(duì)研討課進(jìn)行集體備課，集思廣益，設(shè)計(jì)出最佳教案，再進(jìn)行上課，然后圍繞研究課題進(jìn)行評(píng)課，使聽(tīng)課、評(píng)課者都能從中受益。

2、結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)展示活動(dòng)，丁文華老師向全校全區(qū)教師上思品公開(kāi)課，進(jìn)行有目的研討，取得較好的評(píng)價(jià)。

3、全組教師在德育處的指導(dǎo)下，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)最優(yōu)教案，思品課堂教學(xué)質(zhì)量大為改善。

4、繼續(xù)推進(jìn)思品課師徒帶教制，挖掘本組在思品教學(xué)方面有潛力的青年教師，與本組思品優(yōu)秀教師建立師徒帶教關(guān)系，切實(shí)有效提高教師的思品教學(xué)水平。三、不斷推進(jìn)思品教學(xué)改革，向科研要質(zhì)量

1、思品課教學(xué)依照學(xué)校的“課堂主體教學(xué)模式”，根據(jù)思品課特有的環(huán)節(jié)，形成了思品課教學(xué)的基本模式：“激發(fā)主體、主動(dòng)參與→引發(fā)主體、主動(dòng)探究→啟發(fā)主體、主動(dòng)完善→開(kāi)發(fā)主體、主動(dòng)發(fā)展，即思品課的激情、明理、辨析、導(dǎo)行、拓展。

2、讓學(xué)生做主人，加強(qiáng)主體意識(shí)，發(fā)揮主體性，展示主體人格（1）善于開(kāi)展故事游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。思品教材中，有些抽象的道德概念，學(xué)生難以理解，教師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用講故事，做游戲等教學(xué)手段使他們接受教育。

（2）開(kāi)展辨析，討論活動(dòng)，深化學(xué)生道德認(rèn)知。教師善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些行為辨析題，引導(dǎo)學(xué)生參與、評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而明辨是非，深化道德認(rèn)知。（3）重視開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到行知統(tǒng)一，課后的實(shí)踐操作題，如“評(píng)一評(píng)”、“做一做”、“比一比”等練習(xí)，教師有目的的地根據(jù)教材學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)注重思品課教學(xué)的拓展延伸，與班會(huì)課、課外實(shí)踐等活動(dòng)相結(jié)合，以求達(dá)到行知統(tǒng)一。

3．組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解二期課改和學(xué)科行動(dòng)綱領(lǐng)，積極嘗試思品課探究型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)組織上好研討課便是最好的嘗試，

4．在思品課考查、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、體系方法形勢(shì)上進(jìn)行大膽的改革，結(jié)合18、19周區(qū)教研室對(duì)思品教學(xué)的抽查活動(dòng)，組織并落實(shí)各年級(jí)的思品考查，

5．根據(jù)思品教學(xué)特點(diǎn)制定相應(yīng)措施，教師教學(xué)與課題研究相結(jié)合，平時(shí)注意尋找有關(guān)思品課題的材料及有關(guān)思品教改信息，并有機(jī)地把科研意識(shí)滲透到課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師們著手準(zhǔn)備第一手材料，為下學(xué)期教學(xué)案例分析作好準(zhǔn)備。

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201*～201*學(xué)年度（下）五年級(jí)教研組工作總結(jié)

教研組長(zhǎng)：楊明慧

時(shí)間就在平凡、忙碌中匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期的教研組工作，付出了心血，撒下了汗水，經(jīng)過(guò)了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻(xiàn)。在這個(gè)崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛(ài)的同事們共同努力著，收獲著�，F(xiàn)將各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)理論水平。

本學(xué)期，我感覺(jué)教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要比以往多一些，我們很慶幸在公園路小學(xué)這個(gè)重視提升教師專業(yè)素質(zhì)的學(xué)校里工作，并深深地感受到“培訓(xùn)是對(duì)教師永遠(yuǎn)的福利”。我組共有9位數(shù)學(xué)教師，其中有四位教師得到外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如：4月25日，楊明慧老師參加了在賀州舉辦的廣西“校本教研（小學(xué)）研討會(huì)”；4月，鄭婷婷與周柳娥主任代表科研九組應(yīng)邀前往澳門(mén)培道中學(xué)參加課題是“應(yīng)用Mp_Lab操作平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)的研究”的項(xiàng)目啟動(dòng)儀式和經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。大會(huì)上，周主任參加了課題研究項(xiàng)目掛牌儀式的剪彩，鄭婷婷則進(jìn)行了說(shuō)課交流；5月16日-18日，梁冠華老師參加了在東南大學(xué)舉行的第六屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)，共聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)知名的特級(jí)教師、青年名師的12節(jié)精彩觀摩課和7個(gè)精彩報(bào)告。大家都知道外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得，楊明慧和梁冠華老師及時(shí)、認(rèn)真地撰寫(xiě)了出差心得《多走、多看、多得》和《欣賞名師課堂領(lǐng)略名師風(fēng)采》，發(fā)到校園網(wǎng)教師博客與大家交流分享；鄭婷婷老師則對(duì)澳門(mén)之行在我校多媒體教室做了出差匯報(bào)。

我組教師還積極參加了市教科所和城中區(qū)教育局組織的教研活動(dòng)，比如：3月20日，參加了在柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“廣西第三屆‘課堂論語(yǔ)’聯(lián)片教研個(gè)性課堂大賽活動(dòng)”；4月8日，觀摩了在彎塘小學(xué)舉行的城中區(qū)青賽課《用字母表示數(shù)》和《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課；4月24日，觀摩了在景行小學(xué)舉行的市青賽課決賽同課異構(gòu)《中位數(shù)和眾數(shù)》一課。

3月3日到6日，組內(nèi)教師利用空堂時(shí)間到本部多媒體教室觀摩了公小第八屆青年教師賽教課。5月13日上午，我校接受市小數(shù)課堂指導(dǎo)中心的調(diào)研工作，大家積極參加了六年級(jí)組承辦的數(shù)學(xué)大組教研活動(dòng)，觀摩了蒙薇羽老師執(zhí)教的《復(fù)習(xí)平面圖形的面積》，聆聽(tīng)了楊燕娥老師聲情并茂地詮釋《一花一世界，一葉一菩提》的小論文講座；6月19日，參加了我校四年級(jí)組承辦的數(shù)學(xué)大組教研活動(dòng)，主題是“課堂觀察術(shù)提問(wèn)的有效性”，并觀摩了馬曉明老師執(zhí)教《游戲公平》一課。

以上校內(nèi)、外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們的知識(shí)面大為開(kāi)闊，理念和觀念上都得到深層次的變化，而且不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的執(zhí)教老師、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們領(lǐng)略到了課堂中不同的個(gè)性風(fēng)采，從而促使我們不斷提升教學(xué)理論水平和提高課堂教學(xué)能力。

二、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

我教研組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)我們組教師風(fēng)趣、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生活潑、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。具體做法如下：

1、自檢管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。對(duì)于上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，組長(zhǎng)都發(fā)內(nèi)Q傳達(dá)，要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，自己檢查所有的教學(xué)工作及業(yè)務(wù)工作。

2、互觀組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行隨機(jī)教研。

我組數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向35分鐘要效益，特別是周柳娥主任，身兼數(shù)職，不但要主管英語(yǔ)學(xué)科，還要抓好科研工作，所任教數(shù)學(xué)課的課時(shí)比組里其他老師少，盡管工作繁忙，還是抽出時(shí)間很抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基，在她的教育下五（2）班幾名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也見(jiàn)起色；“教法切磋，學(xué)情分析”的交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)做好質(zhì)量分析，并在教研時(shí)間對(duì)單元檢測(cè)情況進(jìn)行集體分析，對(duì)出錯(cuò)較多的題目類型及原因進(jìn)行分析和診斷，并制定出相應(yīng)的措施。

3、共研以教材分析為主，定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。

我作為教研組長(zhǎng)，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從不放松，按照學(xué)校規(guī)定在每周二制定出本周四的教研活動(dòng)計(jì)劃，并上傳教師博客，每次活動(dòng)都安排有中心發(fā)言人分析教材，由于習(xí)慣的養(yǎng)成，老師們對(duì)教研活動(dòng)都非常重視，并提前做了準(zhǔn)備。我們很注重集體備課，共同鉆研教材內(nèi)容，然后就教材的內(nèi)容對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的重難點(diǎn)如何去突破、對(duì)如何把握講解的深淺程度、習(xí)題的選用等等發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解和意見(jiàn)，同時(shí)其他老師與以回應(yīng)，發(fā)表不同看法，就這樣，大家一起學(xué)習(xí)、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮集體的力量和智慧。

4、合作分工合作出好期末復(fù)習(xí)試卷。

上學(xué)期，期末復(fù)習(xí)卷是由組長(zhǎng)結(jié)合教材內(nèi)容找資料出題，再由周主任把關(guān)，大家共享一份試卷，這樣的弊端就是沒(méi)有發(fā)揮集體的力量，所謂人多力量大，想法多，點(diǎn)子多，本著“人人有責(zé)出好復(fù)習(xí)卷”的思想，本學(xué)期我把出期末復(fù)習(xí)試卷的任務(wù)發(fā)內(nèi)Q分配：鄭婷婷和龍東紅出“我會(huì)算”部分；梁曉莊、梁冠華、馬莉出“我會(huì)想”部分（包括填空、判斷、選擇）；趙慧、李宇江出“我會(huì)解決問(wèn)題”部分，最后由組長(zhǎng)把關(guān)修改，對(duì)照去年的期末檢測(cè)卷，做到既有區(qū)別又要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，比如設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題。

三、課堂教學(xué)，教師之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

開(kāi)學(xué)初，我校舉行了第八屆青年教師賽教課，組內(nèi)有3位青年教師參加了賽教活動(dòng)，賽前三位教師都做了積極準(zhǔn)備，鄭婷婷老師平時(shí)給人的印象是文靜而不張揚(yáng)，但這次青賽課讓我從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了她：做事有計(jì)劃、有方法，速戰(zhàn)速?zèng)Q。她抽到的課有一定難度，是下一個(gè)單元的第3節(jié)課，在賽前她不僅忙于趕課，還要緊抓時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)和制作課件，盡管面臨高難度的挑戰(zhàn)，她卻能迎韌而解，工夫不負(fù)有心人，她獲得了本次青賽課數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)第二名的好成績(jī)；梁冠華老師在賽前下足了工夫鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，大膽設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，參與的氛圍比較濃，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，獲得了二等獎(jiǎng)的可喜成績(jī)；李宇江老師雖然教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)不多，但賽前定力十足，沒(méi)有試教，他在賽場(chǎng)上的那種自信和用吸引學(xué)生的故事導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獲得了三等獎(jiǎng)的成績(jī)。青賽期間，組里的其他教師，比如：趙慧、梁曉莊、楊明慧等給予了青年教師大力的支持借班試教、聽(tīng)課、評(píng)課。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在我們共同的督促下有序地開(kāi)展了本學(xué)期的輪流課活動(dòng)。

我們利用教研時(shí)間吃透教材，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，共同討論教法，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況進(jìn)行修改教學(xué)設(shè)計(jì)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，推出了一個(gè)又一個(gè)精彩的案例。馬莉老師帶頭在組內(nèi)執(zhí)教輪流課《體積與容積》，為了上好這節(jié)課，馬老師想盡辦法準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)的器皿，由于準(zhǔn)備充分，課堂上學(xué)生積極參與知識(shí)的學(xué)習(xí)，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生較好地理解了體積與容積的概

念，發(fā)展了空間觀念。梁冠華老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）》緊密將解決實(shí)際問(wèn)題與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)層次分明，重點(diǎn)突出。龍東紅老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)這節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，較好地體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義。楊明慧老師執(zhí)教的《這月我當(dāng)家》的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了周主任和趙老師的點(diǎn)撥，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)提問(wèn)：“在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為最先解決的是哪個(gè)問(wèn)題？”引發(fā)了學(xué)生的思考和議論，但是我班學(xué)生并沒(méi)有按照常規(guī)的方法來(lái)解決問(wèn)題（即先算出總支出，再填項(xiàng)目。）而是靈活選擇表格中的數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算（即根據(jù)表內(nèi)數(shù)據(jù)倍數(shù)關(guān)系來(lái)計(jì)算，先填項(xiàng)目，再填總支出），出現(xiàn)了多種解決問(wèn)題的方法，從這反映出我班學(xué)生的思維非常靈活，解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。周柳娥主任執(zhí)教《包裝的學(xué)問(wèn)》，能深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)，這節(jié)課給組內(nèi)教師起到了良好的示范作用。梁曉莊老師執(zhí)教的《估計(jì)費(fèi)用》，情境創(chuàng)設(shè)滲透思想教育，較好地讓學(xué)生體會(huì)了估算的作用，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索多種估算策略，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！痹谶@節(jié)課得到了很好的體現(xiàn)。鄭婷婷老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》能吃透教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。趙慧老師執(zhí)教的《計(jì)算復(fù)習(xí)課》能針對(duì)教材中的計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，教學(xué)思路清晰，板書(shū)突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種類型的計(jì)算題，做到講練有機(jī)結(jié)合，復(fù)習(xí)效果好。

四、教學(xué)科研取得成效。

本學(xué)期，我教研組中的四位教師繼續(xù)參加了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《應(yīng)用MP_Lab促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)研究》，并取得了成效。其中，鄭婷婷與周柳娥主任代表科研九組應(yīng)邀前往澳門(mén)培道中學(xué)參加課題是“應(yīng)用Mp_Lab操作平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)的研究”的項(xiàng)目啟動(dòng)儀式和經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。大會(huì)上，周主任參加了課題研究項(xiàng)目掛牌儀式的剪彩。鄭婷婷老師則進(jìn)行了說(shuō)課交流。課例實(shí)用而不失創(chuàng)新，獲得了課題總負(fù)責(zé)人李克東教授的肯定。又如：周主任、楊明慧、鄭婷婷，李宇江于5月16日，參加了由總課題組負(fù)責(zé)人莊慧娟博士和林銘教授擔(dān)任總評(píng)委的“應(yīng)用MP-Lab促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)”優(yōu)秀說(shuō)課案例（柳州賽區(qū)）評(píng)選活動(dòng)，為了參加此次活動(dòng)，她們加班加點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)案例、撰寫(xiě)說(shuō)課稿、制作PPT演示文稿及課件，賽場(chǎng)上，她們深情并茂的說(shuō)課，演示文稿精美

且內(nèi)容豐富，時(shí)而不失創(chuàng)意的現(xiàn)場(chǎng)操作讓在座的評(píng)委們“身臨其境”。課后的答辯環(huán)節(jié)，大家的從容自信與使用MP-Lab對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)的回答更展示了我�？蒲薪M的科研成效及個(gè)人水平，得到了專家與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在這次活動(dòng)中，李宇江老師給了組員們極大地幫助，比如經(jīng)常不厭其煩地指導(dǎo)其她老師操作MP-Lab平臺(tái)和制作課件，不愧是這個(gè)課題的組長(zhǎng)，充分發(fā)揮了自身的作用。

在我們這個(gè)老、中、青搭配的教研組里，趙老師給予了我們很多的幫助，她動(dòng)作麻利，思維靈活，做起事情來(lái)比組里的任何老師都快，一些疑難問(wèn)題我們經(jīng)常找她來(lái)解決。雖然學(xué)校安排楊明慧和李宇江老師為師徒，但李宇江老師也經(jīng)常得到對(duì)面坐的趙老師和馬莉老師地指導(dǎo)和幫助，年輕老師就是在組內(nèi)各位老師的幫助下迅速成長(zhǎng)起來(lái)的。忙碌了一個(gè)學(xué)期，大家的收獲也不少，比如：楊明慧開(kāi)學(xué)初被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀新聞通訊員，撰寫(xiě)的案例《讓計(jì)算課“生動(dòng)”起來(lái)》在全區(qū)中小學(xué)教育論文評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；鄭婷婷老師撰寫(xiě)的《淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用》獲區(qū)二等獎(jiǎng)；校青賽課獲一等獎(jiǎng)。梁冠華老師撰寫(xiě)的論文《角色互換讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力》在第六屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)；論文《數(shù)學(xué)活動(dòng)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維》在第六屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；校青賽課獲二等獎(jiǎng)。

五、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足：

1、本學(xué)期我組教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思的質(zhì)量有待于提高，5月份的反思檢查得“優(yōu)”等級(jí)的只有2篇，多數(shù)老師的反思不夠深刻，反思中缺少有針對(duì)性的教學(xué)理念的指引和可操作性的改進(jìn)建議，分析原因：一是老師們沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真反思自己的課，二是急需充電學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理論水平。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

2、組內(nèi)教師之間的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？），這三個(gè)問(wèn)題地把握還有所欠缺，再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。比如本次青賽課，老師們感覺(jué)有的課上得不錯(cuò)，但學(xué)校評(píng)出的等級(jí)卻不高，看來(lái)老師們對(duì)于評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和如何去評(píng)課還缺乏認(rèn)識(shí)，有待于提高。又如，在我收到的組內(nèi)輪流課的評(píng)價(jià)表中，多數(shù)老師能指出了課的不足，但感覺(jué)還是泛泛而談的多，具體的操作方法沒(méi)有

指出。建議在下學(xué)期的大組教研活動(dòng)中，再次對(duì)老師們進(jìn)行“2+1”式的評(píng)課方法培訓(xùn)，給老師們充足電。

3、組內(nèi)教師雖然在本學(xué)期都能按要求執(zhí)教一節(jié)輪流課，但大都集中在期末那段時(shí)間上，教學(xué)安排上有些緊，下學(xué)期組長(zhǎng)還要把好關(guān)，分散老師們上輪流課。可能是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初舉行了校級(jí)青賽課，一些老師有些累，因此把輪流課放到后面上。

4、下學(xué)期，教研組長(zhǎng)要有計(jì)劃的安排好自己的教學(xué)工作，多抽出時(shí)間聽(tīng)組里每位老師的常態(tài)課，進(jìn)一步狠抓青年教師的培養(yǎng)，多給她們鍛煉的機(jī)會(huì)以促成長(zhǎng)。

話說(shuō)得好：“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我們將正確對(duì)待自己的不足，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見(jiàn)或建議，使教研組工作在下學(xué)期能做得更好。

201*年6月23日

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