七年級(jí)生物總結(jié)
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的工作;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來,我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理
念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高生物教學(xué)質(zhì)量。
我任教七年級(jí)的生物課,在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級(jí)采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)生物更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的生物水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題,我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對(duì)于生物課的教學(xué),我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?傊还茉谡n堂教學(xué),還是在課外活動(dòng)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。三、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想設(shè)置生物興趣小組,但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn),今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),為生物教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
擴(kuò)展閱讀:七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元總結(jié)
吸水紙。
②將20粒飽滿的玉米種子放置于甲培養(yǎng)皿中,再將20粒飽滿的玉米
1.生物的基本特征(七項(xiàng))種子放置于乙培養(yǎng)皿中。
①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);③設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),甲培養(yǎng)皿B,乙培養(yǎng)皿A,在其它條件相同且適宜②生物能進(jìn)行呼吸;的情況下,培養(yǎng)一段時(shí)間。A.不加水B.加適量水③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;從中找出本實(shí)驗(yàn)的單一變量水。④生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng);④每日定時(shí)觀察甲乙培養(yǎng)皿中玉米種子的萌發(fā)情況,并做好記錄。⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖;(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲培養(yǎng)皿玉米種子萌發(fā),乙培養(yǎng)皿玉米種子不萌發(fā)⑥生物都有遺傳和變異的特性;(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水對(duì)玉米種子的萌發(fā)有影響⑦除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(6)表達(dá)和交流。2.生物歸類的方法解析:
①按照形態(tài)結(jié)構(gòu):植物、動(dòng)物和其他生物;提出問題為問句,作出假設(shè)為陳述句;除了變量水之外,其②按照生活環(huán)境:陸生生物和水生生物;它的條件都是相同的;作出假設(shè)是正確的,實(shí)驗(yàn)結(jié)論與作出假設(shè)③按照用途:作物、家禽、家畜、寵物。相同,作出假設(shè)是錯(cuò)誤的,實(shí)驗(yàn)結(jié)論與作出假設(shè)相反。3.生物圈:地球上所有的生物與其環(huán)境的總和。6.生物與生物之間的關(guān)系:捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作、寄生。4.生態(tài)因素:環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素。7.生物既能適應(yīng)環(huán)境(如駱駝)也能影響環(huán)境(如蚯蚓)。非生物因素:光、溫度、水等;8.生態(tài)系統(tǒng):在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的生物因素:影響某種生物生活的其他生物。整體。5.對(duì)照實(shí)驗(yàn):在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除(判定一個(gè)范圍是不是生態(tài)系統(tǒng),需要看生物與環(huán)境兩個(gè)方面)了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。9.生態(tài)系統(tǒng)的組成
例題:某生物興趣小組做了“探究玉米種子萌發(fā)所需的外界條件”非生物部分:陽光、空氣和水等;的實(shí)驗(yàn),生物部分:生產(chǎn)者植物;消費(fèi)者動(dòng)物;分解者細(xì)菌和真菌。假如你是其中的一員,請(qǐng)補(bǔ)全下列實(shí)驗(yàn)方案。10.食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而(1)提出問題:水對(duì)玉米種子的萌發(fā)有影響嗎?形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。(2)作出假設(shè):水對(duì)玉米種子的萌發(fā)有影響11.食物網(wǎng):在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,很多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):①取甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿,在兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)各鋪一層食物網(wǎng)。
生物第一單元總結(jié)例題:右圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng):1)該食物網(wǎng)中,共有4條食物鏈;2)如果有毒物質(zhì)進(jìn)入該食物網(wǎng),體內(nèi)有毒
物質(zhì)含量最多的是貓頭鷹。3)該食物網(wǎng)中,貓頭鷹與蛇是捕食與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。
4)如果蛇被大量捕殺,短期內(nèi)數(shù)量增加的是鼠、兔,減少的是貓頭鷹。
5)如果蛇被大量捕殺,在一定時(shí)間內(nèi),兔的數(shù)量會(huì)先增加后減少。
6)該圖如果構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物部分和分解者。解析:
1)所有的食物鏈都從綠色植物開始,貓頭鷹結(jié)束,從左到右依
次數(shù);
2)營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,有毒物質(zhì)越多,這個(gè)食物網(wǎng)中,貓頭鷹營(yíng)養(yǎng)
級(jí)別最高;
3)貓頭鷹吃蛇是捕食關(guān)系,貓頭鷹和蛇都吃鼠是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;4)蛇被大量捕殺,只看與蛇有直接關(guān)系的生物的數(shù)量,短期內(nèi),
只是增加或減少;
5)蛇被大量捕殺,一定時(shí)間內(nèi)兔的數(shù)量首先會(huì)增加,后會(huì)因植
物不夠兔吃,會(huì)減少,因此是先增加后減少;6)食物鏈中沒有非生物部分和分解者。
12.食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者(也就是植物,進(jìn)行光合作用的生物),終點(diǎn)是消費(fèi)者。食物鏈中沒有非生物部分和分解者。
13.營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,體內(nèi)有毒物質(zhì)越多,數(shù)量越少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低,體內(nèi)有毒物質(zhì)越少,數(shù)量越多。在食物鏈中,起點(diǎn)生產(chǎn)者即植物
的數(shù)量最多,有毒物質(zhì)最少。
例題:在食物鏈“水生植物→蜻蜓幼蟲→小魚→大魚”中,有毒物質(zhì)最多的是大魚,數(shù)量最多的是水生植物。
14.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種調(diào)節(jié)能力是由一定限度的。
15.生態(tài)平衡:生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。
16.生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
17.大多數(shù)的生物生活在距海平面150米以內(nèi)的水層中,因?yàn)?50米以下的水域缺乏陽光,大多數(shù)綠色植物不能生存。
18.巖石圈是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”也是人類的“立足點(diǎn)”,人類的活動(dòng)可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層。
19.濕地生態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎”之稱;森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”“地球之肺”之稱。
20.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園。
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