小學實驗教學工作總結(jié)
小學實驗教學工作總結(jié)
201*-12-1913:18:57|分類:教學|標簽:無|字號大中小訂閱通過對《科學》新課標的學習,我們認識到《科學》課中有許多方面內(nèi)容需要一線的科學教師在教學實踐中進行探索研究。例如對新教材教法的創(chuàng)新使用、對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提高、對過程性評價體系的建立健全等等。雖然要做到面面俱到比較困難,但我們?nèi)砸M量
在更多的方面開展研究,廣泛的積累經(jīng)驗。
一、優(yōu)化教學設計,提高教學效率。
各年級每班每周只有兩節(jié)《科學》課,在這么短的時間內(nèi)既要培養(yǎng)學生的探究能力、情感態(tài)度和價值觀,又要讓學生掌握一定的科學知識和技能,沒有高效優(yōu)化的課堂教學設計是根本辦不到的。因此從新學期開始我們就把很大一部分精力用在如何優(yōu)化教學設計,提高課堂四十分鐘效率的研究上。在備課方面,我們既深入鉆研教材和教參,但又不拘泥于教材教參。大膽的根據(jù)實際情況創(chuàng)造性的使用教材和教法,我們通常依據(jù)各種目標設計出每節(jié)課的活動過程及實現(xiàn)目標的方案方法,通過在教學實踐中不斷改進完善,最終形成一套優(yōu)化的
教案設計。
二、以學習促發(fā)展,以交流促提高。
“理論是行動的準則”,科學課標就是每位科學教師的教學指南,為加強對新課標精神的領會貫通,我們組每周定時進行課標學習,作為日后進行教學設計時的重要指導。為了更好的開展好“情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展性評價研究”這一長期課題,我們要求在每節(jié)課備課設計中必須要滲透“情感態(tài)度與價值觀”方面的內(nèi)容,利用“教研日”活動之機,教師們進行廣泛的交流討論,各取所長補己之短。此外,為了提高教師們的動手能力,我們還組織了制作活動。教師們在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰(zhàn)性,同時增強了教師對培養(yǎng)學
生動手能力的重視程度。
只要在教學實踐不斷尋找科學的方法,所有難題將不會永遠是難
題。
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小學科學實驗課總結(jié)
通過對《科學》新課標的學習,我們認識到《科學》課中有許多方面內(nèi)容需要一線的科學教師在教學實踐中進行探索研究。例如對新教材教法的創(chuàng)新使用、對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提高、對過程性評價體系的建立健全等等。雖然要做到面面俱到比較困難,但我們?nèi)砸M量在更多的方面開展研究,廣泛的積累經(jīng)驗。
一、優(yōu)化教學設計,提高教學效率。
各年級每班每周只有三節(jié)《科學》課,在這么短的時間內(nèi)既要培養(yǎng)學生的探究能力、情感態(tài)度和價值觀,又要讓學生掌握一定的科學知識和技能,沒有高效優(yōu)化的課堂教學設計是根本辦不到的。因此從新學期開始我們就把很大一部分精力用在如何優(yōu)化教學設計,提高課堂四十分鐘效率的研究上。首先,在備課方面,我們既深入鉆研教材和教參,但又不拘泥于教材教參。大膽的根據(jù)實際情況創(chuàng)造性的使用教材和教法,我們通常先依據(jù)各種目標設計出每節(jié)課的活動過程及實現(xiàn)目標多項方案方法,再通過同類班開展教學實驗,從各種方案方法設計中選擇最佳的情景設置、最佳的教學策略、方法、最佳的評價時機和語言等等,通過在教學實踐中不斷改進完善,最終形成一套最優(yōu)化的教案設計,并結(jié)合評價設計、學生反應和課后反思等內(nèi)容制成獨特的表格式教案。其次,為了及時的記錄下每節(jié)課稍縱即逝的教學靈感及學生們的優(yōu)秀表現(xiàn),我們還特地準備了“科學教學日志”本,用來及時記錄每節(jié)課的收獲、反思。在上面記錄著教學的實施過程、記錄著班級的學習風貌、記錄著學生的優(yōu)秀表現(xiàn),還記錄著教師的發(fā)現(xiàn)、感動和遺憾?梢哉f它同時具備了“教學反思記錄”與“學生優(yōu)秀表現(xiàn)記錄”的雙重作用,是教師改進教學設計、客觀評價學生課堂表現(xiàn)的有利工具。
二、用多樣化的評價手段,激發(fā)學生學習的主動性。1、為了更好的開展過程性評價,本學期我教研組選擇了以檔案袋作為記錄評價學生學習過程的載體,為階段性評價總結(jié)提供最客觀的資料依據(jù)。每個學生檔案袋上都記載著學生的基本信息,學生們把學習過程中的優(yōu)秀作品、作業(yè)、獎狀、喜報之類,只要學生認為是自己學習過程中有價值的材料隨時存入檔案袋中。通過不懈的努力,學生們的檔案袋一天天豐富起來,這些豐富的內(nèi)容見證了學生努力的過程,使學生更有成就感,并且增強了他們自信心。為了使學生能及時整理資料,方便學生們的隨取隨放,我們還給每個班設立了“科學檔案箱”,專門用來盛放學生的檔案袋。
3、針對課前學習準備總是不充分的情況,我們采取了各種預防措施:首先鼓勵每個學生準備一個便箋本,專門用來記錄準備任務。其次,設立了“課前準備情況自評表”,該表也采用等級符號進行評價:圓圈代表準備很充分,三角形代表準備的一般,叉號表示沒有準備。所有評價都由學生自評自添,目的是通過輿論監(jiān)督的力量,加強學生自制自律意識,慢慢養(yǎng)成嚴謹認真的做事態(tài)度。
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