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201*秋期物理個(gè)人總結(jié)FLY

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201*秋期物理個(gè)人總結(jié)FLY

201*秋期個(gè)人總結(jié)

羊磴中學(xué):楊小飛

伴隨新年的腳步,本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,在本學(xué)期中本人通過自己的努力以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持及同事們的鼎力相助下,有所收獲,有所進(jìn)步,但也存在很多不足之處,F(xiàn)小結(jié)如下:

一、思想上:

教師職責(zé):教書、育人,這兩者應(yīng)該是同等重要,但現(xiàn)實(shí)生活中不管家長也好,教師也罷,更多的是注重教會學(xué)生死板的知識,成為考試的機(jī)器,學(xué)校乃至教師個(gè)人都隨著中高考的風(fēng)向標(biāo)隨風(fēng)飄蕩......教師本應(yīng)該注重培養(yǎng)的:學(xué)生養(yǎng)成,思想道德,價(jià)值觀,人生觀在教學(xué)活動中卻鳳毛麟角,很大一部分學(xué)生只能盲目的從現(xiàn)在突飛猛進(jìn)的社會中學(xué)著為人之道,自身卻不能辨別是非黑白,導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生:語言庸俗,追求時(shí)髦,虛榮心特別強(qiáng),抽煙,沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等,上課隨性,根本不尊重師長,總之:沒有學(xué)生的樣,幾乎所有的教師在一起討論的話題都是這個(gè),我們都在試著去改變這一現(xiàn)狀,但總是在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前敗倒,所以,個(gè)人認(rèn)為:治標(biāo)不治本根本沒用,要想改變學(xué)生的這一現(xiàn)狀,我們的教育本質(zhì)應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兿禄蛟S更好.......

二、業(yè)務(wù)上:

本學(xué)期我擔(dān)任九(1)(2)班的物理教學(xué)工作,兼職物理實(shí)驗(yàn)室管理員及理化組教研組長。

在教學(xué)工作中:本人繼續(xù)試行新課程改革:學(xué)生分組討論自主學(xué)習(xí)法,把學(xué)習(xí)的主角交給學(xué)生,讓他們自主去探究學(xué)習(xí)物理這科自然學(xué)科,改變了以往的填鴨式教育,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動性,讓他們把所學(xué)的物理知識更好的和生活密切聯(lián)系起來,服務(wù)于生活,讓他們學(xué)會探索自然科學(xué),學(xué)會學(xué)習(xí)。

在上課之前,我能認(rèn)真對待備、教、改各個(gè)環(huán)節(jié)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上認(rèn)真上課,向四十五分鐘要效率,讓課堂充滿活力,充滿幽默,讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)到知識。課后跟進(jìn)了解學(xué)生的練習(xí)情況,學(xué)習(xí)效果。

對所有學(xué)生一視同仁,不冷嘲熱諷,不岐視差生,而是循循善誘,充分發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,興趣,始終堅(jiān)持多表揚(yáng),少批評的原則。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,針對物理的特點(diǎn),我特別注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué),除了完成課本上的規(guī)定實(shí)驗(yàn)之外,還補(bǔ)充一些課外興趣小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生真正對物理感興趣。

實(shí)踐證明,通過我的這些努力,學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,最后也取得了不錯(cuò)的成績。

作為一名物理實(shí)驗(yàn)管理員:本期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們?nèi)N锢斫處熞黄饠y手完成了物理實(shí)驗(yàn)器材的搬遷,補(bǔ)缺,規(guī)劃等工作,所有一切井然有序地順利完成,在本期教學(xué)過程中,通過教研活動討論制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃,讓八九年級的物理演示及學(xué)生實(shí)

驗(yàn)全部落到實(shí)處,更大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,同時(shí)讓他們學(xué)與用同步進(jìn)行。同時(shí)做到及時(shí)保養(yǎng)長期不用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、添補(bǔ)師生自制器材,完善實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)資料,保證學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展,物理實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。

作為理化教研組組長:本期得到理化組所有成員的鼎力相助,完成了新課程改革學(xué)習(xí),討論,試行,讓我們所有組員都有很大的進(jìn)步,擺脫以往的教育方式,逐步跟上現(xiàn)代教育的步伐,還有物理學(xué)科滲透法制教育培訓(xùn),使教師在課堂上教會學(xué)生物理知識的同時(shí)也教會他們相關(guān)的法律知識,更大程度接近素質(zhì)教育。另外組織教師集體備課,聽課,評課,探討理化中考動態(tài)方向,等常規(guī)教研活動圓滿完成。組員都有所獲,下學(xué)期,我會去和其他教研組長交流下心得,和組員一起制定更好的教研計(jì)劃,讓我們理化組發(fā)展的更好。

三、自身修養(yǎng)。

平時(shí)能虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張校長,張支書,陳主任等老教師求教,借鑒他們的成功之處,與同學(xué)科老師互相切磋,共同研究教法,學(xué)法指導(dǎo),研究試題、設(shè)計(jì)作業(yè)等,爭取使我們學(xué)校的物理教學(xué)實(shí)績保持在一個(gè)較高的水平上。

我能與所有的教師融洽相處,尊敬領(lǐng)導(dǎo),待人誠懇,為人謙遜。以上是我本學(xué)年度的工作小結(jié),以資后鑒。

201*.1.8

擴(kuò)展閱讀:高一下學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)

高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會有一定的困難,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn):1、大量的概念。如:力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。3、空間關(guān)系的建立,在初中只有一維的問題,高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,如速度的概念中有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動的速度與曲線運(yùn)動的速度等。

那么,如何克服這些難點(diǎn)呢?首先,要把握好進(jìn)度,勿圖快,尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切勿死記硬背。再次,在教學(xué)中,加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對條件的判斷與分析,不只是套公式。最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對成績非常好的學(xué)生,可選擇一些超前性的習(xí)題,而對大多數(shù)學(xué)生來講,在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會適得其反。

物理教學(xué),原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究,更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,對于開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高物理

教學(xué)質(zhì)量,是極為不利的。物理教學(xué)過程,不僅是傳授知識技能的過程,而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,成績的好壞,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我們在研究教師教法的同時(shí),要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法

備課的實(shí)質(zhì),就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住其特點(diǎn),在備知識、備教法的同時(shí),也備學(xué)生的學(xué)法,在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法,是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,都有其自身的特點(diǎn),教師在教法上往往采取不同的形式,同時(shí)也要考慮在這種教法下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。

二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,一個(gè)重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。(1)教學(xué)生學(xué)會聽課。

對于一個(gè)學(xué)生來說,聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識,主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來,雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課,然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個(gè)老師的講課,卻是一個(gè)很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué),聽好他的講課,就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,遵守紀(jì)律。但我們卻常常發(fā)現(xiàn),有這樣一些學(xué)生,腦子正常、智力不錯(cuò),遵守紀(jì)律、專心聽講,但就是

學(xué)習(xí)成績上不去,每每提問,則一問三不知。仔細(xì)推敲,究其原因,就是不會聽課,抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師,必須在自己的課堂教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉保Y(jié)合知識教學(xué)有機(jī)地講述:①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理各種類型教材,在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。③自己講物理課有哪些習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

(2)教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上,教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí),學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。

學(xué)習(xí)高中物理,掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會學(xué)生從教師的講解中,抓住:①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念,還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么,從不同的角度去加深對它的理解

三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法

物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強(qiáng)記憶,戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶,就不可能有一切學(xué)習(xí)活動。物理課學(xué)習(xí),是接受、整理、消化和貯存知識的過程,記憶則是重要的手段。然而,對于物理課的學(xué)習(xí),老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解,反對“死背硬記”,這是對的。但卻常常被一些學(xué)生誤解,把必要的認(rèn)真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶,都說成是“死背硬

記”。一概拋棄,頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認(rèn)為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中,除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解、反對死記硬背外,還應(yīng)抓好兩點(diǎn):①充分認(rèn)識記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用,正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,提倡認(rèn)真記憶。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果,戰(zhàn)勝遺忘,必須幫助學(xué)生在認(rèn)識記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,與遺忘作斗爭。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動,不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走:一是認(rèn)真審題,細(xì)致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,學(xué)會兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

(3)要給學(xué)生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。

(4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,關(guān)鍵要持之以恒,有計(jì)劃,有針對性地進(jìn)行,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

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