六年級語文下冊期末考試總結與反思
六年級語文下冊期末考試質量分析與反思
201*201*學年第二學期
時光飛逝,歲月如流,六年級的教學一晃而過。作為六年級的語文教師,在學生畢業(yè)之后,靜下心來,收拾一下一年的忙亂,反思一下一年工作的得失,幾多感慨幾多欣慰,又有幾多遺憾在心頭。本次語文考試涉及的層面和內容很多,知識點也分布到方方面面,F對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析:
一、班級基本情況:
本學期六年級有學生27人,其中男生16人,女生11人,經過一個學期的教育教學,師生都取得了一定的成績,學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是,由于學生素質參差不齊,基本能力、基礎知識的掌握上,語文綜合能力的運用上再取得成績的同時也存在很大的不足。
二、考試組織形式:
本次考試為六年級升學考試,為初中輸送優(yōu)質生源,因此中學對此次考試非常重視。統(tǒng)一組織集中考試,統(tǒng)一試題,由中學老師監(jiān)考、閱卷,組織嚴密,考試公正。
三、成績分析平均分69.74優(yōu)秀率3.70及格率92.59差生率0學生數27考試數27四、試卷基本情況
六年級語文試卷共分四部分內容,第一部分是基礎知識;第二部分是積累運用;第三部分是閱讀理解;第四部分是作文,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據,面向全體學生,綜合考察了六年級學生所學的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展,綜合性較強,難度適中。
二、學生完成情況
從整個考試情況及對學生的詢問來看,基礎知識部分學生掌握較好,閱讀部分次之,習作部分失分較多。大多數學生基礎知識掌握的較好,只有個別學生出現錯誤,對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差,尤其閱讀題,可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識,不能很好的用心去讀短文,所以問題答的不夠準確,失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真,不能仔細閱讀題目要求;A知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚,導致失分;第五小題仿寫句子時部分學生沒有用修辭手法。積累運用題部分學生寫了錯別字,答題不夠準確。閱讀題部分,學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。作文沒有跑題,但是寫的質量不高。
面對試題,審視學生的狀況,挖掘出現如此狀況的根源,教學中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強學生自我學習,獨立學習的能力,審題的能力,學以致用的能力,閱讀理解的能力。
三、今后努力方向
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時,心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對;有些工作應該能做的更好一點才是;學生的學習能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時間地流逝,六年級的教學任務也告一段落,當我想我在這一年的工作中,教了不少,也學了不少,它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎。在以后的教學中我會繼續(xù)做到:
(1)繼續(xù)重視學生的書寫能力的培養(yǎng);(2)繼續(xù)重視學生的識字和積累;
(3)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,注意審題,書寫工整;
(4)習作教學要在文從字順上下功夫,重點寫好記事文,同時鼓勵學生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。
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六年級語文下冊期末考試質量分析
時光飛逝,歲月如流,六年級的教學一晃而過。作為六年級的語文教師,在學生畢業(yè)之后,靜下心來,收拾一下一年的忙亂,反思一下一年工作的得失,幾多感慨幾多欣慰,又有幾多遺憾在心頭。本次語文考試涉及的層面和內容很多,知識點也分布到方方面面。現對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析:
一、班級基本情況:
本學期六年級有學生25人,其中男生13人,女生12人,經過一個學期的教育教學,師生都取得了一定的成績,學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是,由于學生素質參差不齊,基本能力、基礎知識的掌握上,語文綜合能力的運用上再取得成績的同時也存在很大的不足。
二、考試組織形式:
本次考試為六年級升學考試,為初中輸送優(yōu)質生源,因此中學對此次考試非常重視。統(tǒng)一組織集中考試,統(tǒng)一試題,由中學老師監(jiān)考、閱卷,組織嚴密,考試公正。三、試卷基本情況
六年級語文試卷共分四部分內容,第一部分是基礎知識;第二部分是積累運用;第三部分是閱讀理解;第四部分是作文,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據,面向全體學生,綜合考察了六年級學生所學的知識,試卷注重對知識和能力
的考查,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展,綜合性較強,難度適中。四、學生完成情況
從整個考試情況及對學生的詢問來看,基礎知識部分學生掌握較好,閱讀部分次之,習作部分失分較多。大多數學生基礎知識掌握的較好,只有個別學生出現錯誤,對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差,尤其閱讀題,可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識,不能很好的用心去讀短文,所以問題答的不夠準確,失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真,不能仔細閱讀題目要求。基礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚,導致失分;第五小題仿寫句子時部分學生沒有用修辭手法。積累運用題部分學生寫了錯別字,答題不夠準確。閱讀題部分,學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。作文沒有跑題,但是寫的質量不高。
面對試題,審視學生的狀況,挖掘出現如此狀況的根源,教學中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強學生自我學習,獨立學習的能力,審題的能力,學以致用的能力,閱讀理解的能力。五、今后努力方向
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時,心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對;有些工作應該能做的更好一點才是;學生的學習能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時間地
流逝,六年級的教學任務也告一段落,當我想我在這一年的工作中,教了不少,也學了不少,它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎。在以后的教學中我會繼續(xù)做到:
(1)繼續(xù)重視學生的書寫能力的培養(yǎng);(2)繼續(xù)重視學生的識字和積累;
(3)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,注意審題,書寫工整;
(4)習作教學要在文從字順上下功夫,重點寫好記事文,同時鼓勵學生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。
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