校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)總結(jié)2

校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)掛職學(xué)習(xí)心得

西藏察隅縣中學(xué)劉勇鋼

201*年11月9日至12月30日，我有幸參加了深圳市教育局組織的新疆西藏校長(zhǎng)研修班，無(wú)論是集中學(xué)習(xí)還是跟崗鍛煉，對(duì)我們學(xué)員視野的開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，理念的更新，境界的提升，都有非常大的幫助，特別是校長(zhǎng)角色的扮演與學(xué)校發(fā)展方面給了我很大的啟發(fā)�，F(xiàn)結(jié)合集中學(xué)習(xí)和跟崗鍛煉談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、校長(zhǎng)應(yīng)成為一個(gè)教育家，應(yīng)充當(dāng)好懂行的教育明白人的角色。“有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校�！薄靶ｉL(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)他是教師的領(lǐng)袖，學(xué)生的領(lǐng)袖�！毙ｉL(zhǎng)在辦學(xué)中一定要形成自己學(xué)校的辦學(xué)思想，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成適合本校特點(diǎn)的校訓(xùn)、校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，制定出學(xué)校的章程，一定要制定出學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，即通過(guò)辦學(xué)辦成什么樣的有特色的學(xué)校，中期目標(biāo)，即通過(guò)三年或五年的發(fā)展，學(xué)校形成什么樣的規(guī)模，完成長(zhǎng)期目標(biāo)中的哪些任務(wù)，近期目標(biāo)即本年度完成好哪些中心工作。校長(zhǎng)應(yīng)是懂行的校長(zhǎng)，即學(xué)校的課程設(shè)置是否按《國(guó)家的新課程標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校是否建立了一支素質(zhì)好、水平高、團(tuán)結(jié)合作的教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍，學(xué)校是否建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，學(xué)校是否依法治校、教師實(shí)施民主管理，學(xué)校是否形成聽(tīng)課、評(píng)課、示范課、研究課等常規(guī)管理等。

二、校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展方向的指揮者，應(yīng)充當(dāng)好學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)跑者的角色。

作為一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)具有機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)、人事管理權(quán)、經(jīng)費(fèi)管理權(quán)、教育教學(xué)管理權(quán)及校舍校產(chǎn)管理權(quán)等，使校長(zhǎng)成為學(xué)校發(fā)展方向的指揮人。校長(zhǎng)要正確運(yùn)用這些權(quán)力，做到合理利用人、物資源，引導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，校長(zhǎng)要更新自己，使自己成為滿足新時(shí)期教育改革要求的指揮者。

三、校長(zhǎng)是學(xué)校人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，應(yīng)充當(dāng)好既是管理者，又是知心朋友的角色。

學(xué)校也是一個(gè)充滿人際關(guān)系的場(chǎng)所。在學(xué)校管理工作中，校長(zhǎng)不但要處理學(xué)校內(nèi)部各部門(mén)、各方面的關(guān)系，而且要處理好學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境的關(guān)系，處理學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系。校長(zhǎng)是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。在學(xué)校，校長(zhǎng)和老師的關(guān)系既是同行、同志關(guān)系，又是朋友關(guān)系，和學(xué)生的關(guān)系既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。為充分體現(xiàn)朋友的角色作用，校長(zhǎng)必須與師生保持密切聯(lián)系，通過(guò)關(guān)懷、激勵(lì)、勸說(shuō)、疏導(dǎo)、誘發(fā)等方法平等地對(duì)待師生，使自己和師主員工之間達(dá)到心理相容，心理互換和心理平衡，產(chǎn)生特殊的教育效應(yīng)。校長(zhǎng)是為教師解決困難的和為家長(zhǎng)、社會(huì)、教師服務(wù)的，任何老師的思想波動(dòng)、家庭的不和睦、同事之間的矛盾等，校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與教師溝通、與教師談心。四、校長(zhǎng)應(yīng)是博學(xué)多才、全面發(fā)展的人，要充當(dāng)好外交家的角色。校長(zhǎng)應(yīng)該是教學(xué)的能手，對(duì)學(xué)科教學(xué)才能有發(fā)言權(quán)，校長(zhǎng)應(yīng)該是教育的內(nèi)行，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)該是教育科研的領(lǐng)頭人，才能帶動(dòng)全校教師由教育者向研究者的轉(zhuǎn)型，才能創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展的思想促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)該是懂法的行家，精通法律、會(huì)計(jì)、出納等知識(shí)，才能依法辦學(xué)、依法治校、依法執(zhí)教，校長(zhǎng)應(yīng)該是外交家，才能協(xié)調(diào)好學(xué)校外部和內(nèi)部的發(fā)展，才能對(duì)學(xué)校的內(nèi)外發(fā)展運(yùn)籌帷幄，才能促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平，得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)同。

我認(rèn)為，校長(zhǎng)角色的準(zhǔn)確定位是開(kāi)展好學(xué)校工作的前提、是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。校長(zhǎng)能否成功地扮演自己的角色，處理角色沖突問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、作好決策等各方面有著重要作用。要作為一個(gè)好校長(zhǎng)，特別是邊疆地區(qū)的好校長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、校長(zhǎng)要有事業(yè)心和責(zé)任感，有與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)。校長(zhǎng)有了事業(yè)心，就會(huì)有工作動(dòng)力，就會(huì)以校為家、愛(ài)崗敬業(yè)，勇于承擔(dān)自己肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命；有了事業(yè)心，就會(huì)言傳身教、勇于探索、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)；有了事業(yè)心，就會(huì)率領(lǐng)行政班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新工作思路，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

二、校長(zhǎng)要有思想而不盲從。校長(zhǎng)要有清晰的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和校園文化的價(jià)值取向。學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該定位于如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上；學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)目標(biāo)；校園文化的價(jià)值取向涵蓋著物質(zhì)文化層面、制度文化層面和精神文化層面三個(gè)方面。學(xué)校發(fā)展中要形成學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)的現(xiàn)代化學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)校長(zhǎng)在辦學(xué)中如果盲目跟從，依照別的學(xué)校的辦學(xué)方法照葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有自己的辦學(xué)主張與思想，是辦不出特色學(xué)校也辦不好學(xué)校的。

三、校長(zhǎng)要潛心研究管理制度、管理方法而不要墨守成規(guī)。我們校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的研究應(yīng)突出以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是德育管理----學(xué)生德育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為主要內(nèi)容；二是課程改革管理----必須認(rèn)清課程改革對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義；三是評(píng)價(jià)改革----如今，評(píng)價(jià)滯后仍是學(xué)校發(fā)展的主要瓶頸；四是教師管理----教師管理應(yīng)通過(guò)扎實(shí)的校本研修形式，立足于塑造高尚的師德、享受終身學(xué)習(xí)和享受職業(yè)成功感這三個(gè)基本點(diǎn)；五是安全管理----學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須在安全的條件下進(jìn)行，應(yīng)確立起生命高于一切和促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)的新理念；六是過(guò)程管理----校長(zhǎng)對(duì)管理既要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。校長(zhǎng)的管理如若沒(méi)有生成性與創(chuàng)造性，只是墨守成規(guī)，按部就班，那么學(xué)校將缺乏生機(jī)與活力，師生的生命成色也會(huì)因缺乏精彩而黯然失色。

總之，我認(rèn)為一位稱(chēng)職的好校長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確地定位好自己的角色，具有新的管理理念，先進(jìn)的管理方法，任何事情任何管理都從自己做起，嚴(yán)格要求自己，作好表率，用心經(jīng)營(yíng)學(xué)校，以促進(jìn)人的發(fā)展為辦學(xué)目的，教師便會(huì)尊重我們校長(zhǎng)，努力工作，共同努力管好、辦好學(xué)校，才會(huì)創(chuàng)辦一所有學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)的好學(xué)校。

擴(kuò)展閱讀：掛職培訓(xùn)心得 1

以人為本提高素質(zhì)健全制度和諧發(fā)展柳橋中學(xué)掛職培訓(xùn)心得體會(huì)王學(xué)軍

五月九日至十四日，有幸參加了陽(yáng)信縣第二期中小學(xué)校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)，我是在博興柳橋中學(xué)掛職，掛職期間，對(duì)學(xué)校的方方面面進(jìn)行了參觀考察，共聽(tīng)了十節(jié)課；分別與校長(zhǎng)、教務(wù)主任、政教主任、級(jí)部主任、教師代表進(jìn)行了座談；查閱了學(xué)校材料；參加了博興縣教育局在純化中學(xué)舉辦的校長(zhǎng)論壇。一周來(lái)，校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想、精細(xì)化的學(xué)校管理、有特色的課堂教學(xué)、細(xì)膩的學(xué)生養(yǎng)成教育、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的獨(dú)特做法等，給我留下很深的印象。通過(guò)與我們的學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，找到了在學(xué)校管理中思想、思路、方法、措施上的一些差距，也更加堅(jiān)定了把學(xué)校辦好的信心。

一、柳橋中學(xué)基本情況及管理特色

柳橋中學(xué)位于博興縣城以南八公里處，緊靠張北路，是一所寄宿制農(nóng)村初級(jí)中學(xué)（含小學(xué)六年級(jí)），學(xué)�，F(xiàn)有專(zhuān)任教師58人，學(xué)生911人，教學(xué)班20個(gè)，硬件建設(shè)一般。學(xué)校建于1985年，原名柳橋聯(lián)中。由于距縣城較近，交通便利，絕大多數(shù)教師在縣城居住，近5年有24名優(yōu)秀教師調(diào)入縣城工作，從外校調(diào)入的達(dá)36人，其中有29人為新分配畢業(yè)生，師資隊(duì)伍很不穩(wěn)定。

韓校長(zhǎng)自1999年上任以來(lái)，在學(xué)校管理體制、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等方面大膽改革，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高，連續(xù)6年被縣委縣府表彰為“教書(shū)育人先進(jìn)單位”，教學(xué)成績(jī)?cè)谌�縣連續(xù)多年居于前列。學(xué)校取得這么好的成績(jī)，主要得益于三點(diǎn)：一是規(guī)范、細(xì)化學(xué)校常規(guī)管理；二是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成抓得嚴(yán)、抓得實(shí)；三是學(xué)校長(zhǎng)期致力于青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。其中第三點(diǎn)是該校的管理特色。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高了，家長(zhǎng)就滿意，社會(huì)也認(rèn)可，教師嘗到了甜頭，也就有了幸福感、歸屬感，由此便形成了良性循環(huán)。

二、掛職體會(huì)

本次學(xué)習(xí)，體會(huì)很深，感悟也很多，現(xiàn)主要就學(xué)校管理特色列舉如下：1、以制度規(guī)范行為，管理過(guò)程注重實(shí)效。柳橋中學(xué)制定了相當(dāng)完善的規(guī)章制度，學(xué)校的各項(xiàng)工作、師生的各種行為都有制度可依，減少了工作的隨意性。學(xué)校實(shí)行級(jí)部、部?jī)蓷l線管理，以級(jí)部管理為主，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任年級(jí)主任，并選聘一名級(jí)部副主任主管年級(jí)全面工作。除校長(zhǎng)外所有領(lǐng)導(dǎo)班子與教師在一起辦公，無(wú)形之中領(lǐng)導(dǎo)班子必須自律、做榜樣，同時(shí)對(duì)教師的隨意行為也起到了約束作用，長(zhǎng)此以往，領(lǐng)導(dǎo)、教師形成了扎實(shí)的工作作風(fēng)習(xí)慣。由于學(xué)校把各項(xiàng)工作分解到年級(jí)，各年級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，工作落實(shí)也比較到位。這種做法的不足是級(jí)部與部門(mén)之間時(shí)有扯皮現(xiàn)象，這就要求校長(zhǎng)必須不斷進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)，以保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。

2、深化校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。課程改革的核心理念之一就是師生的共同成長(zhǎng)。教師成長(zhǎng)的核心是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師工作、研究的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必須基于學(xué)校，立足課堂。因此，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必須靠校本研訓(xùn)，柳橋中學(xué)在這方面做的很扎實(shí)。

（1）過(guò)三關(guān)。針對(duì)教師流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)不同類(lèi)型的教師有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，全體教師都要過(guò)三關(guān)，一是所有的教師首先過(guò)教材考試關(guān)。每年組織全校教師分科用濱州市往年中考試題進(jìn)行文化考試，閱卷后將個(gè)別試卷交給教師本人，有知識(shí)性錯(cuò)誤、教材不過(guò)關(guān)的教師就自學(xué)教材，過(guò)好教材關(guān)。二是組織教師進(jìn)行微機(jī)操作關(guān)培訓(xùn)，過(guò)多媒體使用關(guān)，通過(guò)培訓(xùn)使多數(shù)教師能運(yùn)用FLASE制作課件，每位教師都能熟練運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)。三是新調(diào)入教師都要過(guò)講課關(guān)。學(xué)校每年組織人員對(duì)新調(diào)入的教師進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，促進(jìn)新教師達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)，一次不行兩次，兩次不行三次，一直到達(dá)標(biāo)為止。

（2）“逼”教師。學(xué)校校本研訓(xùn)的特點(diǎn)就是讓教師到外校送課，“逼”著教師提高課堂教學(xué)水平。一般提前一周通知送課教師去一些優(yōu)秀學(xué)校講課，由該校的教師、學(xué)生評(píng)課。授課教師普遍壓力很大，怕講不好丟人，就格外用心準(zhǔn)備，一周內(nèi)備課幾易其稿，多次試講，請(qǐng)人指導(dǎo)，反復(fù)修改。送課后教師受到的磨礪不亞于參加一次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。通過(guò)這種“逼”教師的方式，使這些老師脫穎而出，成為學(xué)校優(yōu)秀教師中的新秀。

（3）結(jié)對(duì)子。學(xué)校每年安排優(yōu)秀教師與其他教師結(jié)成對(duì)子，老師間除了在課標(biāo)理解、教材把握、教案學(xué)案的設(shè)計(jì)方面互助外，更重要的是在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師之間經(jīng)常私下互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，有的甚至主動(dòng)請(qǐng)人聽(tīng)課。評(píng)課時(shí)不講客套話，實(shí)事求是，各抒己見(jiàn)。經(jīng)過(guò)同伴互助，教師的教學(xué)水平提高很快，有的教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)科骨干。

（4）寫(xiě)反思。有人說(shuō)過(guò)“一名教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能會(huì)成為名師”。為了在以后的課堂教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不犯同樣的錯(cuò)誤，學(xué)校抓住教學(xué)反思這個(gè)法寶，使教師寫(xiě)教學(xué)反思已成習(xí)慣。其中最重要的一項(xiàng)便是教學(xué)階段性反思，期中、期末每位教師都要寫(xiě)一篇教學(xué)反思、案例或教育敘事上傳至校園網(wǎng)。寫(xiě)教學(xué)反思成已為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要手段。

通過(guò)校本研訓(xùn)迅速成長(zhǎng)起來(lái)的教師成為了學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，不少年輕教師獲省、市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，帶動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。不過(guò)，學(xué)校在教師的外出培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面方法比較少。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校把文明禮儀教育作為創(chuàng)建和諧校園的前沿陣地。在養(yǎng)成教育方面，以學(xué)生的發(fā)展需要為根本，制定了《柳橋中學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范》、《柳橋中學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，全體學(xué)生提高了對(duì)禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)。這樣學(xué)校從大處著眼，小處著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，滿足學(xué)生成人成才的需求。

在平時(shí)的教學(xué)、生活中，學(xué)校對(duì)教師提出明確要求：文明禮儀教育，從我做起，將其滲透到自己的學(xué)科教學(xué)中，從教育學(xué)生不亂扔一張廢紙、制止學(xué)生的一句不文明語(yǔ)言開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格。教師的示范作用帶動(dòng)了學(xué)生，整個(gè)校園，包括教室、食堂、宿舍非常潔凈，課間非常安靜，課堂上學(xué)生坐姿、寫(xiě)姿非常端正。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績(jī)提高的法寶，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，高度重視、嚴(yán)抓細(xì)管。如各學(xué)科的改錯(cuò)本要求學(xué)生做題時(shí)不僅要正確，而且要規(guī)范，即使題做對(duì)了，書(shū)寫(xiě)、格式不規(guī)范也要在改錯(cuò)本上重做，這樣做的結(jié)果使大部分學(xué)生形成了良好的做題習(xí)慣。又如任課教師必須負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的課前指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，上課注意坐姿、書(shū)寫(xiě)等，并將此工作納入教師考評(píng)。

為保證養(yǎng)成教育有法可依，學(xué)校建立了一套完整的養(yǎng)成教育工作制度，如值班制度、值周制度、講評(píng)制度等，以確保持之以恒地抓好行為規(guī)范教育�！爸蛋唷⒅抵堋敝贫鹊膶�(shí)施，從細(xì)小處抓起，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育真正落到了實(shí)處。

學(xué)校管理到位了，教師專(zhuān)業(yè)水平提高了，學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，教育教學(xué)成績(jī)的取得自然水到渠成，學(xué)校也就具備了使學(xué)生和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能，這樣的學(xué)校才是真正的學(xué)校。

一周的學(xué)習(xí)時(shí)間感覺(jué)太短，對(duì)學(xué)校的了解還比較片面，學(xué)校管理中深層次的東西還未來(lái)得及探究，感覺(jué)有點(diǎn)依依不舍，畢竟這種機(jī)會(huì)是很難得的。總的來(lái)說(shuō)，收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遺憾，我想，對(duì)自己今后的工作幫助一定會(huì)很大！

最后，非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)、師訓(xùn)科給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

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