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201*小語國培學習總結

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 03:11:28 | 移動端:201*小語國培學習總結

201*小語國培學習總結

201*小學語文“國培”學習總結

我參加了今年的小學語文“國培”學習,在網(wǎng)上聽取和學習了很多專家的經(jīng)驗和方法,從中得出了自己的一些教學心得體會。更新了我的理念,明白了語文新課標對每一位語文教師都提出了新的標準和要求,使我們又將面臨新的挑戰(zhàn)。所以我們要認真學習新《語文課程標準》,把握教學要求,探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系。激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,啟迪學生的創(chuàng)新精神,促進學生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。在培訓學習中我學到了許多新的知識,更深刻地感受到自己教學水平的不足,也使我明白了現(xiàn)在的教師還要時時為自己充電,并要堅持把新課程標準下的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設想結合起來。

一、培訓提高了我們的思想認識。我一直在農(nóng)村小學任教,對現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面以及所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。使我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。因此,像“國培”這樣的網(wǎng)絡學習好處很多,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾,提高了學習的效率。

二、改變了我傳統(tǒng)的教學方式。新課改倡導學生在合作、交流中學會學習懂得合作。學生之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生順利地構建和創(chuàng)造知識,從而達到教育教學的目的。

三、使我學會了新的教學評價方法。通過學習使我改變以往的單一的教學評價,學會了采用多形式、多渠道的評價方法建立全面、開放、寬松的評價形式。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。學會了引導學生在學習中反思在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,從而認識自我建立自信,以利于學生的終身學習和發(fā)展。

四、加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。我不但在課堂上注重對學生自主學習能力的培養(yǎng),還在課前預習和學生課外作業(yè)中注重了學生自主學習能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高了學習的效率。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

五、積極參加學校的教研活動,不斷反思提高自己的教育教學水平。我平時積極參加學校組織的教研活動,嚴格執(zhí)行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補短,不斷提高自己的業(yè)務水平。堅持記好教研筆記,不斷總結教學經(jīng)驗。特別注重在學生輔導上下功夫,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫好教案,每節(jié)課前都做好充分的準備,每節(jié)課后我都總結一點課堂經(jīng)驗,以促進以后的教學工作有所改進,使自己在學習和積累中成長在不斷反思中提高。

總之,這次培訓是一次對我專業(yè)成長幫助很大的培訓,使我再一次體會了教學不僅是一門復雜的學問,更是一門高超的藝術,要不斷地去研究和反思,不斷地去提高。努力運用所學的知識解決課改中出現(xiàn)的新問題,在以后的教學中將不斷實踐所學的理論,不斷提高教育教學水平,實現(xiàn)高效課堂,盡自己的最大能力為學生做得更好點,為祖國的教育事業(yè)做得更好些。

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201*年安徽省小學語文國培學習總結

吳銀霞

201*年8月20日,我懷著一顆激動又忐忑不安的心情參加了201*年安徽省義務教育學校小學語文“學科教學能手”的國培學習。參加國培激動是理所當然的,忐忑不安是因為我才工作兩年,怎么就能參加學科教學能手的學習呢?可以說,我是撿到餡餅了啊!不管怎樣,我去了,也學了。

在為期3個月的置換脫產(chǎn)研修中,我聆聽了許多教育專家教授的精彩講座,傾聽了幾位小學語文高級、特級教師的高水平現(xiàn)場課,也擁有了一節(jié)自己的實踐課。

在眾多的教育專家教授的精彩講座中,給我留下深刻印象的有很多。上海師范大學的教授、博士生導師吳忠豪,他在報告中期待我們要實現(xiàn)“由教課文向教語文的美麗轉身”!他的觀點與崔巒老師的“語文課要向內容分析說再見”大同小異。安徽師范大學教育學院教授、博士孫德玉,他對孔子《論語》中的“不憤不啟,不悱不發(fā)”的闡釋令人驚呼,讓我們明白應該在學生達到“憤”、“悱”狀態(tài)時,再給以“啟”和“發(fā)”,才能收到很好的效果。安徽師范大學附屬小學高級教師宋玲,她告訴我們她反對“教師是演員”,說出“教師是導演”的觀點;她還告訴我們寫教學反思的重要性,葉瀾教授指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師!

當然還有一些其他專家教授的觀點開始在我的心靈發(fā)芽,例如:新課標(201*年版)中的關鍵詞“語言文字的運用”;精讀課文中的“讀寫結合”、“文本細讀”;語文教師的口語修養(yǎng);課外閱讀指導課的教學等等。

我聽了安徽省教科院特級教師吳福雷執(zhí)教的人教版六年級上冊課文《老人與海鷗》、安徽省教科院特級教師周玲執(zhí)教的人教版四年級上冊課文《那片綠綠的爬山虎》、以及其他的蕪湖市優(yōu)秀教師執(zhí)教的課。他們的課堂讓我認識到我現(xiàn)在想學的那些技巧最終還是要回歸自然。因為他們的課給人的感覺是一種享受,是一種水到渠成。在他們說課的過程中,我才發(fā)現(xiàn)他們是在不著痕跡地使用教學的技巧。

在我自己的一節(jié)實踐課(一年級上冊《在家里》第一課時)中,我深刻地認識到階段目標甚至是學期目標的重要性,備課過程中一定要將預設細化到學生每一處的回答等等。

在為期三個月的脫產(chǎn)研修學習中,我增長了見識,反思自己的教學,學到了很多,雖然是零零碎碎的、是不深刻,但我相信,在以后的教學過程中,只要我時刻翻譯我的筆記資料、時刻學習,我相信我會學得更加完整、更加深刻。在我的腦海中,“以人為本”的理念在沉淀!

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