作文教學(xué)從日記入手的研究第三階段總結(jié)

資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

《作文教學(xué)從日記入手的研究》

第三階段

（201*年2月201*年3月）

工作總結(jié)

中和鎮(zhèn)白云寺小學(xué)課題組

二0一二年三月資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

作文教學(xué)從日記入手的研究課題

第三階段工作小結(jié)

(201*年3月)

《作文教學(xué)從日記入手的研究》微型課題研究，在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)下，在本校師生的通力合作配合下，通過參研人員艱辛努力，順利完成了第三階段研究任務(wù)，取得了良好的效果。

1、多讀名人佳作，名人日記，提高學(xué)生寫日記的興趣。興趣是人力求認(rèn)識、探究某種事物或從事活動的心理傾向。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生濃厚的興趣時，他就能積極地思索、主動地感知事物，同時產(chǎn)生一種和諧歡快的氛圍，處于一種自然、自由、快樂的心態(tài)之中。通過名作品讀，名人日記學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到日記的好處，提高學(xué)生寫日記的興趣。由于學(xué)生日記的興趣與日俱增，已形成了老師要我寫為每天我想寫。校園里發(fā)生的小鬧劇，課堂外的好人好事，家鄉(xiāng)的新變化，山野的一草一木都成為孩子們筆下的可寫樂寫之物。資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

2、善用激勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。寫日記看似簡單，但是每天寫，時間長了，學(xué)生們寫日記的興趣也沒有那么高漲了。大家都希望有新的元素激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫日記的興趣。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！币虼藴�(zhǔn)確合理、富有激勵性的評價能調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性，于是我對日記的評改方面下了工夫。首先，在對學(xué)生日記的批改講評中多運(yùn)用一些激勵性語言。小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要心理特點(diǎn)是渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并得到表揚(yáng)，因此，一個高明的老師在批改日記中，不是只用挑剔苛責(zé)的眼光找出學(xué)生的不足和錯誤，而是細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以褒獎�！斑@句話寫得很精彩！”、“這個詞用得貼切�！�、“這一段描寫細(xì)膩、生動、傳神，真不錯�！比绱伺�語，學(xué)生看了肯定會備受鼓舞，增強(qiáng)對寫作的信心與積極性。教育家贊科夫就曾經(jīng)說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用�！钡诙�，在評語中多一些商量式的語言，少一些武斷式的結(jié)論。小學(xué)生寫日記，難免存在諸多缺陷和問題，對這些問題，教師當(dāng)然不能放過。但要盡可能地多用啟發(fā)式和商討的語氣“要是換了我的話，我就要這樣改一改”這樣學(xué)生才會產(chǎn)生一種心理上的認(rèn)同感，容易接受資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

你的意見。否則，如果使用“語句不通”、“文不對題”等武斷式的語言，就會挫傷學(xué)生的自尊和積極性。第三，在日記評改中，要針對水平不同的學(xué)生區(qū)別對待。特別是對寫作水平稍差的學(xué)生，在批改中要把要求放低，重點(diǎn)檢查他的基本功。如字、詞的運(yùn)用，句子的通順與否等。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時發(fā)現(xiàn)、肯定和褒獎。哪怕評語僅僅是一句：“老師認(rèn)為你的做法是對的�！彼麄兌紩�興奮半天，而這會成為繼續(xù)寫日記的動力，因此，我認(rèn)為日記評價中的賞識比修改更重要。

3、多種形式訓(xùn)練，提高學(xué)生日記水平。通過“答記者問”等形式的訓(xùn)練，學(xué)生日記水平由原來的無話可說寫不具體到生動具體，由口語多到語句優(yōu)美，由只看到事物表面到能寫出真實(shí)感，體現(xiàn)真善美學(xué)生寫日記的水平提高激發(fā)出學(xué)生寫日記的熱情，學(xué)生寫日記的熱情進(jìn)一步帶動著學(xué)生寫出更多更好的日記。

4、日記分享，共同進(jìn)步。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣了，而且進(jìn)步很大。最明顯的就是錯別字日趨減少，無論寫什么，表達(dá)的得都比較清楚了。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學(xué)生的收獲是很有限的。日記分享活動的開展對提高學(xué)生表達(dá)能力,起到了關(guān)鍵性的作用。日記分享包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”�！白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評�？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學(xué)生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。

5、遷移引導(dǎo)，將日記中積累的材料和方法運(yùn)用到作文創(chuàng)作當(dāng)中。在作文課上，我們鼓勵學(xué)生運(yùn)用日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達(dá)我們們真情實(shí)感的工具。后來學(xué)生的許多好作文都是從日記中受到啟發(fā)寫成的。甚至包括神奇的想象，美麗的童話，簡短的寓言，兒童詩等。

經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)生愛上了寫作，養(yǎng)成了勤于動筆的好習(xí)慣,書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力都提高了。對學(xué)生而言，在自己的日記本上發(fā)表日記，成了興趣愛好；修改日記已經(jīng)成為習(xí)慣，日記分享也成為學(xué)生心靈溝通的需要，推薦日記為學(xué)生走向成功搭建了橋梁。每名學(xué)生都寫了厚厚幾本日記，記錄了童年多姿多彩的生活。孩子們經(jīng)常會對我們說，他們老了的時候，也還會拿資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

出這些日記來看的�！秾W(xué)生優(yōu)秀日記選編》也受到在校學(xué)生及家長的好評。

伴隨著孩子們?nèi)〉玫倪@些成績，我們也有不少的收獲。不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，還作了讀書筆記，撰寫了計(jì)劃開題報告、階段性總結(jié)、以及其他過程性材料。研究了“指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的方法和途徑”，“調(diào)動學(xué)生寫作熱情的方法和策略”等問題，積累了部分教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在提高學(xué)生作文能力的同時，我們自身教學(xué)能力也得到了提高。

中和鎮(zhèn)白云寺小學(xué)微型課題組

201*年3月

擴(kuò)展閱讀：《作文教學(xué)從日記入手的研究》第二階段 工作總結(jié)

資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

《作文教學(xué)從日記入手的研究》

第二階段

（201*年4月201*年1月）

工作總結(jié)

中和鎮(zhèn)白云寺小學(xué)微型課題組

二0一二年一月

資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

《作文教學(xué)從日記入手的研究》第二階段

工作總結(jié)

（201*.4201*.1）

我校《作文教學(xué)從日記入手的研究》課題研究至今已完成了第二階段的各項(xiàng)任務(wù)。在第二階段的研究中，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，調(diào)動了參研人員的積極性，各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處。參研人員進(jìn)行了理性思考、真誠合作、務(wù)實(shí)研究、使課題研究步入了新階段，進(jìn)展迅速，初見成效�，F(xiàn)就第二階段的研究情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力。

教學(xué)研究要站得高，看得遠(yuǎn)，整理起研究成果來道理充分，材料確鑿，發(fā)人深省，那就要要求教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論和科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，以提高研究的理論水平和研究的實(shí)踐能力。如果閉門造車，只研不學(xué)，那是搞不出什么名堂來的。因此，學(xué)校每月組織參研人員集中學(xué)習(xí)兩次，自學(xué)3-4小時。我們先后學(xué)習(xí)了〈〈如何提高課堂教學(xué)效率〉〉、《創(chuàng)新作文教學(xué)》、《教師如何應(yīng)對新課程的改革》、《精心設(shè)計(jì)、多法并舉、啟迪學(xué)生思維》、《如何選用教法和教學(xué)手段》、《國內(nèi)現(xiàn)代教學(xué)方法十一種》、《努力構(gòu)建學(xué)校高效“教研場”》、《小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》等，許多資料，為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)

二、精心計(jì)劃，確保質(zhì)量。

研究計(jì)劃是在研究之前預(yù)先擬定的目標(biāo)，具體任務(wù)和實(shí)施步驟，也就是研究的打算和安排。研究目標(biāo)是研究要達(dá)到的宏圖，而計(jì)劃則是使宏圖得以實(shí)現(xiàn)的具體步驟，是保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的手段。研究有計(jì)劃，可以減少研究的盲目性，提高自覺性；可以減少浪費(fèi)，提高研究效率。因此，我們在總結(jié)第一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，討論制定了第二階段實(shí)施方案，每期又制定了資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

具體的研究計(jì)劃，保證了正確的方向性和前后的連續(xù)性，既考慮全面，又突出重點(diǎn)，既有新要求，又留有余地，便于執(zhí)行和檢查，保證了課題研究價值的實(shí)現(xiàn)。

三、激烈討論，達(dá)成共識。

“水嘗無華，相蕩成漣漪，石本無火，相擊而生靈光�！痹诒倦A段的研究過程中，我們組織了“選擇日記材料”、“指導(dǎo)日記方法”、“指導(dǎo)日記修改”三個專題的討論研究。每個專題我們都采用：“擬定討論專題廣泛閱讀相關(guān)資料深入反思自身實(shí)踐積極討論，抒發(fā)己見形成材料達(dá)成共識。”五步有序進(jìn)行。在討論過程中，充分發(fā)研究人員的協(xié)作精神，仁者見仁，智者見智，各抒己見，相互交流感知和見解，集思廣益，拓展思路，深化研究，共同完成研究任務(wù)。

四、創(chuàng)新模式，指導(dǎo)實(shí)踐。

我們在現(xiàn)代教學(xué)思想和新課程理念的指導(dǎo)下，初步達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，建立了“激發(fā)學(xué)生日記興趣的策略”、“指導(dǎo)學(xué)生日記方法探索”、“學(xué)生日記評語的藝術(shù)”等教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改良，源于教學(xué)實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這些研究模式，比教育理論的層次要低，但又比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的層次高。我們設(shè)計(jì)的方案既有假設(shè)性和完整性，又具有靈活性和創(chuàng)造性；既能為剛參加工作的年輕教師提供一些可供選擇和參考的方案，使他們教有所據(jù)，使教學(xué)質(zhì)量得到必要的保障；又為老教師的教學(xué)更加多樣化提供了方便。這些框架需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步具體化、完善化，從而形成實(shí)踐理論實(shí)踐的良性循環(huán)。

五、認(rèn)真總結(jié)，再創(chuàng)佳績。

總結(jié)不僅意味著了解過去，更為未來的工作提供可貴的依據(jù)，起著承前起后的作用，使我們認(rèn)識規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)研究水平的提高。在第二階段的研究實(shí)踐中，由于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視，專家精心指導(dǎo)，研究人員協(xié)力同心，使階段研究得以順利開展，并取資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)

得了階段性成果。但也存在著一些不足之處：年青教師對科研與教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識不夠，怕影響教學(xué)質(zhì)量，不能全身心投入；其次，占有的理論和信息量不夠，使課題系統(tǒng)性不強(qiáng)。第三是研究與實(shí)踐結(jié)合上存在問題，有的研究成果停留在認(rèn)識上，而未落實(shí)到行動中。

為了使我們的課題研究沿著健康軌道發(fā)展，并取得成功，我們決心加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，深入實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)研究與實(shí)踐的互補(bǔ)，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)，為今年三月的結(jié)題驗(yàn)收而奮斗。

中和鎮(zhèn)白云寺小學(xué)微型課題組

201*年1月

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