一年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
一年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
(201*201*學(xué)年第一學(xué)期)
后進(jìn)生的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進(jìn),又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視,找不到自己合適的位置;在家中受到家長的批評,沒有家庭“溫暖”,而倍感孤單。所以差生常常就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實(shí)際工作中,要轉(zhuǎn)變他們的思想,使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”的耐心地說服教育。可見,差生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn),用其長避其短
俗話說“金無足赤,人無完人”。同樣,差生也并非一無是處,只要細(xì)心觀察,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊(yùn)藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時(shí)“點(diǎn)化”,往往會(huì)收到良好的效果。在實(shí)際工作中,我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。我的做法是:對他們立足于爭,著手于拉;極積創(chuàng)造條件,給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對他們的影響,增強(qiáng)他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、創(chuàng)造條件,在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣。我們教師要注意挖掘?qū)W生,特別是后進(jìn)生的潛能,要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的能力,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我讓每位學(xué)生參加班級話劇表演、綜合實(shí)踐活動(dòng)展示、辯論賽等等。實(shí)踐活動(dòng)不僅給了學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),而且使他們有機(jī)會(huì)證明自己的能力,還可以使他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能,從而不斷發(fā)展各種能力,成為生活的成功者,大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
總之,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán),是每位教師不可推卸的責(zé)任。后進(jìn)生不是一成不變的,但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也并非一日之功。只要我們用心去關(guān)注他們,盡心去教育他們,和家長同心協(xié)力,相信一定會(huì)教育轉(zhuǎn)化成功。
馬海霞
二0一二年十二月二十一日
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。學(xué)生中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難,因此我重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作:
備課,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長時(shí)間準(zhǔn)備,從問題的設(shè)計(jì),重難點(diǎn)的凸顯,到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高,在我看來這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵(lì),讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
作業(yè)輔導(dǎo)。
沒交
我經(jīng)常題型的
的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之管教不住等
小皇帝,
差,
原因是
學(xué)習(xí)習(xí)慣差,
的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶
學(xué)困生聽講理解等各
遲交,更多時(shí)候交
對差生的作業(yè)
與優(yōu)生
著的差距,
時(shí)候還要對
教師布置的課堂作業(yè),
二次知識(shí)傳授。
錯(cuò)誤連篇,輔導(dǎo),督促
中午休息的練習(xí),直到他能
改正錯(cuò)誤,講清知識(shí)要點(diǎn),并
熟練為止。
就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成
的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,
學(xué)校
的養(yǎng)成教育活動(dòng)
要求
壞習(xí)慣。我
差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,發(fā)言習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,差生上課聽講題和作業(yè)也
,互幫共進(jìn)。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還長,組長除了差生
與學(xué)生的家長
,把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步
告知家長,
檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進(jìn)步。
了,回答問
優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組出題練習(xí)并評改
。學(xué)期末評選進(jìn)步最大的班風(fēng)。
,評選最任的優(yōu)秀組長,讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展
家長的互信和支持,讓家長也來之處:比如說對差生還
,差生的督促作用,齊抓共管心,對
一再
的錯(cuò)誤
培輔工作。當(dāng)然也有足夠的耐
,平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不懈、持之以恒。
需要
其它工作的
對差生的督促管理期的艱巨的工作,它需要
改進(jìn)?傊鄡(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長
和精力,
努力,
全體
更多地用心,用更多的愛心,用更多的學(xué)生的
進(jìn)步!
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