后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

七年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

每個班級都存在或多或少的后進(jìn)生，對他們思想轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任管理班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，本學(xué)期我本著有理，有節(jié)，有度的原則，從學(xué)生的學(xué)校生活中捕捉他們身上的閃光點，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，力爭使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期在后勁生的轉(zhuǎn)化方面我主要做了如下的工作：1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則�！八膫�不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓�！拔鍌�先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育效果。

5、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等作記錄。針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。

6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。如本班的朱崇明同學(xué)，生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣很差，學(xué)生都不喜歡接近他，為此，他就是我的幫輔對象，每天我都要親自檢查他的生活習(xí)慣一次，天天堅持，最終他還是養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣了。7、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進(jìn)生，不但在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上、生活上都給予了熱情的幫助，及時詢問他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。8、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年�！蔽覀円�用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

擴(kuò)展閱讀：10年-11一后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)(表格)趙金魏

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

姓名轉(zhuǎn)化后進(jìn)2、提高其學(xué)習(xí)積極性，讓其學(xué)習(xí)有所進(jìn)步；生的目標(biāo)3、提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們能為班級作出自己的貢獻(xiàn)！1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；分析后進(jìn)2、學(xué)生懶散好動，紀(jì)律意識不強(qiáng)；生的原因3、家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃，家長重視不夠！4、對于鄭創(chuàng)來說，更重要的原因是在老家養(yǎng)成了不好的習(xí)慣！1、家訪：本學(xué)期針對鄭創(chuàng)、劉子洋兩位同學(xué)的情況，多次和家長溝通，并且多次家訪！因為鄭創(chuàng)是住宿生，故多次約家長見面！2、嚴(yán)格要求、對待后進(jìn)生，但同時，動之以情，將老師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)滲透于嚴(yán)厲中！3、動用“婆婆嘴”，曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，轉(zhuǎn)化過程以勢壓人；4、多次利用和家長會面的機(jī)會，嘗試和學(xué)生正面溝通，并深入了解后進(jìn)原因！比如鄭創(chuàng)，多次與之誠懇交流，使之對老師產(chǎn)生信賴感！5、在理解與尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行紀(jì)律教育，老師當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，喚起他的自尊、自信、自立、自重之心！趙金魏班級六（1）班后進(jìn)生人數(shù)3人1、遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)；1、最成功的當(dāng)屬鄭創(chuàng)，在學(xué)期初，他經(jīng)常逃學(xué)，并從來不完成作業(yè)！有一天甚至從學(xué)校翻墻外逃，試圖離開深圳回到梅縣老家！而在經(jīng)過轉(zhuǎn)化后，對六（1）班產(chǎn)生了歸屬感，并且和同學(xué)相處愉快！轉(zhuǎn)化結(jié)果2、最失敗的當(dāng)是劉子洋！此生在上學(xué)期亦屬于后進(jìn)行列，但經(jīng)過上學(xué)期已經(jīng)有了很多改變！但在本學(xué)期卻出現(xiàn)反彈！不遵守紀(jì)律，不完成作業(yè)，成績下降幅度大！1、作業(yè)問題仍然是一大難題！劉子洋、鄭創(chuàng)、房柏莛、陳博瑜等幾位同學(xué)作業(yè)完成仍然不及時！并且屢教不改！2、在后進(jìn)生的確定上，要吸取本次的教訓(xùn)！多花時間去觀察，不存在的問題及今后改進(jìn)的方法能主觀臆斷！3、對待后進(jìn)生，一定要有耐心！而綜合本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我缺乏耐心與恒心！對待鄭創(chuàng)，我表現(xiàn)得頗有耐心！但是在對待劉子洋時，特別沖動，脾氣也很暴躁，可能是因為“恨鐵不成鋼”吧！

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