小學低年級學生課外閱讀指導經驗總結

小學低年級學生課外閱讀指導經驗總結

閱讀是語文教學中最基本、最重要的活動，也是人一生中最普遍、最長效的實踐過程。古往今來，許多名家偉人，無不與書結緣，手不釋卷，從孔子“韋編三絕”，到“孫權勸學”，再到毛主席的博覽群書，無不證明著，書籍是人類成長過程中的良師益友。在長期的教學實踐中，我們領悟到：課內閱讀很重要，課外閱讀同樣不容忽視。學生通過課內閱讀學會閱讀的方法，課外閱讀則對學生大有裨益。只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的語匯，拓展知識面，提高閱讀分析能力和理解能力。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們探求知識的強烈欲望；開展課外閱讀有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，有利于鞏固和擴大課堂教學成果，還有利于提高學生的閱讀能力和寫作水平，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。所以在教學中，教師應當有意識地注重課外閱讀的指導，有計劃地培養(yǎng)學生的閱讀能力。這里，就我在指導小學低年級學生課外閱讀方面的實踐談點心得體會和經驗：

一、千方百計激發(fā)學生課外閱讀的興趣，增強學生課外閱讀的主動性。

興趣是最好的老師，興趣在學生課外閱讀中的作用尤為重要。作為語文老師，要采取多種方法，幫助學生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度，并通過各種方法提高學生對養(yǎng)成良好閱讀習慣的認識，引起學生的心理需求。當“閱讀”成為學生的自我需要，就能極大地激

發(fā)學生的閱讀熱情，促使其閱讀興趣高漲。實踐證明，用學生喜聞樂見的故事這種形式可以激發(fā)閱讀興趣，增強學生課外閱讀的主動性。我經常利用班會課、朝會課、自習課為學生講述各種各樣生動有趣的故事，故事又能引出更精彩的故事，學生還想知道更多的故事，我就鼓勵學生自己看書，自己講故事，我再創(chuàng)造機會讓學生全面展示自己。這樣一來，學生主動看書閱讀就會蔚然成風。

二、榜樣的感召，家庭文化氛圍的熏染，促進學生課外閱讀的積極性。

在我們班教室中，總是有一些名人名言和名人畫像，這些名人身上就有許多熱愛讀書的事跡，《三字經》里也有一組勤奮刻苦學習的典型范例。這些生動的范例，能夠激勵學生利用好自己優(yōu)越的學習條件，多讀有益的書籍，不斷地充實自己。調查還發(fā)現(xiàn)，在許多學生的家庭中都有非常豐富的藏書，有舒適的書房，父母也都熱愛學習，熱愛讀書，這樣學生就有了許多生動的學習榜樣，就提高了課外閱讀的積極性。再者，我留心觀察班上喜歡讀書的同學，關心他們的成長與進步，不失時機地進行表揚。這樣一來，他們又成了別的同學的榜樣。一代接一代，一個接一個，不停地傳、幫、帶，一個濃厚的課外閱讀氛圍就此形成了。

三、適時地推薦適合學生閱讀的課外讀物，明確課外閱讀的目的。課外閱讀一定要讓精讀和泛讀相結合，既要鼓勵學生多讀書，又要指導學生讀好書。什么是好書？對于學生來說，適合于他們年齡特點的，健康進步的，啟迪智慧、陶冶情操、增長知識、增才干的書就

是好書。關于這一點，教育部門有現(xiàn)成的推薦目錄。我們學校和老師也有自己的目錄。我們不可能強求低年級學生博覽群書，但也不是無所作為。我給學生推薦的是注音版的《百家姓》、《三字經》、《愛的教育》、《格林童話》、《安徒生童話》、《少兒學古詩詞》等等，基本上遵循了《語文課程標準》關于低年級學生課外閱讀5萬字，背誦古詩文50篇（段）的要求。好的作品，鼓勵學生精讀，熟讀成誦。實踐證明，這個標準是切實可行的。

四、教給學生正確的閱讀方法，避免課外閱讀中的盲動性。什么是閱讀方法？閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總合。

好的閱讀方法主要有哪些呢？

實踐證明，適合于小學低年級學生的閱讀方法主要有：1、朗讀為主

對于一本好書，一本適合于小學生閱讀的書，我提倡集中精力，精細地閱讀。要求學生以朗讀為主。學生聲情并茂地朗讀，比較符合他們的年齡特點。他們通過眼、耳、口、腦等多種器官同時活動，就能記憶內容，想象情境，感受文章的美。朗讀還可以和朗誦與背誦結合起來。朗讀可以有效地促使學生讀正字音，讀準句讀，讀懂文意。學生學會了朗讀，再學默讀和瀏覽就容易多了。

2、不動筆墨不看書，看書一定要動筆

俗話說，好記性不如爛筆頭。小學生讀書，總有一些不懂和難懂的地方，學生寫寫畫畫，圈圈點點，總是有幫助的我們班的學生還能

把有意思的優(yōu)美詞句摘抄下來呢，不失為一個好方法。

五、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)，體現(xiàn)課外閱讀的實效性。

在教給學生閱讀方法的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣也是至關重要的。其一，我常常要求學生讀書一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想，仔細思索，腦海里不斷出現(xiàn)問題，又不斷地自己消除問題。碰到難以解決的問題，就當虛心向別人請教。其二，學生讀書時，要養(yǎng)成使用工具書和參考書的習慣。學生已經學會了查字典和詞典，遇到不認識的字，不理解的詞，要借用工具書、參考書加以理解掌握，提高自學能力。其三，每個人應當合理安排時間，持之以恒地進行大量的課外閱讀，才能吸收和儲備大量的語匯，拓展知識面，提高語文素養(yǎng)，適應中高年級學習以及終生學習的需要，適應時代發(fā)展的客觀要求。

六、定期交流、評比，促進學生多閱讀，勤積累，達到課外閱讀的長期性。

我經常組織學生，圍繞“最近看了哪些書？”“有什么收獲？”進行交流。我建議學生把自己看了的好書介紹給同學，放在班級內供大家閱讀，收到了很好的效果。學生讀別人的書會倍加愛惜，學生讀自己的書可以使用一些簡單的批注，學生每個人都準備了一個摘抄本，把書中精妙的地方摘抄下來。心情好的時候，有閑暇的時候，學生還可以美化和裝飾自己的摘抄本，畫一些自己喜歡的圖案和花邊。同學們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優(yōu)勝的學生及時獎勵。

我還利用學生家長會，把好的作品在家長中傳閱，這樣，課外閱讀和摘抄就能得到廣大家長的支持與配合，在家長的推動下，學生的課外閱讀就更加有聲有色。

結語課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，課外閱讀為孩子的成長提供著豐富的精神營養(yǎng)，為他們的終身學習打下堅實的基礎。我希望，有老師、家長、學生和全社會的共同努力，我們學生的課外閱讀必定能躍上一個新臺階！

擴展閱讀：小學低年級課外閱讀指導心得

小學低年級課外閱讀指導心得

“讀書百遍，其義自見�！遍喿x是語文教學中最基本，最重要的訓練。莎士比亞也曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！惫磐�今來，許許多多的名家偉人，都有喜好讀書這一習慣，書籍是他們成長過程中的良師益友。這也讓我們領悟到：課內閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。所謂“得法于課內，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們的心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學中，教師應有意識地注重課外閱讀的指導，有計劃地培養(yǎng)學生的閱讀能力。下面，我將談談自己在指導小學低年級學生課外閱讀方面的實踐體會。

一、向學生精心推薦適合他們的讀物。

小學生的辨別是非能力差，不善于選擇恰當?shù)恼n外讀物，而課外讀物的質量不僅影響著學生讀書的興趣、讀書的效果，還直接關系到學生的成長。因而教師有必要為學生提供適合他們閱讀的書目，要選擇有益讀物。對小學低年級學生來說，因為年齡小，無意注意仍起重要作用，注意力往往比較直觀，所以，應當向低年級學生推薦一些以注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等。推薦的讀物最好是以名篇為主，因為，小學生的讀書啟蒙應當讓小學生首先接觸的是水平較高，趣味性較強，能引發(fā)好奇心的讀物,如：《安徒生童話》、《格林童話》、《365夜故事》、《一千零一夜》、《十萬個為什么》等等。向學生推薦的書一定要具有教育性，能使學生從中受到良好的教育和啟發(fā)，幫助他們形成高尚的品質和良好的行為習慣。我們學校每年都按年段給每班學生購置不同的書籍。我協(xié)助班主任張老師在自己班級內開辟了一個“天天書吧”，每天可能從書吧中選借自己喜歡的書籍進行閱讀；每周我還會安排一節(jié)課外閱讀專用課，讓學生在那一節(jié)專用課中暢快地飽覽。

二、激發(fā)學生閱讀課外書的興趣�？鬃釉�說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣在課外閱讀中的重要性。作為語文老師，要采取多種方法幫助學生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度，并通過各種方法提高他們對養(yǎng)成良好閱讀習慣的認識，引起學生的心理需求，一旦“閱讀”成為學生的自我需要，就會最大限度地激發(fā)學生的閱讀熱情，促使閱讀興趣高漲。我通常使用下列途徑進行激趣。

1、故事激趣，增強學生課外閱讀的主動性。

我經常利用班會課、晨會課，為學生講述各種生動有趣的故事。有時，故事講到精彩的地方就嘎然而止。學生急于想知道后面的內容，我就讓他們自己去看書。學生讀了課外書，自己也會講故事了，我就創(chuàng)造機會讓學生展示自己。我經常在班內舉行故事會，給孩子們一定的時間作準備，他們會饒有興致地把看來的故事講給同學和老師聽，心中很有成就感。在全體同學的參與下，我們還評出了一批故事大王。這樣，他們看書的興致就很高，就能更積極主動地閱讀課外書了。

2、榜樣導行，鼓勵學生多讀好書。

榜樣的力量是無窮的。平時，我經常有意識地向學生介紹一些名人熱愛讀書的一些故事。我還為孩子們講古人鑿壁借光的故事，鼓勵他們利用自己良好的學習條件，多看有益的書籍，不斷地充實自己。平時，我留心

察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲，在課堂上讀讀他們的讀書筆記，從身邊的一個個能親眼所見的榜樣中，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、交流、評比，促進學生多閱讀，勤積累。

我經常組織學生圍繞“最近看了什么書？得到了哪些收獲？”進行交流。我建議學生把自己看到的好書介紹給同學，放入班級的書吧讓大家看。我教給學生一些簡單的批注符號，邊讀邊劃邊思考。我要求學生每人準備一本摘抄本。在閱讀時，發(fā)現(xiàn)特別好的詞句就摘抄下來。有空時，我還動員學生美化自己的摘抄本，畫上幾朵小花，幾棵小草，也可以畫上自己設計的圖案。同學們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優(yōu)勝的學生要及時進行獎勵。我還利用學生家長會，把好的摘抄本在家長中進行傳閱，這樣，課外閱讀、摘抄的工作得到了廣大家長的支持與配合。在家長的帶動下，同學們讀書的興趣更濃了。三、教給學生正確的閱讀方法。

“工欲善其事，必先利其器”。閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程所采用的閱讀行為方式與手段的總和�？磿鴪髸r，有時可以瀏覽一下，不必逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。我經常帶學生到學校的圖書館去看書，我要求學生先看看序言、目錄或開頭、結尾，迅速地把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內容，決定是否要仔細閱讀。對于長句要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可跳過去。但對于重點文章、精彩句段，我提倡集中精力，精細地閱讀。我要求學生以朗讀為主。充滿感情地朗讀時還可以加上適當?shù)膭幼�，這也符合低年級學生的年齡特點。讓他們通過眼、口、腦、耳等多種感官同時活動，記憶內容，想象情境，感受文章的美。我還要求學生熟讀精彩句段并盡可能背誦下來，進行語言的積累，為中高年級的寫作打下扎實的基礎。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在教給學生閱讀方法的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣也是至關重要。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。我常常要求學生讀書一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想。讀時仔細思索，腦海里不斷出現(xiàn)問題，又不斷地自己消除問號。碰到無法解決的難題，應虛心向別人請教。

讀書時，養(yǎng)成多用工具書和參考書的習慣。遇到不認識的字，不理解的詞不輕易放過，借用工具書，參考書加以掌握、理解，提高自學能力�！安粍庸P墨不讀書”是一個很好的讀書習慣。通過圈、點、劃、寫，一定能讀出個中滋味。另外，讀書應是日常要做的事。每個人應合理安排時間，持之以恒地進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質。課外閱讀，是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力”。因此，課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎顯得成尤為重要。我真心希望我們的孩子們能遨游在書海里快快長大，展翅飛翔！

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