三年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
三年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)巖上學(xué)校陶秀菊后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分,小學(xué)后進(jìn)生主要有四類:學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生;紀(jì)律差的后進(jìn)生;學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生;學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少,而對班級的消極影響大,如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
大量的研究和教育實踐表明,后進(jìn)生也是學(xué)生,是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是教師工作能力的檢驗,也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜,從外因看,主要有家庭和社會的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看,小學(xué)生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點(diǎn),要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。
第一,以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗表明,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù),讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而點(diǎn)燃起希望之火,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。第二,以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強(qiáng),思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生,他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足,但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時,決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。
第三,以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯綜復(fù)雜,可以說,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,它要求教師既要注重科學(xué)性,又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進(jìn)的教育過程,其中難免會有反復(fù)和沖突。對此,教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,要利用教育機(jī)智,善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),及時給予表揚(yáng)鼓勵;對過錯反復(fù)現(xiàn)象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復(fù)中抓教育,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。
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201*年秋溪完小三年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
任課教師:宋國軍
本班后進(jìn)生占有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)是:一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時表揚(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué).比如我們班的王平安、田源、姜書明同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課不想聽課,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,做作業(yè)速度慢,針對他們的這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案:
1、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,人施教。
3、實施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。6、實行"優(yōu)生帶差生"活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
7、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步,上進(jìn)心增強(qiáng)了,對自己充滿了信心,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步,與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多,整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
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