二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

包信小學(xué)201*-201*年度第一學(xué)期

二年級(jí)三班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

陳銳

“光陰似劍，日月如梭”，隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和快樂(lè)，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要。期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的快樂(lè)。

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中我著重做好了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真做好備課工作。我堅(jiān)持預(yù)先備好課，扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)�繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；等等。

2、努力上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、精心布置作業(yè)，作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、努力抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，進(jìn)步的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品等以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

6、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)乘法口訣的過(guò)程中，從開(kāi)始的教師引導(dǎo)，到后來(lái)的學(xué)生自主編制乘法口訣，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。在完成書(shū)本知識(shí)的教育外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜生命，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)等思想品德教育，同時(shí)培養(yǎng)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。

7關(guān)于數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

在本學(xué)期，因?yàn)樗�教學(xué)生都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育教學(xué)的各種改革。

擴(kuò)展閱讀：201*二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元觀(guān)察物體教案

第五單元：教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀(guān)察物體）單元教材分析：

本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀(guān)察物體、判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀(guān)察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入概念教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。單元教學(xué)要求：

1、知道從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。2、能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。

3、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法。4、感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。

第一課時(shí)觀(guān)察物體

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。

過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。2、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀(guān)察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀(guān)察到的圖片教學(xué)方法：小組合作，自主探究。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒！課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè)。

師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀(guān)察”。

師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀(guān)察課觀(guān)察物體。（隨機(jī)板書(shū)：觀(guān)察物體）同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀(guān)察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀(guān)察家的。有信心嗎？

老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察照片，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？

質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？

揭題：說(shuō)得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀(guān)察物體，從各個(gè)角度去觀(guān)察，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀(guān)察物體”。（板書(shū)課題）

學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀(guān)察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀(guān)察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1.構(gòu)建新知。（1）本位觀(guān)察：

談話(huà)：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國(guó)寶熊貓）要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀(guān)察：

要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀(guān)察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。（3）全面觀(guān)察：

談話(huà)：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀(guān)察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀(guān)察吧！

提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀(guān)察的？和剛才看到的一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察）

師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀(guān)察物體要全面有序。

（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀(guān)察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察。）（4）連一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）2、鞏固新知。

1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題”）2、連一連（完成教材練習(xí)十六的第3題）3、猜一猜（完成教材練習(xí)十六的第2題）全課小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀(guān)察物體，知道了在不同的位置觀(guān)察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^(guān)察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀(guān)察，請(qǐng)看大屏幕。1．放大鏡

師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。2．望遠(yuǎn)鏡師：觀(guān)察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠——瞧！解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀(guān)察遠(yuǎn)處的物體呢！3．顯微鏡

師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀(guān)察一些微生物或者細(xì)胞的。

師：希望大家課后能夠處處留心觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀(guān)察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲五、隨堂練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀(guān)察物體

正面(前面）側(cè)面后面從不同的位置→形狀不一樣

第二課時(shí)觀(guān)察立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本p69例2、例3，練習(xí)十六5教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。

過(guò)程與方法：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長(zhǎng)出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰(shuí)搭得又快又對(duì)。

揭示課題：像這樣的積木，沒(méi)有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)著的這個(gè)面稱(chēng)為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀(guān)察物體”。二、觀(guān)察體驗(yàn)、探索結(jié)論（一）教學(xué)例21、小組合作探究

把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察長(zhǎng)方體，并和周?chē)�的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么圖形。2、課件出示例題。

提問(wèn)：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀(guān)察長(zhǎng)方體，從他們的角度，你能說(shuō)說(shuō)，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？

學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情境指出。通過(guò)剛才的觀(guān)察你有什么發(fā)現(xiàn)？

（從不同角教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減度觀(guān)察物體，看到的形狀可能不同。）3、觀(guān)察正方體小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么圖形？指名回答：看到的是正方形。

設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個(gè)面都是正方形）

通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？我們從不同的角度觀(guān)察正方體，看到的形狀相同。教師小結(jié)：從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有面，而最多只能看到它的三個(gè)面。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀(guān)察物體結(jié)果是不同的”）4、小結(jié)

剛才我們觀(guān)察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀(guān)察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀(guān)察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說(shuō)：觀(guān)察物體時(shí)，從不同的方向觀(guān)察，看到的圖形可能不同。5、學(xué)生觀(guān)察

照樣子，觀(guān)察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？照樣子，觀(guān)察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀(guān)察球體，給我們的視圖感受都是圓形）小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。（二）教學(xué)例31、猜猜看

（課件出示一個(gè)正方形。）說(shuō)明：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是外面學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

讓學(xué)生小組合作，討論，猜測(cè)，并說(shuō)出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因?yàn)檎�方體的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面也是正方形的。外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀(guān)察。）2、匯報(bào)交流

（教師出示正方體和有正方形面的長(zhǎng)方體）

小結(jié)：我們?cè)谟^(guān)察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方向、全方位地觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十六”第4題學(xué)生填出序號(hào)，并說(shuō)明理由。2、完成教材“練習(xí)十六”第5題四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀(guān)察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。第三課時(shí)觀(guān)察物體練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：對(duì)“從不同位置觀(guān)察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。過(guò)程與方法：從具體、形象、直觀(guān)的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作能力及想想能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作能力及想想能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)

1、出示書(shū)包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。板書(shū)：正面、側(cè)面、上面

提問(wèn)：從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀一樣嗎？

2、出示實(shí)物立方體，提問(wèn)：從一個(gè)位置觀(guān)察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？二、積累運(yùn)用你看到了什么圖形?

給出由4個(gè)小正方體形成的組合圖形,從正面、左面、上面觀(guān)察并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。從正面看從左面看從上面看

3、小結(jié)：從不同的位置觀(guān)察立體圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說(shuō)可能不同呢？

因?yàn)?有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀(guān)察,所看到的圖形也可能相同。三、練習(xí)觀(guān)察圖形。1、填一填

從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）

2、觀(guān)察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？畫(huà)一畫(huà)。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲與疑問(wèn)。

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