西寺莊小學(xué)語言文字工作總結(jié)

西寺莊小學(xué)201*年上半年

語言文字工作總結(jié)

我校的語言文字工作方式主要是認(rèn)真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”要求，即：將普及普通話和語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中。我校在普通話推廣和用字規(guī)范化過程中注重實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我校的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，以語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)打造出學(xué)校的品牌，培養(yǎng)了一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成了獨(dú)特的校園文化�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、建章建制，加強(qiáng)語言文字工作綜合管理。我校一直將語言文字工作列入學(xué)校議事日程，采取多種措施，不斷將該項(xiàng)工作推向深入。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有

人管的良好局面，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任落實(shí)。學(xué)校建立語言文字工作小組并在實(shí)踐中不斷完善運(yùn)作機(jī)制，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，組織部署，下達(dá)計(jì)劃，由學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處、少先隊(duì)大隊(duì)部監(jiān)督管理，具體指導(dǎo)并責(zé)成下屬職能部門（教研組、大隊(duì)部等）分工落實(shí)，貫徹實(shí)施。全校師生人人都是推普人員，人人都是糾正用字不規(guī)范的監(jiān)督員。

（三）制度滲透，確保實(shí)施。我校著重建立健全普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。把普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳、教育、教學(xué)、培訓(xùn)、考核和行政管理等工作納入學(xué)校常規(guī)工作，比如在我校的文明辦公室、文明班級(jí)評(píng)比中的一條就是要講普通話。全校一盤棋，統(tǒng)籌兼顧，不搞形式主義，在落實(shí)上下功夫，將語言文字工作真正落實(shí)到每一位教師和員工。學(xué)校將標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為教學(xué)語言校園語言與家長(zhǎng)交流用語，實(shí)現(xiàn)師生員工人人都說普通話，人人都用規(guī)范字的目標(biāo)。

二、普及普通話，全面提高師生語言素養(yǎng)。就教育的功能而言，學(xué)校責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著語言文字教育的任務(wù)，肩負(fù)著推進(jìn)語言文字規(guī)范化的職責(zé)。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和國(guó)家語委201*年1號(hào)文關(guān)于“把提高學(xué)生規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)

用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)校的工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中”的精神，學(xué)校將標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為教學(xué)語言、校園語言。

（一）學(xué)校已把“普及普通話”納入學(xué)科教學(xué)規(guī)劃之中。（二）普通話成為教學(xué)語言。經(jīng)過宣傳、培訓(xùn)、教育等措施的實(shí)施，校長(zhǎng)帶頭說普通話，普通話已成為全校教職工和學(xué)生的教學(xué)語言。教職工在教育教學(xué)活動(dòng)中100％使用普通話，學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中100％使用普通話，與家長(zhǎng)溝通時(shí)也100%使用普通話，以至于家長(zhǎng)也習(xí)慣了用普通話與學(xué)校溝通。

（三）普通話成為校園語言。教職工在教育教學(xué)、宣傳、會(huì)議和其它集體活動(dòng)中，100％以上使用普通話；學(xué)生在教育教學(xué)，宣傳、會(huì)議及其它集體活動(dòng)中，100％以上使用普通話。

（四）對(duì)在職教職工進(jìn)行普通話培訓(xùn)，在職教職工普通話水平達(dá)到規(guī)定等級(jí)。學(xué)校非常重視在職教師的普通話培訓(xùn)和測(cè)試工作。學(xué)校舉行普通話培訓(xùn)講座，100％的教師參加了普通話水平測(cè)試；教師普通話測(cè)試達(dá)標(biāo)率達(dá)100％。

（五）將普通話合格作為教師業(yè)務(wù)考核和錄用的內(nèi)容、條件。人才培養(yǎng)，教師為本。按照國(guó)家要求，學(xué)校把普通話合格列入教師錄用和上崗的條件并列入教師業(yè)務(wù)考核的重

要內(nèi)容；在教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱中，普通話合格已被列入必備條件之一，學(xué)校還把普通話列入了教師繼續(xù)教育的內(nèi)容。

（六）整合教育資源，加大學(xué)校推普力度，把推普工作上升到提高語言素養(yǎng)這一更高的層面上來。我校充分發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射作用，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和優(yōu)秀教師傳幫帶作用，開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓一大批年輕教師迅速成長(zhǎng)起來。另外，學(xué)校組織師生開展演講比賽，組織教師開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，組織學(xué)生開展詩文誦讀比賽、講故事比賽。語文老師利用“課前說”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和普通話表達(dá)水平，學(xué)校創(chuàng)辦了“寫作提高班”、“小記者”培訓(xùn)班。通過一系列的推普舉措，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。把學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展、學(xué)生的成才有機(jī)地統(tǒng)一起來。

三、用字規(guī)范化，將規(guī)范化用字滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校要帶頭使用規(guī)范漢字。小學(xué)階段是孩子較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言的啟蒙。我校將規(guī)范用字滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，作為語文教育的重要元素。在用字規(guī)范化方面我們正在努力實(shí)踐，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地開展工作。

（一）課堂學(xué)習(xí)語言文字的生動(dòng)樂園。課堂是語言文字學(xué)習(xí)的主要陣地，教師在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)拼音的使用、筆畫的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、行款格式的準(zhǔn)

確，因?yàn)檫@些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)寫規(guī)范的漢字。在教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們對(duì)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都注重語言文字的規(guī)范，已形成命題、打印、校對(duì)、閱卷、訂正等操作規(guī)范。教導(dǎo)處每月組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)教師的作業(yè)批改作抽樣檢查，關(guān)注教師對(duì)學(xué)生不規(guī)范字的檢出率，并在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上予以展示反饋。在這一過程中，既培養(yǎng)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成了一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

（二）校園感受語言文字的美好天地。我校有一個(gè)優(yōu)雅舒適的校園環(huán)境，是一個(gè)文化底蘊(yùn)豐富的學(xué)習(xí)天地。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語言的活教材。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分，我們?cè)谛�園里設(shè)置語言文字規(guī)范永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，時(shí)時(shí)處處追求語言文字應(yīng)用的品位和規(guī)范。自己設(shè)計(jì)、自己校稿，培養(yǎng)規(guī)范用字的意識(shí)。

（三）綜合活動(dòng)運(yùn)用語言文字的廣闊空間。在包羅萬象的社會(huì)文化領(lǐng)域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們?cè)诮逃�教學(xué)的實(shí)踐中力求開發(fā)和活用這樣的資源，創(chuàng)造性地開展綜合性活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突破學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生走出校園、走向生活，多方面提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。書寫比賽、“啄木鳥”行動(dòng)、主題班隊(duì)會(huì)是我校規(guī)范

語言文字工作的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正生活中見到的錯(cuò)別字。低段的寫字比賽、中高段的作文比賽均按計(jì)劃開展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、提高師生語言素養(yǎng)，學(xué)校語言文字工作卓有成效。學(xué)校積極搭建舞臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每學(xué)期舉行教師專題培訓(xùn)活動(dòng)。使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實(shí)踐創(chuàng)新中發(fā)展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。

五、迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校語言文字工作的新局面。語言文字教育有著豐富的人文因素，對(duì)學(xué)生品格的養(yǎng)育，情感的陶冶，社會(huì)責(zé)任感的形成，有著重要而獨(dú)特的作用。

在今后的工作中，我們的思路是：（1）將語言文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平進(jìn)一步緊密結(jié)合；（2）將語言文字工作進(jìn)一步向社會(huì)輻射，由學(xué)校延伸到家庭、社區(qū)，將其與推進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭結(jié)合起來；（3）著力開發(fā)具有人文內(nèi)涵的校本課程，在開展課堂教學(xué)改革、推進(jìn)拓展型課程的進(jìn)程中，充分關(guān)注語言文字的教育教學(xué)目標(biāo)指向，使學(xué)校的校本課程以豐富的內(nèi)容，多元的跨學(xué)科資源，靈活的學(xué)習(xí)方式，成為推進(jìn)語言文字工作的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀：語言文字培訓(xùn)材料

西寺莊小學(xué)

語言文字工作校內(nèi)培訓(xùn)材料

一、有關(guān)數(shù)字使用的幾個(gè)注意點(diǎn)

（一）年份一般不能省寫。如“201*年”不能寫成“07年”。（二）年份如用“二○○七年四月”的方式表述，則中間的“○”不能寫成阿拉伯?dāng)?shù)字“0”或英語全角字符“Ｏ”。（三）含有日月簡(jiǎn)稱的事件、節(jié)日等的名稱，以及農(nóng)歷月日都應(yīng)該用漢字?jǐn)?shù)字。如“五四運(yùn)動(dòng)”“正月初三”“八月十五中秋節(jié)”“一二九運(yùn)動(dòng)”“五一勞動(dòng)節(jié)”。

（四）概數(shù)一律用漢字表示，而且連用的兩個(gè)數(shù)字之間不能使用頓號(hào)。如：“三四天”、“七八十歲”，不能寫成“三、四天”“七、八十歲”，更不能寫成“3、4天”“7、80歲”。（五）用“幾”“多”“余”“上下”“左右”表示約數(shù)時(shí)，必須使用漢字。如“三十幾歲”“二十多天”，不能寫作“30幾歲”“20多天”。

（六）數(shù)字豎排時(shí)，除必須保留的阿拉伯?dāng)?shù)字（如產(chǎn)品型號(hào)、代號(hào)等），應(yīng)一律使用漢字。

（七）用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的數(shù)值應(yīng)避免斷開移行。（八）一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字占半個(gè)漢字的位置。如“3”“52”，不能寫成“３”“５２”。

二、漢語拼音注音的正確使用

（一）不能寫成英文字母。如：、、ü不能寫成a、g、v。

（二）大小寫：句子的首字母大寫；詩行的首字母大寫；專有名詞每個(gè)詞首字母大寫；標(biāo)題可以全部大寫。（三）分連寫：詞內(nèi)連寫，詞間分寫。如“請(qǐng)講普通話”，應(yīng)寫成“Qinjinputonhu”。（四）姓名的拼寫方法

姓名是由姓和名兩部分組成的。拼寫時(shí)姓和名分開拼寫，每個(gè)部分的第一個(gè)字母要大寫，如無必要，可以不標(biāo)注聲調(diào)符號(hào)。

例如：“龔自珍”應(yīng)拼寫成GonZizhen,“歐陽修”要拼寫成OuynXiu。（五）地名的拼寫方法

各地的地名牌和交通指示牌應(yīng)該標(biāo)注規(guī)范漢字和漢語拼音，不得用英文字母和其他外文拼寫。標(biāo)牌上的拼音字母一律大寫，不標(biāo)聲調(diào)。

地名往往分成專名和通名兩部分拼寫。例如“云南省”，應(yīng)將專名“云南”和通用名“省“分開，即拼成：YunnnShen。如“牡丹江”應(yīng)拼做MudnJin。當(dāng)通名變成專名的組成部分時(shí)，要與專名連寫，如“牡丹江市”中，拼成MudnjinShi。再如“中山南路”，應(yīng)拼寫成：Zhnshn

Nnlu。

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

（一）文字材料中序號(hào)標(biāo)點(diǎn)的正確使用

1．“第一”、“第二”、“首先”、“其次”等后面應(yīng)用逗號(hào)（“，”）。

2．“一”、“二”、“三”等后面應(yīng)用頓號(hào)（“、”）。3．“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面應(yīng)用齊線墨點(diǎn)（“.”），而不該用頓號(hào)（“、”）或其它。

4.序號(hào)如加括號(hào)，如（一）、（1）等后面不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（二）時(shí)間的表示方法

表示時(shí)間時(shí)，在時(shí)與分之間應(yīng)用“”。如：8時(shí)30分，應(yīng)寫成“830”；如：8時(shí)至11時(shí)20分，寫成“800～1120”。（在插入中找）。

（三）六角括號(hào)“〔〕”的使用。

公文發(fā)文號(hào)中，年份外的括號(hào)應(yīng)用六角括號(hào)“〔〕”，而不用小括號(hào)“（）”或方括號(hào)“[]”。如：蘇教辦〔201*〕5號(hào)。

（四）連接號(hào)和破折號(hào)

1．凡文中使用連接號(hào)的應(yīng)使用“～”，而不使用“”“”或者“”。如：201*年3月～5月。2．凡文中使用破折號(hào)的應(yīng)使用占兩個(gè)空格的“”而不用“～”或只占一個(gè)空格的“”，也不應(yīng)是兩短橫“”。

在電腦打印破折號(hào)時(shí)有時(shí)顯示的是兩短橫“”，這時(shí)可把其字體改成黑體字，即可顯示正確的破折號(hào)“”。（五）省略號(hào)與“等”“等等”不能同時(shí)使用。四、書寫順序

橫行的排列由左至右、由上而下，豎行的排列由上至下、由右向左。

（一）中文和拼音一起使用的規(guī)定

在公共場(chǎng)所和公共設(shè)施以及企業(yè)的名稱、招牌，產(chǎn)品的包裝、說明和廣告中使用漢語拼音的，應(yīng)當(dāng)正確、規(guī)范，并與漢字同時(shí)使用，不得單獨(dú)使用漢語拼音。（二）中文與外文一起使用的規(guī)定

廣告牌和面向公眾的指示牌、標(biāo)志牌、名稱牌、招牌、公告牌等使用中文并同時(shí)使用外文的，上為中文，下為外文，豎行排列右為中文，左為外文，不得單獨(dú)使用外文。五、社會(huì)常見錯(cuò)別字（括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)字）

裝潢（裝璜）螺絲（羅絲）豆腐（豆付）漁具（魚具）

照相（照像）木材（木才）零售（另售）雞蛋（雞旦）

橘子（桔子）部署（布署）座位（坐位）葷菜（暈菜）

受理（收理）籃球（蘭球）（藍(lán)球）副廠長(zhǎng)（付

廠長(zhǎng)）

基圍蝦（雞尾蝦）哈密瓜（哈蜜瓜）三部曲（三步曲）

六、易用錯(cuò)的近義語

接收接受佩帶佩戴啟用起用反映反應(yīng)

化妝化裝分辨分辯終身終生相象像

七、易寫成繁體字或異體字的字

長(zhǎng)、車、軍、魚、國(guó)、購(gòu)、高、回等；原、餐、整、考、舞、面、圓、重等。

友情提示：本文中關(guān)于《西寺莊小學(xué)語言文字工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，西寺莊小學(xué)語言文字工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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