尹武寄宿制完小201*春季學期總務工作總結

總務工作總結

尹武寄宿制完小二一三年六月二十九日尹武寄宿制完小201*春季學期

總務工作總結

總務主任：陸茜

后勤堅持“以人為本，服務育人”的思想，樹立服務意識，提高服務技能，保證服務質(zhì)量，規(guī)范后勤管理，為學校的教育、教學工作提供有力后勤保障。后勤工作在保障教育、教學和學校持續(xù)發(fā)展等方面不容忽視。

全體后勤人員充分認識自身工作在整個學校工作中的地位、作用，樹立為教育、教學服務，為全校師生服務的思想意識，扎實開展各項工作。一學期來，能做到既明確分工，又通力合作，扎實工作，樂于奉獻，較好完成了各項工作任務�，F(xiàn)將本學期總結匯報如下：

一、本學期的主要工作：

1、為創(chuàng)設舒適的學習環(huán)境，為保證師生正常上課，總務處人員放棄假期休息，對全校的桌椅、場地、水電進行了全面的檢修。2、配合學校各個科室做好各項活動的準備工作。后勤部門是服務教育教學工作的，根據(jù)學校的教育教學工作需要開展的各項活動，后勤部門都能提供服務；對一些臨時性的工作也能及時提供幫助。圓滿地完成了學校各個科室需要的服務工作。

3、做好營養(yǎng)餐的入庫、出庫管理工作。根據(jù)文件精神，加強營養(yǎng)餐食品安全的監(jiān)管，做好“每日一檢”記錄。

4、加強日常的檢查督促，并協(xié)助值周教師做好防火、防盜、防觸電、防溺水四防工作。5、做好維修保養(yǎng)和購物的工作。加強學校設施、設備的日常維修保養(yǎng)工作，根據(jù)學校教育、教學需要及時添置一些必須的日常教育教學設備，服務好教育教學工作；嚴格控制不必要的重復采購，堵截浪費。針對學校電腦設備價值大的特點，對電腦設備的采購、維修、報廢、維護、使用嚴格控制，使學校有限的資金用在必要的地方。

6、財產(chǎn)管理方面，為了使學校資產(chǎn)能夠合理使用、妥善管理，加大校舍校產(chǎn)的定期及日常的檢查力度。對固定資產(chǎn)和儀器設備等定期檢查，每學期不少于兩次次，對我校的固定資產(chǎn)逐室的進行詳細登記，保證了固定資產(chǎn)存在的真實性。確保了帳與物的相符。針對清查中出現(xiàn)的問題和管理上的漏洞，我們及時的進行分析研究，總結經(jīng)驗教訓，并提出了改進措施，做到盡量減少或杜絕固定資產(chǎn)的流

失。每學期結束進行清點、回收。7、學校安全工作是頭頂大事，我們經(jīng)常對學校校舍及周圍全面檢查，發(fā)現(xiàn)情況及時匯報、及時修改。定期對學校供電線路檢修，消除不安全隱患。

8、綜合治理是一項長期的工作，也是一項非常重要的工作，絲毫不能馬虎，稍有不慎，我們的所做的一切將付之東流，要求廣大教職員工時時刻刻把安全放在重要的位置，發(fā)現(xiàn)不安全的因素要及時匯報，在放學離開辦公室、教室時，要切斷電源，關好門窗，同時加強對學生的安全教育工作。本學期對原有的滅火器材進行了檢修,還增加部分消防設備。重點投入建立校園監(jiān)控設備，增加了保護師生安全的手段。

9、為了使師生有個優(yōu)美的生活學習環(huán)境，定期對各處的花卉進行剪修和澆灌工作。10、加強了門衛(wèi)的職能，繼續(xù)實行外來人員來校登記、“晨檢午檢”登記、消毒記錄、事故發(fā)生記錄等工作。同時做到在學生離校期間對校園進行巡視檢查，杜絕爬圍墻進校打籃球、玩耍等不良現(xiàn)象。11、對生活補助的發(fā)放做到了公開、公正、及時的原則。二、后勤工作中存在的問題：1、學校財產(chǎn)的管理上還應更加明細。2、在服務意識方面還存在差距。

總之，本學期的后勤工作取得了輝煌的成績，但也存在許多不足。今后，我會更加努力的協(xié)調(diào)好學校后勤各方面的具體工作，更好地為學校的教育教學服務。

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德育工作總結

尹武寄宿制完小二一三年六月二十九日尹武寄宿制完小201*春季學期

德育工作總結

德育室：殷國武

這學期以來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興�！睉�(zhàn)略推進素質(zhì)教育，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發(fā)展�，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。本學期，我們以人本主義教育思想為指導，根據(jù)學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了四大系列教育活動：一是節(jié)日、紀念日主題教育活動。如：在母親節(jié)、教組織學生征文比賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，“六一”兒童節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明班級、文明宿舍，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽活動，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。

四是主題教育活動。廣播操時，我們通過隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立規(guī)范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，旗手由全校品學兼優(yōu)的學生擔任，并作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透1.學科教學努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。2.課程設置由單一化向多元化轉變。

為了適應素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是利用班隊會課每周一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上，比如安全演練；愛眼護眼知識講座；煉油工藝知識競賽。二是開設了勞動課，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。3.教學評價努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標準。將人文教育內(nèi)容加入評課標準，從教學目標、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善1.民主管理喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。2.自定班風激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還制定了班規(guī)班約和班級口號。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。3.德育作業(yè)促使學生自省。

我校要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設計促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

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