中心校201*年小繼教工作總結(jié)
中心校201*年小繼教工作總結(jié)
201*年我鎮(zhèn)“小繼教”工作以提高小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,以提高教師整體素質(zhì),自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律為目的,按照《鳳岡縣“十一五”中小教師繼教實施方案》和《綏陽鎮(zhèn)“十一五”中小學(xué)教師繼教實施方案》日程安排及要求,主要做了以下工作,并取得了較好的成績。
一、主要工作(一)集中培訓(xùn)(1)骨干教師培訓(xùn)
201*年全鎮(zhèn)有2名教師參加了省織組的培訓(xùn)者培訓(xùn)。12名教師參加了市組織的骨干教師培訓(xùn),有28名教師參加了縣組織的學(xué)科培訓(xùn)和新課程理念培訓(xùn)。
(2)鄉(xiāng)級二級培訓(xùn)
我鎮(zhèn)充分發(fā)揮外出培訓(xùn)教師的輻射作用,凡被派出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師,學(xué)習(xí)歸來后都承擔(dān)了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二級培訓(xùn)任務(wù),201*年我鎮(zhèn)共組織5次二級培訓(xùn)(其中:數(shù)學(xué)新課程理念培訓(xùn)1次,語文新課程理念培訓(xùn)1次,新課程背景下的學(xué)生評價1次,教師形象設(shè)計1次,觀課議課技術(shù)培訓(xùn)1次)。
(3)校本培訓(xùn)
201*年我鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)主要以校本培訓(xùn)為主,各校按照中心校要求,并結(jié)合本校實際,以“決戰(zhàn)課堂”“新課堂大練兵”為核心開展了內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn),例如:201*年3月至6月,各校教導(dǎo)主任把“西南大學(xué)教導(dǎo)務(wù)主任研修班”的學(xué)習(xí)容與本校實際結(jié)合起來組織了較系統(tǒng)的校本二級培訓(xùn),使廣大教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,對新的教育發(fā)展有了深刻的認識。除此以外,各學(xué)校還結(jié)合本校實際開展了學(xué)科培訓(xùn),班主任管理培訓(xùn)等。
(4)專項培訓(xùn)
我鎮(zhèn)以學(xué)校為單位,充分利用教師繼續(xù)教育教材對教師進行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn),201*年3月至12月,全鎮(zhèn)各校每周都安排了專門的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時間,充分發(fā)揮本校骨干教師的作用,對《新時期師德修養(yǎng)》、《校本研修面對面》《信息技術(shù)》等進行了集中指導(dǎo)學(xué)習(xí),每個教師累計學(xué)習(xí)達38學(xué)時,教師學(xué)習(xí)認真,學(xué)習(xí)筆記記錄齊全,學(xué)習(xí)效果良好。
(二)、非集中培訓(xùn)(1)教師專業(yè)閱讀
在新教育成員的帶動下,我鎮(zhèn)教師專業(yè)閱讀量普遍增大,50%的教師愛上了專業(yè)閱讀,新教育研究中心送的專業(yè)圖書在我鎮(zhèn)教師中往返傳遞閱讀,老師們從《學(xué)校是一段旅程》,《給老師的建議》、《一百個經(jīng)典教育案例》、《做最好的家長》《破譯教育密碼》等書中吸取了很多好的教育經(jīng)驗,促進了老師的專業(yè)成長。有的老師們經(jīng)常到“新教育”流動圖書館借書讀,很多教師把讀書作為專業(yè)成長的主要途徑,學(xué)校掀起了讀書促進專業(yè)成長之風(fēng)。
(2)教師主動學(xué)習(xí)新技術(shù):201*年我鎮(zhèn)教師對學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)有深刻的認識,80%的教師主動學(xué)習(xí)信息技術(shù),掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ),很老師學(xué)會了上網(wǎng)查資料,自制課件,綏陽一小的老師全部實行了教師自己用電腦打印教案。各片區(qū)中心完小和部分村小為教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)增添了電腦等設(shè)備,為教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
(3)決戰(zhàn)課堂大練兵與教師自我反思:我鎮(zhèn)教師培訓(xùn)以優(yōu)化課堂教學(xué)為最終目標,教師的學(xué)習(xí)從理論轉(zhuǎn)向踐,全鎮(zhèn)教師時時對課堂進反思,不斷完善自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。同時教師與教師之間隨時交流,使新的教育教學(xué)理念有效貫穿于教育教學(xué)中,教師們把自通過反思所積累的經(jīng)驗,發(fā)在網(wǎng)上和綏陽教育上,促進了教育經(jīng)驗交流,推動了綏陽教育改革和發(fā)展。
二、收獲和體會
1、健全機構(gòu),明確職責(zé),加強繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。
我鎮(zhèn)對小學(xué)教師繼續(xù)教育工作十分重視,切實將教師繼續(xù)教育作為加強師資隊伍建設(shè)、全面提高教師整體素質(zhì)的一項重要工作來抓。制訂了《綏陽鎮(zhèn)“小斷教”“十一五”規(guī)劃》和年度工作計劃,充分發(fā)揮了中心校和各學(xué)校教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職能用,健全了分級管理網(wǎng)絡(luò)。各片中心完小,校長是第一責(zé)任人,并落實教導(dǎo)主任主抓教師繼續(xù)教育工作。證保了計劃有效實施。
2、加強管理,強化監(jiān)督,確保繼續(xù)教育任務(wù)有效完成。
我們以縣教育局“小繼教”有關(guān)文件要求為依據(jù),按照《綏陽鎮(zhèn)“小繼教”“十一五”規(guī)劃》進程,對教師繼續(xù)教育隨時督導(dǎo),并進行了量化考核,把教師的使用、教師的學(xué)習(xí)、教師的管理有機結(jié)合起來。調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)、工作積極性,促進了“小繼教”工作有序、有效開展。
3、突出重點,分類指導(dǎo),推動繼續(xù)教育工作正常開展
為扎實有效地開展教師繼續(xù)教育工作,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達標、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、能適應(yīng)新的課程改革要求的新型教師隊伍,我鎮(zhèn)從實際出發(fā),堅持統(tǒng)籌安排,按照分類指導(dǎo)、因地制宜、按需施教、學(xué)用結(jié)合、注重質(zhì)量和效益的原則,實行集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。重視新課程理念的培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)中以教育教學(xué)中的實際問題和計算機培訓(xùn)為突破口,片區(qū)中心完小、村級完小、教學(xué)點同時開展教師繼續(xù)教育工作。在校本培訓(xùn)的指導(dǎo)上,我們著力于內(nèi)容、形式、過程和檔案建設(shè)的規(guī)范。比如在校本培訓(xùn)的師資上,我們要求各校充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用,其具體內(nèi)容是:(1)各校必須積極為骨干教師和學(xué)科帶頭人創(chuàng)造寬松有利的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,做到人盡其才,最大限度地發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)和示范作用。(2)各校骨干教師和學(xué)科帶頭人必須人人承擔(dān)具體學(xué)科和一定課時的教育教學(xué)任務(wù),實踐于教學(xué)第一線。(3)各校骨干教師和學(xué)科帶頭人必須承擔(dān)對一般教師尤其是青年教師的教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù),以師帶徒等多種形式,層層帶培,形成共同提高,共同進步的局面。(4)學(xué)校給骨干教師和學(xué)科帶頭人搭建展示平臺,讓他們唱主角,給他們展示自己的機會。促進骨干教師與全體教師的雙向交流,名師共賞,資源共享。同時,我鎮(zhèn)還積極配合縣教研室,做好選送教師到省、市、縣培訓(xùn)的組織和落實工作。在教師學(xué)歷培訓(xùn)方面,我們鼓勵、支持、幫助教師通過各種途徑提高自己的學(xué)歷層次,為教師們離職、在職進修大開方便之門。
三、問題與對策(一)存在問題:
1、不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)任務(wù)繁重,沒有時間和精力來抓教師培訓(xùn)。學(xué)校缺乏培訓(xùn)師資和經(jīng)費。
2、少部分學(xué)歷未達標的教師在認識上始終與時代、與社會的發(fā)展不協(xié)調(diào)。
3、檔案管理的規(guī)范還有待進一步改進。一些學(xué)校教師繼續(xù)教育的檔案整理不夠規(guī)范,不注意原始資料的積累。
4、有的學(xué)校的校本培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新和特色,內(nèi)容簡單,形式單一,針對性和實效性差,沒有把學(xué)校自身改革的發(fā)展需要同教師教學(xué)實踐結(jié)合起來,滿足于被動培訓(xùn)和完成任務(wù)。
(二)下一步我們打算:
1、加大經(jīng)費投入,力爭把生均公用經(jīng)費的5%全部用于教師培訓(xùn)。
2、加強檔案資源建設(shè),注重資料的原始積累。
3、從觀念上重新認識小學(xué)教師繼續(xù)教育,提高培訓(xùn)者和各校長的認識水平,進一步做好校本培訓(xùn),加大在規(guī)劃計劃、內(nèi)容形式、過程管理、檔案建設(shè)上的指導(dǎo)力度;做好特色學(xué)校的成果推廣工作,發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。
擴展閱讀:繼教工作總結(jié)
201*年咸寧市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)
暨201*年工作要點
201*年度,在市教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,咸寧市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作圍繞著轉(zhuǎn)變教師教育理念,提高我市中小學(xué)教師教學(xué)技能,提升我市教師實施素質(zhì)教育水平,開展了一系列中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,F(xiàn)將201*年度我市繼教工作情況及201*年度繼教工作計劃匯報如下:
一、201*年度工作總結(jié)
201*年我市開展了“國培計劃”、農(nóng)村素質(zhì)教育提高工程等三十多個項目的培訓(xùn),共培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園校(園)長、骨干教師、優(yōu)秀教師、班主任18125人,其中國家級培訓(xùn)4658人、省級培訓(xùn)1726人、市級培訓(xùn)1841人、縣級培訓(xùn)9900人。
(一)主要工作:
1、繼續(xù)實施第二期“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”。省教育廳《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校教師隊伍建設(shè)的實施意見》對第二期“工程”提出明確任務(wù):從201*年起,用5年時間(201*年201*年),投入1億元,免費集中培訓(xùn)10萬名中小學(xué)教師和校長。在培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容上,二期“工程”突出三個重點,一是重點關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師;二是重點關(guān)注短缺學(xué)科教師;三是重點關(guān)注學(xué)生安全與健康成長相關(guān)人員的培訓(xùn)。今年是實施第二期“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的第二年,培訓(xùn)工作于暑假期間在武漢大學(xué)等12所高校展開,我市6縣(市、區(qū))中小學(xué)教師、校長1012人參加培訓(xùn),其中:咸安區(qū)126人,嘉魚縣85人,赤壁市135人,通城縣109人,崇陽縣118人,通山縣118人,資教生321人,圓滿完成了規(guī)劃的培訓(xùn)任務(wù)。
2、開展普通高中新課程改革省級跟進培訓(xùn)。為保證高中新課程的順利實施,在開展普通高中新課程高中起始年級教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上。從201*年起配合省教育廳組織了高中新課程改革跟進培訓(xùn)。201*年為每市(州)、縣(市、區(qū))培訓(xùn)一名骨干培訓(xùn)者,為每校每學(xué)科培訓(xùn)一名學(xué)科引領(lǐng)者和學(xué)校開展校本研修學(xué)科輔導(dǎo)教師。全市20所
高中15個學(xué)科共713名高中教師參加了省級培訓(xùn),706人參加了市級培訓(xùn)。
3、組織實施“國培計劃”(201*)湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目。完成了各個項目培訓(xùn)的培訓(xùn)任務(wù)。其中:跟崗學(xué)習(xí)66人、省外高端研修30人、農(nóng)村緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)24人、中小學(xué)教師示范性集中培訓(xùn)17人、影子教師培訓(xùn)90人、特級教師巡回講學(xué)1000人、農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)2952人等。
4、組織實施“國培計劃”(201*)湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項目。其中:幼兒教師省外高級研修9人、幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)97人、幼兒園園長短期集中培訓(xùn)15人、農(nóng)村幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)88人。
5.組織實施其他項目培訓(xùn)。其中:中小學(xué)校(園)長任職資格培訓(xùn)15人、英特爾未來教育培訓(xùn)275人、初中新教材培訓(xùn)860人、縣級培訓(xùn)各類培訓(xùn)9900人。
(二)主要經(jīng)驗
1、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的支持是繼續(xù)教育順利實施的基本保證
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教育工作的組成部分,而教育行政部門是本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作的主管部門。教育行政主管部門對學(xué)校、教師繼續(xù)教育工作的評價、考核、激勵機制,對繼續(xù)教育工作的開展起著至關(guān)重要的組織和推動作用;教育行政主管部門熟悉本行政區(qū)域內(nèi)的宏觀教育需求,沒有教育行政部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo),培訓(xùn)的實效性和針對性就無從談起,繼續(xù)教育工作就不能穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。自始至終地運用教育行政主管部門的公信力來推動繼續(xù)教育工作的順利實施的基本保證。
2、加強調(diào)查,增強培訓(xùn)的針對性和實效性
良好的培訓(xùn)效果取決于對培訓(xùn)對象實際需求的全面分析。加強調(diào)查對培訓(xùn)前期的需求調(diào)查研究,才能增強培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)期間,通過調(diào)查問卷、代表座談、訪談等多種途徑傾聽學(xué)員對培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)管理的評價與反映,分析存在的主要問題,了解教學(xué)狀態(tài),掌握教師需求,聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對繼續(xù)教育的目標要求。通過調(diào)查研究,在教育行政主管部門的指導(dǎo)下,找準繼續(xù)教育的切入點,制定年度培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)內(nèi)容源于學(xué)校,源于教師,為辦學(xué)校和教師滿意的培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。
3、
師資隊伍培養(yǎng)模式的多元化
建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)的師資隊伍,是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵措施,是繼續(xù)教育工作能持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。深化師資培養(yǎng)模式,推進師資培養(yǎng)模式的多元化是提升教學(xué)團隊水平,建設(shè)高水平師資隊伍的有效途徑。目前,我們主要從以下三方面來提升和充實師資隊伍:一是培養(yǎng)自身師資隊伍,具體做法是把一批本科以上學(xué)歷,中一以上職稱的優(yōu)秀教師集中起來,讓他們及時了解本學(xué)科最前沿的知識動態(tài),熟悉基礎(chǔ)教育的發(fā)展動態(tài),把握基礎(chǔ)教育發(fā)展的脈搏從而達到為基礎(chǔ)教育服務(wù)的目的;二是在全市或武漢高校聘請教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的專家教授擔(dān)任部分課程的教學(xué)工作。專家的教學(xué)給參訓(xùn)教師帶來了全新的教學(xué)理念和豐富的信息,受到了參訓(xùn)教師的好評;三是吸納一線既具有一定理論素養(yǎng)又具有豐富教學(xué)經(jīng)念的骨干教師充實到師資隊伍中去。使繼續(xù)教育教學(xué)工作更貼近教師們的需要,給課堂教學(xué)注入了生機和活力。
4、培訓(xùn)手段的多樣化
為了滿足多規(guī)格,多學(xué)段、多層次的培訓(xùn)需求,采用了多樣化的培訓(xùn)手段。校本研修、本地集中培訓(xùn)、送上級培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng),名校掛職,外出考察等。都從不同的角度提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、培訓(xùn)過程管理制度化、規(guī)范化
為了夯實培訓(xùn)過程,我們重視終結(jié)性考核,更重視過程管理。每期培訓(xùn),建班建制,配備專職班主任,進行嚴格的考勤并張榜通報。注重各種管理制度的建設(shè),先后制定出:學(xué)籍管理實施細則、學(xué)分登記管理辦法、師資庫建設(shè)方案,班級管理制度等,使各項管理有章可循,使培訓(xùn)過程制度化,規(guī)范化。嚴格的管理制度,嚴把學(xué)分關(guān),促進了培訓(xùn)過程的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(三)主要困難和問題1、繼續(xù)教育經(jīng)費投入不足
教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》:中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主,多渠道籌措。但大部分縣市由于財力原因未能落到實處。通山、通城、崇陽、咸安繼續(xù)教育經(jīng)費全部自籌。繼續(xù)教育經(jīng)費的投入不足,導(dǎo)致基地建設(shè)不能適應(yīng)繼續(xù)教育工作的需要,培訓(xùn)教研活動不能有效開展,嚴重影響了培訓(xùn)的教學(xué)效果和參訓(xùn)學(xué)員的生活質(zhì)量,影響了教師的參訓(xùn)熱情。
2、培訓(xùn)內(nèi)容與參訓(xùn)教師的“渴求”存在偏差
每期培訓(xùn)結(jié)束后,參訓(xùn)教師雖然在教學(xué)理論和教學(xué)實踐上都有一些收獲,但仍感覺不是很“解渴”。參訓(xùn)教師渴求學(xué)習(xí)的內(nèi)容是旨在提高教學(xué)實踐能力,如教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能、教學(xué)機智等,在解決教學(xué)實際困惑時有較強的借鑒性。而教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不是短期培訓(xùn)中教師最迫切和最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培訓(xùn)工作的實效性有待進一步提高。
3、部分教師或年齡偏大,或職稱到位,參訓(xùn)積極性不高
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師老齡化問題十分突出。一部分教師年齡大,教學(xué)任務(wù)重,對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)認識不足,參訓(xùn)積極性不高;還有一部分教師職稱到位,有一種“船到碼頭車到站”的惰性思想,缺乏進取精神,進一步學(xué)習(xí)的欲望不強。教師這種自我培訓(xùn)意識和熱情的缺失制約了中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實施。
4、政出多門、多頭培訓(xùn)
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項龐大的系統(tǒng)工程,要使系統(tǒng)高效、有序、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn),培訓(xùn)項目應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。政出多門、多頭培訓(xùn)、上面千條線、下面一根針,勢必造成培訓(xùn)的無序性,不利于培訓(xùn)過程的質(zhì)量監(jiān)督效果評價,不利于提升培訓(xùn)經(jīng)費的效力。
二、201*年度工作要點
一、指導(dǎo)思想
進一步貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》及省政府轉(zhuǎn)發(fā)省教委《關(guān)于全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見的通知》的有關(guān)精神,堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以逐步建設(shè)滿足全面推進基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育要求的教師隊伍為目標,以師德教育和提高教育、教學(xué)能力為重點,科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)項目與內(nèi)容,精心組織培訓(xùn)工作,切實提升教師隊伍的專業(yè)本領(lǐng)和素質(zhì),為促進我市教育的可持性發(fā)展提供堅實保障。
二、重點工作項目
1、中小學(xué)校長專題研修班
通過專家引領(lǐng)、互相交流和外出觀摩學(xué)習(xí)等途徑,提高校長在教育科研、制度建設(shè)、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、課程改革與教學(xué)改革、校園文化建設(shè)等方面的能力,提高
任職學(xué)校實施素質(zhì)教育的能力及教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
2、中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)(培訓(xùn)計劃260人)
在暑期期間,舉辦全市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。采用專家講座、自主反思、名師交流等手段,使中小學(xué)班主任樹立新的教育理念,掌握現(xiàn)代學(xué)校班級管理理論和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,有針對性地開展教育引導(dǎo)工作,提高組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作能力,全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
3、“英特爾未來教育”培訓(xùn)(培訓(xùn)計劃200人)
21世紀是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。重知識傳授,輕能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育模式一直困擾著我國基礎(chǔ)教育,學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)不強,部分學(xué)生高分低能是有目共睹的!坝⑻貭栁磥斫逃笔菍⒓夹g(shù)與課程進行有效整合,將計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地運用到課堂中,提高學(xué)生研究問題的興趣,提倡學(xué)生提出問題,學(xué)會探索與解決問題的方法與途徑。“英特爾未來教育”培訓(xùn)的目標就是促進以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合,幫助教師找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與探究能力的方法,為教師將信息技術(shù)手段運用于學(xué)科教學(xué)找到一條合適的途徑,提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索精神的效果。
4、
教育干部研修班
通過專家講座、教育考察外出學(xué)習(xí),提高教育干部對繼教工作的思想認識,進一步拓展工作思路,借鑒先進的工作方法和評價機制,使咸寧市繼教工作更上一層樓。
5、
開展專題講座
騁請省內(nèi)、外名師名家進行專題講座,使現(xiàn)代的、先進的教育理念進一步在咸寧這片熱土上開花結(jié)果。弘揚師德師風(fēng)建設(shè),堅持社會主義核心價值體系,使我市教師牢固樹立高尚的道德情操和精神追求,使咸寧的教育為咸寧的社會和經(jīng)濟服務(wù),使咸寧的教育讓咸寧的人民滿意。
咸寧市中小學(xué)教師教育學(xué)校
201*年2月19日
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