201*-201*年度教研工作總結(jié)

教研工作總結(jié)

任村小學(xué)

二一二年七月十三日

教研工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年度）

本期我校教研工作緊緊圍繞學(xué)區(qū)工作要點(diǎn)，結(jié)合我校教研工作實(shí)際，繼續(xù)貫徹以新課程改革為核心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以提升教師素質(zhì)為依托，以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、充分發(fā)揮教導(dǎo)處研討、指導(dǎo)、服務(wù)功能，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、以課改為核心，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作本期我校繼續(xù)實(shí)行每周一次教研活動(dòng)制度，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)研討型”教研組，扎實(shí)開展了集體備課、教學(xué)觀摩、課例分析、專題研討、課題研究、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、經(jīng)驗(yàn)交流等形式多樣的教研活動(dòng)。

大力開展教學(xué)擂臺(tái)賽活動(dòng)。在本期內(nèi)將進(jìn)行聽課議教活動(dòng)，通過“認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)預(yù)案、課堂實(shí)踐、評(píng)課議教、改進(jìn)設(shè)計(jì)、再次實(shí)踐、總結(jié)提高�！边@樣幾次循環(huán)反復(fù)，從而打造出“任村小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師”，參賽教師深深感到只有在課堂磨練中，才能促使自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為的同步提

高。通過開展形式多樣的教研活動(dòng)，使教師同仁在教學(xué)中充分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，對(duì)探索新課程背景下的教學(xué)工作有可行的途徑和方法。

二、提升創(chuàng)新力度，構(gòu)建和諧課堂

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教育任務(wù)是通過課堂教學(xué)來完成的，課堂的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。新型的課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的氛圍，正確把握課堂教學(xué)的參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度和延伸度，應(yīng)是以知識(shí)本位，學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，因材施教，較好地體現(xiàn)了課堂的生活、生命性和發(fā)展性。

課堂教學(xué)從根本意義上來講是教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新和超越，體驗(yàn)生命律動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和意義的過程。教師須以“教書匠”向發(fā)展型，反思型和創(chuàng)新性教師的轉(zhuǎn)變，把研究和反思作為自己的專業(yè)成長和發(fā)展的基本方式，通過自由而富有創(chuàng)造性地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索和深刻的反省。教師每天都得往返于課堂，倘若教師的職責(zé)定位在知識(shí)的講授和傳遞上，那么，教師就成了知識(shí)的“搬運(yùn)工”，教師的職業(yè)活動(dòng)就變成了單調(diào)乏味，簡(jiǎn)單重復(fù)機(jī)械“操作”，又回到了傳統(tǒng)課堂，體驗(yàn)不到自己職業(yè)生活的意義和快樂。通過本期嘗試的“構(gòu)建理想課堂”的創(chuàng)新活動(dòng)，使全體教師頗有

感觸，只有在日常的課堂教學(xué)中，不斷地確認(rèn)自我，提升自我，完善自我。教師的生命價(jià)值和生活意義在課堂教學(xué)實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)，從而使自己的職業(yè)生活煥發(fā)生命的活力。

以往人們常說遇到問題要學(xué)會(huì)思考，辦法總比困難多，其實(shí)辦法都是想出來的。現(xiàn)在流行于教學(xué)上最時(shí)尚的字眼就是反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。從課改開展以來，一部分教師對(duì)新課程理念的接受更多地還是出于外在的要求而非自覺的行為，沒有真正的理解，認(rèn)同和接納，為避免反思的切入口大所帶來的盲目性，提高反思的針對(duì)性和有效性，以減少誤入歧途而徒勞的現(xiàn)象，我校把反思的焦點(diǎn)集中到課堂教學(xué)上，針對(duì)課堂上所碰到的成功體驗(yàn)和失敗教訓(xùn)作為重點(diǎn)進(jìn)行反思。本學(xué)期，教導(dǎo)處從各教師的反思材料中有選擇地選取好的內(nèi)容以教學(xué)沙龍或?qū)ｎ}形式進(jìn)行交流，聆聽教師的心聲，受益于我校教師，達(dá)到雙贏的效果，在交流中對(duì)值得借鑒而有推廣應(yīng)用價(jià)值的反思內(nèi)容，學(xué)校給予精神鼓勵(lì)或直接獎(jiǎng)勵(lì)。

隨著邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊反思、邊成長這樣一個(gè)進(jìn)程，教師的個(gè)性特征在課堂教學(xué)中會(huì)反映出來，教師的教學(xué)從內(nèi)容的處理到方法的選擇，過程的組織，能表現(xiàn)出多樣性與穩(wěn)定性，靈活性與獨(dú)特性的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

三、提升教法，改變學(xué)法

本期著力改變以前過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲得新知的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題，解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。由于以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。通過死記硬背，題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題。為此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，要注意學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識(shí)的，是死記硬背得到的，還是大量做題得到的。還是通過自主探究，發(fā)現(xiàn)，在解決問題中領(lǐng)會(huì)的，本期我校把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為課程改革的重要目標(biāo)之一。

四、營造書香校園，汲取文化精髓

本期通過繼續(xù)開展學(xué)生專題閱讀和午間閱讀，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，與高尚的智者握手，致使學(xué)生的生活體驗(yàn)，思想境界在不斷提高，氣質(zhì)也有所提升。很明顯地在平時(shí)的課堂互動(dòng)，師生對(duì)話以及學(xué)生的作文中可以看到學(xué)生的

口頭表達(dá)能力，作文能力有了明顯的提高，“以書為友，與高尚的智者對(duì)話”，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生的潛力是無限的，本期我校繼續(xù)擴(kuò)大閱讀資源和閱讀范圍，加強(qiáng)對(duì)親子讀書會(huì)，閱讀學(xué)習(xí)卡，美文與你共享，向你推薦一本書“普及達(dá)標(biāo)”力爭(zhēng)把書香校園辦得更有起色。

五、提升自身素養(yǎng)，適應(yīng)課程改革

當(dāng)今教師要與時(shí)俱進(jìn)，要適應(yīng)當(dāng)前的課改，只有提高自身的素養(yǎng)，才能跟上課改步伐，要求教師課前反復(fù)揣摩，認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪�，所備教案要體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)風(fēng)格，以及靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)。在轉(zhuǎn)換教師角色的同時(shí)，要積極施行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣味的節(jié)目，讓學(xué)生喜歡聽你上課，所上的課要體現(xiàn)出高質(zhì)量、高效率、批改作業(yè)要求做到認(rèn)真、細(xì)致、耐心、及時(shí)、在學(xué)生每一題的作業(yè)批改中均要體現(xiàn)批改教師足跡的停留。同時(shí)要在作業(yè)批改中傳遞教師對(duì)學(xué)生的情感，能從簡(jiǎn)短的批語中反映出來。重視課外輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差，既重視“拔高”，又不放過“補(bǔ)差”。

我校通過以研促教，推進(jìn)了新課程實(shí)驗(yàn)改革工作，提升了教學(xué)效率和質(zhì)量，為營造一支“師德好、理念新、業(yè)務(wù)精”的學(xué)科教師隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)，通過大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*年度第一學(xué)期教研工作總結(jié)

峪道河中心學(xué)校201*201*學(xué)年度

教研工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度我們?cè)谏霞?jí)部門領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以“三薄工作”為重點(diǎn)，以聯(lián)片教研為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為主渠道，積極推進(jìn)課程改革深入開展，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，下面我就201*201*學(xué)年度教研工作總結(jié)匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，真抓實(shí)干

中心學(xué)校地處農(nóng)村，只有不斷地提高教師的業(yè)務(wù)能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終將教研工作放在學(xué)校工作的首要位置，中心學(xué)校成立教研工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長任領(lǐng)導(dǎo)組組長，組織參與教研教改活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)各方教學(xué)管理用用，配合、協(xié)調(diào)管理教學(xué)中的困難和問題，有力的保證了教研工作的順利開展。制定建立健全各項(xiàng)教研制度，使教研工作制度化，全面落實(shí)峪道河鎮(zhèn)中心學(xué)校教師績效考核方案，對(duì)學(xué)校校長、教師提出具體的職責(zé)、目標(biāo)以及年終考核的各項(xiàng)具體量化考核項(xiàng)目；重視教師激勵(lì)機(jī)制的建立，5月份舉行了峪道河鎮(zhèn)中小學(xué)201*年質(zhì)量總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)教學(xué)成績突出的集體、個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從而大大激發(fā)了廣大教師投身教研教改的積極性。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，抓好基礎(chǔ)工作

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)，抓好教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。201*年中心學(xué)校根據(jù)國家課程設(shè)置方案開足開全國家規(guī)定課程，重新制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求及指導(dǎo)意見，在原有基礎(chǔ)上新增音、體、美、綜合實(shí)踐等課程要求，進(jìn)一

步規(guī)范課堂教學(xué)。201*年5月份水泉小學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)接受了省教育督導(dǎo)室與市教研室進(jìn)行的落實(shí)國家課程的專項(xiàng)檢查。在日常管理中我們加強(qiáng)管理，認(rèn)真督導(dǎo)教師做好教學(xué)。在教學(xué)中，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的管理、教學(xué)體制的完善、增強(qiáng)教師責(zé)任感意識(shí)。從而更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（1）要求學(xué)校建立健全教師日常行為考核制度并結(jié)合中心學(xué)校及學(xué)校制定的教師評(píng)價(jià)方案、績效考核方案等對(duì)教師從制度上進(jìn)行規(guī)范。

（2）要求各小學(xué)按照中心學(xué)校要求，制定好學(xué)校工作計(jì)劃、教師工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃，片區(qū)制定校際教學(xué)工作計(jì)劃及方案，進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)管理。

（3）要求學(xué)校每月定期對(duì)教師進(jìn)行“三查”即查進(jìn)度、查教案、查作業(yè)，并每月將檢查情況匯總報(bào)回中心校，教案檢查中要求學(xué)校對(duì)教師全冊(cè)、單元、課時(shí)備課、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等重點(diǎn)檢查，規(guī)范教學(xué)反思的書寫；中心學(xué)校采取定期與不定期相結(jié)合對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查評(píng)比，評(píng)比結(jié)果納入年終教師績效考核。

（4）中心學(xué)校堅(jiān)持深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)、檢查，學(xué)校實(shí)行校長聽課制度、要求學(xué)校進(jìn)行單元集體備課、鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行互聽、互評(píng)同課異構(gòu)等活動(dòng)促進(jìn)教師取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，定期組織教研工作會(huì)進(jìn)行分析總結(jié)探討學(xué)科教學(xué)中的得失，制定改進(jìn)的措施。

（4）進(jìn)一步規(guī)范綜合實(shí)踐課、地方及校本課程，學(xué)生作業(yè)除完成課堂、課本作業(yè)外，增加一定量的實(shí)踐日記、調(diào)查報(bào)告等課外作業(yè)。三、努力推進(jìn)教研、科研工作

1、各校安排落實(shí)好中心學(xué)校制定的《教學(xué)工作意見》，特別是教

學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，向40分鐘要效益，保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

２、做好教研教改工作。要以各中心校為單位，根據(jù)市教研室安排和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極開展課改研討活動(dòng)。制定教研組織機(jī)構(gòu)、計(jì)劃或安排，做到有計(jì)劃、有安排、有過程、有效果。除完成上級(jí)任務(wù)外，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效“的原則，切實(shí)解決教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題。

３、學(xué)校積極開展各種校本教研、校際教研活動(dòng)，提高本校教

師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要求各片區(qū)負(fù)責(zé)人學(xué)期初制定片區(qū)校際教研活動(dòng)方

案、計(jì)劃，并精心組織實(shí)施，做到有內(nèi)容、有特色、有活動(dòng)、有記錄、有總結(jié)。今年我校各片區(qū)校際教研活動(dòng)效果良好。下一學(xué)期活動(dòng)中，一方面繼續(xù)按照各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)制度方案實(shí)施，一方面整合各校資源把現(xiàn)有6個(gè)片區(qū)進(jìn)一步合并縮小為34個(gè)片區(qū)，做到教學(xué)資源更集中，組織安排更到位，教師參與更廣泛、活動(dòng)效果更良好。同時(shí)中心學(xué)校教研工作人員加大下片進(jìn)行參與力度，使校際教研真正能成為我校提高教師素質(zhì)的一個(gè)突破口。

四、深入開展“三薄建設(shè)工程”

我中心校地處山區(qū)，多年來由于一直未補(bǔ)充新教師，所以教師結(jié)構(gòu)老齡化嚴(yán)重，所以部分教師存在思想老化、知識(shí)退化、教學(xué)方法傳統(tǒng)化的“三化”問題，中心校采�。�1）、在職培訓(xùn)和離職培訓(xùn)集合，把走出去培訓(xùn)和請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)相集合起來，開闊教師視野、開闊思路，把校本培訓(xùn)和市室培訓(xùn)結(jié)合起來。今年我校派出趙莊小學(xué)李海燕、下莊小學(xué)馬玲娥兩名教師參加國培計(jì)劃培訓(xùn)，中心學(xué)校計(jì)劃12月份安排馬玲娥教師對(duì)參加國培內(nèi)容及作文教學(xué)方面內(nèi)容進(jìn)行一次專題講座，下一學(xué)期由外出培訓(xùn)李海燕教師也進(jìn)行相應(yīng)的講座（2）中心校將抓住

汾陽市教研室從不同學(xué)科、不同角度對(duì)教師進(jìn)行“三薄”強(qiáng)化這一好的機(jī)會(huì)，一方面認(rèn)真組織各學(xué)科教師按時(shí)認(rèn)真參加培訓(xùn)提高外，另一方面要求各校參加培訓(xùn)教師利用校本教研時(shí)間及校際教研時(shí)間對(duì)其余未參加培訓(xùn)教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)整體強(qiáng)化提高。（3）、通過四個(gè)方面深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)1、接受市室及上級(jí)對(duì)學(xué)校教師的聽課指導(dǎo)2、中心校教師有針對(duì)性對(duì)部分教師聽課指導(dǎo)3、各校地級(jí)、市級(jí)教學(xué)能手通過做示范課引領(lǐng)4、利用校際教研及聯(lián)片教研這一契機(jī)，把名師引導(dǎo)與課堂指導(dǎo)相結(jié)合。今年5月份在中心學(xué)校進(jìn)行了（西河小學(xué)送課下鄉(xiāng)與我校骨干教師講課相結(jié)合）的聯(lián)片教研活動(dòng)，參與活動(dòng)的有市教研室、市教師進(jìn)修校、杏花中心學(xué)校、楊家莊中心學(xué)校、栗家莊中心學(xué)校、西河小學(xué)參與教師近百人�；顒�(dòng)開展富有成效，受的上級(jí)的好評(píng)，參與教師收獲很大。11月30日在西河小學(xué)進(jìn)行的聯(lián)片教研活動(dòng)中，我校認(rèn)真安排我校教師參加培訓(xùn)，14所小學(xué)派出20余名教師進(jìn)行聽講，在西河小學(xué)講課活動(dòng)中，教師認(rèn)真聽講并做好聽講記錄，中心學(xué)校對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行了匯總。從整體上提高了教師對(duì)聯(lián)片教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，教師也從中收獲不少。

五、搞好特色工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

中心學(xué)校每年5月份對(duì)、12月份對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。從低段的寫字、寫話到中段的小寫作、閱讀再到高段的數(shù)學(xué)、英語，從不同角度、學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，一方面提高學(xué)生素質(zhì)一方面對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充。通過對(duì)知識(shí)競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的積極性和踴躍性。使他們的興趣得到有效的提高。從而達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)成績的目的。下一學(xué)期特色工作中，準(zhǔn)備對(duì)我校存在的薄弱學(xué)科特別是音

樂、體育、美術(shù)方面進(jìn)行一些相應(yīng)的活動(dòng)及測(cè)試。

六、問題與反思

雖然我校在教研工作做了一些努力和嘗試，并取得了一定的效果，但同時(shí)也要看到我們與其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校特別是城區(qū)學(xué)校的不足與差距，校本教研的觀念轉(zhuǎn)化還較慢，校本教研缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和理論的提升，課題性研究還處于初級(jí)階段，三薄工作的認(rèn)識(shí)還不到位等等，在今后的教育教學(xué)工作中，我校將進(jìn)一步加大校本教研的力度，勇于探索，大膽實(shí)踐，通過校本教研促進(jìn)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作新的突破。

峪道河中心學(xué)校201*年12月

峪道河中心學(xué)校201*201*年度

教研工作總結(jié)

峪道河鎮(zhèn)中心學(xué)校201*年12月

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