201*學年第一學期四年級語文組工作總結

201*學年第一學期四年級語文組工作總結

應玲燕本學期，我們四年級組老師沒有變動，我們年輕有為，充滿活力，為我組順利完成學校工作增添了有利條件。我們四年級語文組在學校領導下，經過全體教師的共同努力，較好地完成了各項教育教學任務。下面我就把本學期所做的主要工作作以下小結：在剛開學的第一個月即9月份，我們年段召開了一次備課會。老師均在會上發(fā)了言，匯報了開學工作、反映了自己班級學生普遍存在的問題和針對問題提出了今后的工作設想、解決問題的辦法等，提出我們對學生在知識和行為方面的希望。其次是我們確定及時和跟家長交換意見。我們認為“交換意見”是家長就自己關心的問題與班主任直接對話，體現(xiàn)師長之間的雙邊活動，對于協(xié)調學校和家庭關系、聯(lián)絡師長感情和實施協(xié)同教育是有重要意義的。所以，本學期均沒見家長有什么不滿，而來提這提那意見的。

10月份是校“行為規(guī)范達標月”。按照教導處和少先大隊的活動要求，各班開展了背“三字歌”、熟記“小學生行為規(guī)范二十條”，要求人人過關，并對照“三字歌”和“規(guī)范”的內容檢查自己的言行，進行評分，表彰了行為規(guī)范的優(yōu)秀學生，各班還要求學生對照自己的言行寫學后心得體會。平時，我們非常重視對學生的安全紀律教育，每次出操、日日跑均由班主任、輔導員老師帶隊，認真組織學生參加活動，在活動中受教育。通過老師們的多方面的教育，各班學生道德品行良好，無重大的違紀方面的事例。

在抓好教學質量、品德行為的同時，我們認真抓好兩操兩活動，帶領學生開展有益的課外活動。在校第十三屆運動會中，在班主任、輔導員老師的積極輔導下，孩子們的活動熱情極高。我們組織學生認真地進行運動員的選拔及訓練，積極參加體育組舉行的隊列比賽、跳繩比賽等，豐富了學生的校園生活，增強了學生的體質，鍛煉了學生的才干。在各項比賽中涌現(xiàn)了很多小能手。在活動中，極大地提高了他們的能力。

升入四年級后，由于知識的加深，各班差生面增大，有些是智力不錯，由于貪玩造成的；有些是接受慢、能力弱而掉隊的。對此，我們各位任課教師自覺地進行耐心輔導。放學時間到了，可教室里、辦公室里仍然燈火通明。你在各班教室門口，總會看到讓人感動的一幕：老師與學生頭碰頭地坐著在耐心地輔導學習。通過努力，各班都不同程度地減少了差生面，取得了較好的效果。與此同時，我們也重視對優(yōu)生的特長培養(yǎng)，根據(jù)優(yōu)生的興趣愛好，安排參加興趣課，并與家長取得聯(lián)系，共同為孩子創(chuàng)造條件，進行校外培訓。四（1）班沈奕含同學參加區(qū)讀書節(jié)歌詞創(chuàng)作三等獎；四（3）班的孫雨鑫等獲區(qū)讀書節(jié)想象作文一等獎，四（2）班陳晨同學在區(qū)讀書節(jié)中獲書畫比賽中獲得了書法二等獎，這與校內外的培訓是分不開的。平時，我們各班認真組織學生參加學校舉行的讀書和教學競賽活動，如讀書、背古詩，拓展閱讀鄉(xiāng)土教材等，擴大學生的知識面；鍛煉學生的思維能力，鞏固已學的知識。

一學期來，年級組對學校布置的工作均能及時地、較好地完成。各班的黑板報獲獎率也較高。總之，我們年段各班在校開展的各項活動中，齊心協(xié)力，齊頭并進。老師們上進心強，積極上公開課，教研課，平時雖然工作忙碌，但還是抽空撰寫論文，輔導學生作文。應玲燕老師的《安于三尺講臺，拒絕有償家教》一文在區(qū)師德論文評獎中獲三等獎。牟

慧靈老師獲街道教壇新秀稱號。以及她擔任了一節(jié)語文《去年的樹》的教研課，反響不錯。牟慧靈老師負責的、教研組全部老師參與研究的課題區(qū)級立項。這學期，全組老師工作均很認真，中老年教師工作踏實，為青年教師做表率；年輕老師有沖勁，后生可畏。

總之，本學期我們組全體老師工作努力，配合默契，其樂融融，在團結、熱情的氣氛中完成了期初所訂的工作計劃。當然，我們還存在著一些不足之處，如教師的論文發(fā)表或獲獎不多；學生中冒尖生不夠多，學生的綜合素質有待于培養(yǎng)和提高。這些，我們將在今后的工作中加倍努力，得以改進和完善

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各盡其能集思廣益

各顯神通組201*學年第一學期工作總結

經過一學期的工作，我們各顯神通組的各間學校團結協(xié)作，共同努力，圓滿完成本學期工作。具體總結如下：一、校本教研大家行的集備活動1、認真做好工作計劃并執(zhí)行計劃各年級集備負責人名單

一年級：黃紅芳（長）邱一萬（元崗）二年級：陳麗恒（龍崗路）林偉紅（四海）三年級：楊道新（龍洞）黃躍紅（長）

四年級：黃衛(wèi)瓊（先烈東）鐘東（沙河）樊慧清（漁沙坦）五年級：李麗（柯木）陳力（岑村）六年級：張雪峰（四海）樊淑儀集備要求：

學校備課與片組備課相結合，教師個體與級組相結合，并定時進行片組交流。具體要求：

各學校完成相應任教年級老師單元分課時的教學設計，每個單元按照討論要求指定一間學校老師為備課組長。

按規(guī)定時間完成任務，各間學校把單元教學設計發(fā)到各顯神通集備管理中心，再由年級負責教師集中整理好，以單元為單位發(fā)表到“校本教研大家行”的教學設計欄目。

各年級負責人組織參與備課學校的老師對該單元的教學設計進行實地或網(wǎng)絡討論，然后根據(jù)討論修改教學設計實施反思。

各年級負責人督促和指導備課小組工作進度。集備內容安排：年單元承擔備課上傳初稿交流時間上傳反負責人級學校時間思時間第九周一年級：邱一萬（元崗）1-6第三先烈東、六周周五第七周年單元龍崗、長二年級：林偉紅（四海）級興、華美、三年級：黃躍紅（長）四海、銀四年級：樊慧清（漁沙坦）河五年級：陳力（岑村）六年級：樊淑儀（龍洞）第五長、僑九周周五第十周周第十三一年級：黃紅芳（長）單元樂、岑村、四下午2：周二年級：陳麗恒（龍崗路）漁沙坦、30三年級：楊道新（龍洞）柯木四年級：：黃衛(wèi)瓊（先烈東）五年級：李麗（柯木）六年級：張雪峰（四海）第七龍洞、元十三周周十四周單元崗、沙河、五林職、高塘石第十八一年級：黃紅芳（長）邱一萬（元崗周二年級：陳麗恒（龍崗路）林偉紅（四三年級：楊道新（龍洞）黃躍紅（長四年級：鐘東（沙河）樊慧清（漁沙坦五年級：李麗（柯木）陳力（岑村）六年級：張雪峰（四海）樊淑儀（龍洞第十周周四下午2：30實地教研活動地點參加年級活動主講人長小學一年級語文教岑村小學師元崗小學二年級語文教師三年級語文教師四年級語文教師五年級語文教師六年級語文教師長小學龍洞小學漁沙坦小學先烈東小學柯木小學四海小學柯木小學僑樂小學長小學活動負責人活動內容一年級：黃紅芳各年級第五單（長）元內容二年級：陳麗恒（龍崗路）三年級：楊道新（龍洞）四年級：（先烈東）黃衛(wèi)瓊五年級：李麗（柯木）六年級：張雪峰（四海）一年級集備反饋：出席本次活動的有岑村、林職、柯木、龍洞、長興、漁沙坦、長、元崗、龍崗路、高塘石、四海、先烈東等學校一年的老師。

在長小學電教室，各顯神通片組一年級語文老師進行了熱烈而有益的交流。首先，是由岑村小學的曾校長主講他們學校老師對第五單元教學內容的理解，此單元包括了課文《我多想去看看》、《雨點兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次有進步》和《語文園地五》，就每一課的內容特點，如何進行教學細節(jié)的處理，曾老師都提出了自己的建議和設想，具體而明確，富有針對性。然后，圍繞著“中下生的識字回生”和“課前預習先學，一年級學什么？”的問題，老師們進行了熱烈的討論，分別陳述了自己的一些有效的做法。如漁沙坦的雷老師提出，通過校訊通跟家長溝通，讓家長跟孩子做游戲鞏固所認的字，然后四人小組組長檢查，每天過關；

尤其是元崗小學蔡老師的發(fā)言，精彩而生動，對抓中下生的辦法，給我們很多的啟發(fā)。還有積極參與研討的老師有柯木小學的杜老師、四海小學的李老師、先烈東小學的陳老師、龍洞小學的龍老師、岑村小學的朱老師、長小學的陳老師、肖老師等。

研討結束了，老師們都覺得這樣的交流很有意義，雖然宣布活動結束，但曾老師、朱老師、黃老師、蔡老師等老師還在互討經驗，深有意猶未盡之感。

三年級出席學校：漁沙坦3人、岑村3人、長興1人、高塘石1人，柯木1人、林職2人、龍洞6人、長3人、先烈東1人、四海1人、龍崗1人（有六校未參加也沒請假）。

三年級活動情況：

主講學校的的工作態(tài)度認真。漁沙坦小學張耿斌、賀秀珍、黃娟老師的認真細致及團隊合作精神讓人感動。在這次活動中，三位老師疊加智慧，而又分工有

序，將此單元的課文、語文園地、綜合性學習及口語交際和作文完整地設計出來，條理清晰、特色顯現(xiàn)堪受深贊。

與會者的目標導向性觀念強。漁沙坦小學的教學設計很注重目標，各校來的教師也很注重，還有的放矢地給予了修正與重組。整個活動異彩紛呈，各抒已見。

四年級出席學校：先烈東、龍崗、長興、四海、銀河、長、岑村、漁沙坦、柯木、龍洞、元崗、林職。

首先，是由柯木小學的王春紅老師主講他們學校老師對第五單元教學內容的理解。此單元的主題是“我國的世界遺產”，包括了課文《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》、《語文園地五》，就每一課的內容特點，如何進行教學細節(jié)的處理，柯木小學的老師都提出了自己的建議和設想，內容具體而明確，富有針對性。

然后，大家就這個單元的教學設計和學生的實際情況，圍繞著“如何收集與有效運用資料？”和“如何指導學生寫好導游詞？”的問題，老師們進行了熱烈的討論，分別陳述了自己的一些有效的做法。提出各自的困惑、感想、存在的問題等。在研討中，大家各抒己見，暢所欲言，一骨腦兒把自己的困惑或感悟都融入到了認真研究之中。如：龍洞小學的老師，準備充分，他們具體談了對第五單元教學的設想。漁沙坦小學的羅校長和元崗小學的陳老師都講到，本單元的每一篇文章都有一個文眼，教學時要抓住關鍵詞句進行講解、拓展、收集與有效運用資料。先烈東小學的程老師和蔣老師提到，要重視指導學生課前先學，培養(yǎng)學生在課前自己讀課文，收集與課文相關的閱讀材料。四海小學的劉老師建議：不要講太多理論知識，應找一些圖片、錄像片斷，讓學生感受我國的世界遺產。長興小學的紀老師提出了困惑：如何指導學生寫好導游詞，并讓每一個孩子都能參與、體驗小導游這個角色？對這個問題，林職小學的陳校長介紹了自己的經驗，就是在堂上注意指導的方法，然后隨機抽學號，以競賽的形式，讓學生進入小導游的角色，老師點評的語言應以鼓勵為主。長小學的張老師也有好建議：要充分利用好學�，F(xiàn)有的環(huán)境資源，讓學生走出教室，設計一條介紹景點路線，抓住景物特點，讓學生進入小導游的角色。龍崗、岑村、銀河小學的老師也積極參與了研討。

五年級出席學校：學校參加教師長興小學曹惠俊龍洞小學陳雪娟陳慧華林偉婷凌文靜沙河小學何鳳茵岑村小學陳力宋文芳林劍華高塘石小學陳鄭漁沙坦小學羅婷僑樂小學謝小鐵陳春怡蘇可慶羅慶紅林職小學巫瑞玲薛志芳先烈東小學余莫衷龍崗路小學1人長小學劉劍勇羅權汪歡第一片五年級的語文老師在柯木小學進行了第五單元的集備研討。今年的五年級使用的是實驗教材，教材新，不少文章都是新面孔。第五單元是綜合性學習：遨游漢字王國，把綜合性學習獨立成單元，這也是以往的語文教材不曾出現(xiàn)的。這樣的單元究竟該如何操作、怎樣實施，對五年級的老師來講的確得好好研究和探討。

在中心發(fā)言人僑樂小學的謝小鐵老師對這一單元進行了教材解讀和操作思路的陳述之后，其他老師也紛紛把各自的設想、實際操作的一些情況、存在的困難，在會上進行了交流。當然，大家也群策群力，互相給建議、出點子。最后，大家達成一致共識。

既然是“綜合性學習”，這一單元就要以“活動”為主，盡量讓學生動起來。

本單元雖然是讓學生“當家作主”，但教師需做好“幕后指揮”，除備好課，還得備好資料，備好活動的指導，具體到活動計劃怎么設計或是調查報告格式如何都得給學生明確指引。

各校根據(jù)自己得實際情況選擇學習內容和學習方式。對于學生資料查找有困難的學校，就需利用好教材里的“閱讀材料”，配套的同步閱讀也可充分利用。

準時完成任務的學校：承擔三單元的學校：龍崗路小學的一年級、長小學的二年級、長興小學的三年級、四年級的、四海小學的五年級、銀河小學的六年級

承擔七單元的學校：

柯木小學的三年級、龍洞小學的四年級、高塘石小學的五年級集備后的感悟：

俗話說，“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”，研討會上大家你一言我一語，集思廣益，大家心里都明朗了不少，這也正所謂“眾人拾柴火焰高”吧。

“學校有圍墻，但集備無邊界”，也許，這就是“小團隊、大學�！钡纳羁毯�義吧。

二、積極開展課文演讀大賽

我組學校對課文演讀大賽非常重視。一致認為這是一次鍛煉學生，提高朗讀和表演能力的好機會。11月15日周四下午，由各顯神通組的科組長和中心組成員組成的評委組聚集在龍洞小學世紀綠洲分校開展對本組內學校的語文演讀比賽的評比工作。

本次參賽的學校有龍洞小學、元崗小學、先烈東小學、龍崗小學、華美小學、長小學、沙河小學、四海小學、岑村小學、林職小學、僑樂小學、銀河小學。這些學校積極籌備，精心設計，把本次演讀比賽推向一個高潮。縱觀上交的錄象光盤，感覺本次比賽有幾大亮點：

第一，學校重視。大部分學校都有校內初選，再優(yōu)中選優(yōu)，體現(xiàn)了集體的

智慧。

第二，演讀形式多樣，有課本劇、舞蹈、歌唱等。

第三，演讀內容豐富，詩歌、散文、文言文等，有敘事的、有抒情的。第四，朗讀水平較高，通過教師的指導和學生的練習，朗讀有一定水準。但同樣存在以下不足：

1、把握演讀的尺度不好。演讀應該以讀為主，但有的學校演多于讀，有的

讀多于演。

2、語文教師的參與度不夠。有的演讀內容教師只是陪襯。三、小團隊在行動

長、岑村、僑樂、柯木小學在一起開展集體備課，11月1日長小學劉劍勇、羅權兩位老師提供課例《地震中的父與子》，聽完課例之后大家一起評課。同時，也針對單元教學內容進行研討。

龍洞、僑樂、柯木小學三校聯(lián)動，每月也開展了集體備課活動。四、網(wǎng)上研討

相對比較薄弱。

五、積極參加教材分析、期末復習

本學期我們組承擔了以下的區(qū)內活動：

二年級的教材分析黃躍紅主講，三年級教材分析楊道新主講。二年級的期末復習黃躍紅主講。六、活動后反思

關于集備的思考：

1、我們的學習方向該如何定位。會上，老師們對課的設計的討論是有點沉悶的，而對“我們的學生沒有這樣的能力，我們的家長也不配合，只能”一類的怨言比較多。

2、我們的教師熱衷于別人的經驗的羅列而冷落了自己思維的開發(fā)，熱衷于實操類的課例研討而冷落了自己對已有信息的分析與處理，熱衷于搬遷別人的成果而冷落了自己對教學創(chuàng)造力。我們的教研何去何從，是向別人要經驗沙里淘金還是自己創(chuàng)造工作財富點石成金？答案盡在不言中，只能撐船靠岸而不是筑堤就船！

3、有的教師對集體力量的認識不足。既是所有的年級同時在六個不同地點集備，無理由說還有學校的老師不知道此次全員活動而缺勤。也許有部分老師認為這樣的活動只是一種形式，得不到有啟發(fā)的收獲。那你可以為大伙貢獻智慧，亮出你有見地的理念或操作模式，以達資源共享。關于網(wǎng)絡研討：

1、積極參與的多，發(fā)表建議的少。2、認同的多，有自己想法的少。七、今后工作思路

1、改變觀念，把集體備課的要求落到實處。

2、小科組與大科組的接軌。需要各間學校與區(qū)教研室的安排一致。其一，不增加負擔；其二，提高效率。

201*-1-15

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