作文調(diào)查總結(jié)

作文調(diào)查總結(jié)

通過這次作文教學(xué)調(diào)查表，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生潛意識(shí)里害怕寫作文，對寫作不感興趣；而對學(xué)生寫作產(chǎn)生較大影響的老師較少，教師對學(xué)生的寫作缺少必要的指導(dǎo)，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。我認(rèn)為要擺脫作文教學(xué)的困境，大面積地提高學(xué)生的寫作水平，就必須要改變學(xué)生在寫作中始終處于被動(dòng)地位的狀況，喚醒學(xué)生的主體參與意識(shí)，以學(xué)生為本，使其成為作文教學(xué)的主動(dòng)者。

學(xué)生怕寫作文，對寫作不感興趣，其主要原因就是感到無東西可寫。“巧婦難為無米之炊”，要讓學(xué)生對寫作感興趣，樂于寫作，教師就要幫助學(xué)生解決“有米下鍋”的問題。1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

目前大多數(shù)學(xué)生覺得自己的生活，整天“兩點(diǎn)一線”單調(diào)乏味，為安全計(jì)，學(xué)校也很少組織外出參觀活動(dòng)，于是上課、下課、寫作業(yè)，周而復(fù)始。身邊幾乎沒有什么大事發(fā)生。的確，現(xiàn)在的學(xué)生生活圈子比較狹窄，但只要有搜集材料的意識(shí)和愿望，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有好多東西值得存儲(chǔ)起來。作為教師，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊所發(fā)生的事情。蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察是任何東西也取代不了的思維源泉”。只要我們多方面、多角度地觀察生活，感受生活，做生活的有心人。手中的材料就會(huì)逐漸豐富起來。只有我們平時(shí)認(rèn)真積累寫作的素材，到寫作時(shí)才能信手拈來。不必再為“無米下鍋”而著急。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

閱讀是我們獲取知識(shí)和信息的重要途徑之一。閱讀也是我們提高寫作水平的一條重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”一語道破閱讀和寫作的重要關(guān)系。我們語文老師要在學(xué)生中形成閱讀的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不斷汲取營養(yǎng)充實(shí)自己，對名家名篇中的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)技巧、布局謀篇加以借鑒，以提高自己的寫作水平。

3、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累材料的積極性。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地積累材料。如組織成語競賽活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生積累更多的成語，正確理解成語的含義，提高運(yùn)用成語的能力。另外還可以組織名人故事演講、詩歌朗誦、課前5分鐘講演、參加各種作文比賽、征文等活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。我深信只要堅(jiān)持不懈地做下去，在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善，那么學(xué)生也一定文思如泉涌旁征博引，寫出較高質(zhì)量的作文。

擴(kuò)展閱讀：作文現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)

作文現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。使學(xué)生善于寫、想寫、會(huì)寫、勤寫，我校語文教研組開展了以“快樂作文”為課題的課題研究活動(dòng)。為了了解學(xué)生對作文及作文課的看法，學(xué)生平時(shí)是如何寫作文的，學(xué)生的閱讀習(xí)慣等。語文課題研究小組先后向中高年級的學(xué)生發(fā)放了兩次作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷，一是課題研究前的作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷；一是課題研究后的作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷�，F(xiàn)以六年級二班為例將前后兩次作文現(xiàn)狀調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)如下表：

題目課題研究前（％）1、喜歡作文的2、作文材料主要來源于生活的3、課外閱讀，讀作文書的4、有良好閱讀習(xí)慣的5、能將好詞佳句運(yùn)用到作文中的6、愿意與同學(xué)交流自己習(xí)作的7、有寫日記習(xí)慣的8、認(rèn)為自己作文水平處于優(yōu)良的56.7510377035432729課題研究后（％）8030609080605070上表可見，課題研究后學(xué)生對作文課的興趣明顯高于課題研究前，少數(shù)部分學(xué)生能把自己生活中發(fā)生的事情產(chǎn)生的感情作為自己作文材料的主要來源；在課外閱讀中學(xué)生閱讀作文書的積極性提高了能把作文書放在首位以此來提高自己的寫作水平，較大部分學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀后主動(dòng)做讀書筆記，摘錄好詞佳句能夠?qū)⒑迷~佳句自然地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，也愿意將自己的習(xí)作拿出來讓同伴和老師欣賞、評改。一部分的學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)寫日記的習(xí)慣，更有70％的學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平處于有優(yōu)良的狀態(tài)對習(xí)作具有較大的自

信心。

總之，此次課題研究的實(shí)施提高了學(xué)生的習(xí)作能力，學(xué)生養(yǎng)成了勤練筆的好習(xí)慣，使我校的作文教學(xué)上了有一個(gè)新臺(tái)階。

作文現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)

201*年6月

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