作文輔導工作總結(jié)[1]

作文輔導工作總結(jié)

錢琪琪

回想本人在作文輔導教學方面的工作，既有點滴收獲，又存在許多不足，下面總結(jié)如下：

一、基本情況分析：

通過本期的習作練習，同學們在習作興趣的養(yǎng)成方面有了一定的起色，在口語表達能力、讀寫能力及運用知識的能力方面都有了更大的提高。不過學生寫作文，因生活感受少，愛從范文上生搬硬套，很難寫出自己的真情實感。為了讓學生寫好作文，本期著重從培養(yǎng)學生寫作興趣入手，采用多元的寫作方法，進行愉快作文教學，如傳球游戲，親情測試等課堂，學生積極性比較高。從而激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平。

二、取得的成績和經(jīng)驗成績：

1、學生能夠留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。

2、學生學寫想象中的事物，激發(fā)了他們展開想象和幻想，能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。

3、學會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

4、學生除了學會寫人、記事、寫景、狀物、想象類的作文，還學會了寫書信日記和讀后感。

經(jīng)驗：

1、激發(fā)習作興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。同樣地，在作文教學上，興趣仍然是學生學習中一個最積極、最活躍的因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣。”因此，我在作文課上盡量為學生創(chuàng)設一個愉悅的氛圍，激發(fā)他們的寫作積極性，讓學生有話想說，有話想寫，達到作文訓練的目的。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在作文教學中我千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識。讓學生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象。

3.重視作后修改

（1）自悟自查，學生自改。即習作初稿寫好以后，安排專門時間讓學生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強弱、停頓長短，查標點符號使用是否正確；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順；三是感受語言的表達是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復，查段落層次是否清楚。

（2）相互換讀，商議修改。根據(jù)習作訓練重點的要求，明確修改要點后，讓學生自己選擇伙伴，你讀我聽，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動筆修改。

（3）選準范例，集體修改。每次習作我都選出帶有普遍性問題的學生作品作具體分析，引導學生集體修改，旨在教給學生修改方法，進一步提高其修改能力。

三、存在的問題：

在作文教學活動中，還存在許多不足。比如：在習作練習中，有時指導講解不夠細；教學形式還不夠開放，沒有讓學生從封閉的課堂走向大自然，走向社會；沒有組織安排學生進行課外閱讀等等。

總之，在以后的工作中，我會發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，盡最大的努力，把作文教育教學工作做得更好！

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