九年級語文半期總結(jié)

201*-201*學年第二學期九年級語文半期教學工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，半學期又結(jié)束了，這半學期以來，我擔任九年級一班的語文教學工作。在這半學期的語文教學中，我結(jié)合本校及學生實際，努力做到認真?zhèn)湔n、上課，使教學工作有計劃、有落實，有步驟地開展�，F(xiàn)將這半學期的教學工作總結(jié)如下：

一、鉆研教材，認真?zhèn)湔n，課堂教學中注重發(fā)揮學生的主體作用。

在平時的工作中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備。

在課堂教學中，不斷加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。通過半學期的努力，學生的動口能力有所提高。

二、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)及時批改、認真分析學生的作業(yè)情況，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習感興趣，樹立他們的自信心。并通

過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺地投入到學習中去。

在平時的工作中，我認真細致地做好查漏補缺工作，逐步教給他們一些有效的學習方法，提高他們的學習效率。同時做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

在語文畢業(yè)考試中，總分1238分，平均分71分，最高分93分，最低分28分，成績出現(xiàn)兩極分化。通過分析試卷，發(fā)現(xiàn)學生對閱讀理解題和寫作方面，答題不夠理想，這有待于在今后的教學工作中進一步提高。

總之，在取得成績的同時，這半學期我在教學工作中，還存在一些不足之處，由于時間緊，任務重，一部分學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，有些學生的語文基礎(chǔ)知識薄弱，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，但卻沒有深入的去做工作。

在平時的教學中，我注重采用小組合作交流，共同學習的方式，意在培養(yǎng)學生的綜合能力，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，這要在今后的教學中進一步探索解決。。

201*年5月5日

擴展閱讀：九年級語文期中考試總結(jié)

九年級語文期中考試質(zhì)量分析

本次語文試卷由三部分組成：積累與應用；閱讀能力；寫作能力，基本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本校學生完成情況作一些分析。

一、考卷與考情分析

本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，試卷由積累與應用；閱讀能力；寫作能力，三大板塊組成，分別考查學生知識積累能力、語言應用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則，特別注重語言的實際運用。

就從學生答題情況看，積累與應用部分學生完成得較好，閱讀能力部分其次，寫作能力完成得較差。這可以看出學生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學生主要問題是回答不準確，語言表達較不規(guī)范。如第16題大部分學生是回答了“難受”字樣，卻沒有回答“無可奈何”這個感受。寫作能力部分完成較差，有一部分學生只是倉促作答，甚至有一部分學生作文沒有完成，這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關(guān)。很多學生都不能構(gòu)思非常完整，邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。

二．反思與經(jīng)驗總結(jié)1、狠抓語文只是積累，讓學生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

2、要充分利用教材培養(yǎng)學生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學中注重課文例文作用，那么學生就會根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和整體感知能力，并告訴學生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。

3、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。

4、作文教要定格。今后作文教學要引導學生寫定格作文，按照三大文體有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調(diào)，杜絕學生寫“三不像”的文章，可根據(jù)每冊每單元訓練重點，進行作文訓練。還要培養(yǎng)學生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，一定會更加得心應手。

三、下階段措施：

1、整頓紀律，掃歪風，扶正氣，讓學生養(yǎng)成勤奮、踏實的作風。

2、借中考引發(fā)學生的危機意識，促發(fā)他們的學習主動性。3、加強對臨界生、上層學生進行指導和督促，對后層生加大力度監(jiān)控，對中層學生也及時做好溝通了解的工作。

4、不斷強化高考意識，增強危機感。

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