關于高中政治典型例題復習法小課題研究的個人總結和反思
關于高中政治典型例題復習法小課題研究的個人總結和反思
在高三一學年來,我認真參加了本年級學科組開展的小課題研究,戒驕戒躁,積極進取,虛心請教,與同事一起探索出實用的符合實際、可操作性強的復習方法典型例題復習法,再此研究過程中受益匪淺,現(xiàn)總結和反思如下:
一、學會與人團結協(xié)作
一個人要想取得成就,就必須學會與他人協(xié)作,交換彼此的比較優(yōu)勢,取長補短,相互學習,最終增強合力。在此研究過程中,我們精誠合作,各抒己見,認真聆聽彼此的意見和看法,熱心談論自己的觀點,通過交叉聽課、上觀摩課(同課異構)、評課、課題分工明確,在比較中發(fā)現(xiàn)自身的不足,在借鑒中快速成長,不能出現(xiàn)懶惰、松散心理,齊心協(xié)力,大家都出力,分工明確,從每個班教學中尋找出共性,采取歸納法,從特殊到一般;找出通用的辦法,然后再指導個班,任課教師根據(jù)自身的實際,加進新的內容,讓學生喜歡,激發(fā)學生學生的興趣和主動性,提高師生互動的實效,從而提高課堂教學的實效。
二、不講究形式,關鍵在于實用
開展小課題研究,不是為了應付上級部門的檢查和完成任務,流于形式,而是扎扎實實進行研究,為提高自己的教學能力服務,在研究中不能不負責任,不認真準備,研究出的理論是從實踐中總結出來,并非理論推理論,演化出方法,必須經(jīng)得起實踐的檢驗,研以致用,切實提高教學實效,進一步降低師生做大量的無用功。
三、學會與學生真心交流
教學相長,只是一味付出和灌輸,不一定效果就好。學生在學校接受教育,是教師服務的對象,必選了解他們的真實想法,他們的學習基礎、思想動態(tài)、身心發(fā)展、家庭情況、生存的周圍環(huán)境,這樣才能更深刻自己所教的主體,才能真正走進他們的心靈,在教學多聽聽學生的意見和反饋,課后有時間了解學生的情況,談談心,知道他們的困惑,大聲的呵斥和罵,表面看學生在聽,低著頭看起來很認真在聽,承認錯誤,其實他前半句在聽,后面他肯定在想其他事情,轉移注意力,出于本能為了保護自己,心理防御機制啟動,在實際行動中依然我行我素,或者開始有所改變,后面繼續(xù)像以前一樣,因為一個
人在作出選擇時往往靠的是自己的直接經(jīng)驗和思維習慣。虛心聽取學生的想法和意見,我們才能改正自己存在的偏見和錯誤的認識。因為在日常的教學中,教師要備課、上課、改作業(yè)、晚自習輔導,占用大量的時間,教師也是活生生的人,有自己的家庭,扮演著多重角色,需要照顧和關心自己的家庭,孝敬長輩,關心自己子女的學習與生活,與周圍朋友維持社會交往的關系,但社會給教師的壓力太大,寄予了太高的殷切希望,給予了許多諸如“人類靈魂的工程師、人間的蠟燭、教師職業(yè)是天底下最神圣的職業(yè)”等等好聽的道德贊譽,老師有自己的生活,所以在干好自己的本職工作外,精力、時間有限,所帶學生100多,真的很少再去全方位全面地關心和了解全部學生真實情況,更不用說與家長溝通,或者家訪,采用的慣性思維處理問題。開家校聯(lián)系會時,為了維護學生和家長的面子、尊嚴,教師挑好聽的話說,建議性的話都是不點名的,家長聽得云里霧里,學生不愿意自己在眾人面前挨批。我們再思考只有我們聽到學生的真心話,了解到他們的真實想法,在談話了解他們的家庭和過去的成長史,才能真正走進他們的世界,真正影響到他們,所說的話真正啟發(fā)他們得到改變。
四、注重應試教育,而忽視素質教育。
學生來學校學習,而老師就是引導學生學會生存、生活之道,如果學生在學校沒有學會與人合作和競爭,分數(shù)考的好,也是一個失敗的學生。在研究過程中,在高考指揮棒下,我們注重的是如何提高課堂的實效,其實對照考綱如何提升學生的考試成績,掌握對一定類型試題的解題方法和答題技巧,注重知識與能力、過程與方法目標的實現(xiàn),而忽視了對學生的素質培養(yǎng),忽視了對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),師生的目的很明確,就是提高分數(shù)。在現(xiàn)實面前,在具體教學過程中,我們根據(jù)實際加進適當?shù)牡掠?/p>
五、激發(fā)學生的學習主動性,自主學習
教學中教師是主導,學生是主體。以前是學生尊師,希望或者求著教師多傳授自己一些生存之道,而現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展,學生接觸信息的渠道越來越多,學生價值觀呈現(xiàn)出多元化,人民生活水平提高,獨生子女多。出現(xiàn)一種現(xiàn)象,學生不學習,教師哄著、逼著甚至求著學生學,真的是一種社會教育中的變態(tài)和怪現(xiàn)象,一些學生學習缺乏
主動性,是被學習,因為他已經(jīng)對自己前途有所預知,家長包辦了一切,以后自己不會餓死,家長是靠山,學生認為是在為家長或老師或者社會而學習,學習的動機發(fā)生了變化,有的家長用物質上的刺激和承諾來哄著學生學習,這真的是社會的悲哀,家長成為“孩奴”,學生似乎理所當然、自然而然享受著這種飯來張口、衣來伸手的生活,缺乏憂患意識。我們的教師和家長扮演著什么樣的角色,學生上坡不拉車,撂挑子不干,自以為是,角色定位不準,在家里充當“皇帝”或者“公主”的角色,嬌氣,在學校學習缺乏主動性。
而在一些貧困的地方,學生知道自己沒有退路,只有通過自己的辛勤努力考上大學才能改變自身的命運,跳出龍門,不再過面朝黃土背朝天的生活,窮人家孩子早當家,從小看到父母的辛苦,學會承擔責任,分擔家庭的責任,認清自己的生存現(xiàn)狀,知道父母的錢來自不易,珍惜上高中的機會,在學校努力拼搏,自主學習,尊敬教師;回家干一些力所能及的農活,考上名牌大學對自己、家庭、家族也是一種榮耀。
每個孩子的成長和成熟都需要一個過程,學校教育不是萬能的,時間和社會最終會改變一個人,物競天擇,適者生存,最終都會學會做人、生存、生活之道。高中對于每個學生只有一次,所以怎樣家校聯(lián)合,使學生轉變學習的動機,學會自主學習,喜歡學習,為終身發(fā)展奠基,而不是教師逼著學、哄著學、嚇著學甚至求著學,使目前教學正;、人性化,這是值得深入研究和思考的問題。
以上觀點純屬個人的一點看法,沒有辱罵、侮辱、諷刺任何人,或者抨擊社會,只是真實表達自己內心的想法,肯定有一些不妥和不足之處,希望能得到同仁的指導和批評,共同進步。
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高中政治典型例題復習法階段性總結
一學期以來,為了提高教學實效性和教學成績,我校高三政治組6位老師團結奮進,不斷努力拼搏,積極探索出一種有效的有效教學方法即高中政治典型例題復習法,通過周四教研組活動商討擬定草案、在各班進行逐步嘗試、征求學生意見、嘗試后對存在的問題進行反思整改、再實施,F(xiàn)將一學期來我們組此種教學方法開展情況進行如下階段性總結:
一是召開教研活動,集思廣益,商討此種方法的內容和實施方案。此種教學方法的內容為選擇典型例題在復習中進行使用,達到觸類旁通的效果。第一種情況,在課堂中先復習課本知識點,再做典型例題,當堂復習當堂練習,當堂講解;第二情況:在講練習題時,對典型例題,進行深挖,將其相關的知識點和原理一并串起來,復習知識點。其實施方案包括在課堂中實踐、反饋、反思、改進,再實踐、總結等環(huán)節(jié),具有可操作性,環(huán)環(huán)相扣,互相彌補。
二是把握三大原則。第一典型例題選擇突出重點,必須把握考試大綱和課程標準,例題經(jīng)典,須具有代表性,學生容易做錯的、或者做起來較為吃力、高頻考點。第二講解題,因材施教。堅持以教師為主導,學生為主體,充分發(fā)揮學生主動性,積極引導學生自主、合作、探究學習,教師根據(jù)學生的情況,可以選擇基礎好的能力強的學生進行講解,提問知識點時較難的可以關注中等水平學生,對較簡單的讓成績落后的學生進行回答,讓學生有種成就感,樹立自信心。第三,不能為了講題而講題,關鍵是通過講題加深對知識點的記憶和理解,讓學生學會解題的方法。掌握做選擇題應注意審清題意、明辨是非(找出錯誤項)、排除干擾(找出與題無關項,材料中未能體現(xiàn)出的選項,但這個選項的說法單獨看是正確的);做主觀題注意審清題意、抓住關鍵(中心)、準確定位(考察的是《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》哪本書,涉及到哪些單元、哪幾課、那些框的知識點)、有理有據(jù)(有理指答出原理,用政治專業(yè)術語作答,有據(jù)指結合材料分析),逐步熟練地掌握方法,避免題海戰(zhàn)術,盲目地做題,造成時間、精力的浪費。
三是,實際操作強調實效性。在課堂中實踐結合本班學生實際情況,選題難度和知識跨度符合學生實際,初期教師要引導,中期由學生可以選出普遍不會做或者做起來有困難的題目;在實施方法,注意課堂上學生的反應情況,及時抽出不同層次具有代表性的學生進行訪談,征求學生的意見,傾聽學生的感受,教學關注大多數(shù)學生,講求成效,對于存在的問題及時反思,想出有效辦法進行解決,不斷完善后再進行實施,對實施過程中的心得體會及時記錄,作為寶貴的經(jīng)驗進行積累。每位組員認真記錄,學期末進行了總結歸納,進一步尋找出得與失。
我們高三學科組探索出的高中政治典型例題復習法,取得一定的成效,但存在不足和缺陷,需要任課教師根據(jù)所帶班級學生實際,不斷改進和調整方案,達到理論與實踐、實際相結合,不脫離實際。在今后的教學中,我們將戒驕戒躁,謙虛謹慎,不斷完善此方法,與其他教學方法相配套使用,達到更好地效果。
沙灣一中高三政治組201*年12月26日
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