語文備課與作業(yè)檢查總結(jié)

語文備課與作業(yè)檢查總結(jié)

3月11日，教語文教研組對全體語文教師的備課與作業(yè)根據(jù)學校常規(guī)管理規(guī)定進行了詳細檢查，現(xiàn)將檢查情況分年級組作以總結(jié)。希望能從中發(fā)現(xiàn)我們備課中存在的問題，從而揚長避短。

一年級老師能緊扣課堂教學，勤于反思。能做到提前備課。作業(yè)批改也很認真，能做到全批全改，有錯學生都訂正，老師也都能重批，有鼓勵性語言或符號。

三年級從整體來說，老師備課很認真，課文有課后反思。作文的備課也都是詳案，，欠缺的是作文備課都沒有反思。

作文批改不夠細致，針對性和指導性都不十分強，需要加大面批的力度。

四年級備課認真，作文備的都是詳案欠缺的是沒有教后的反思。作文批改有待加強，評價內(nèi)容欠充實，希望能更有針對性和指導性。

五年級備課超前，作文備的也都是詳案，勤于反思。遺憾的是作文沒有反思。

作文批改很認真，批改細致，評價內(nèi)容充實，好詞好句有標注。不足之處及改進意見：

1、希望備課與教學現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學生學習方法的指導。作文教案的學習目標更明確，記錄更詳實，批改與評價方案更有針對性和指導性，能加強面批的力度，以此提高學生的寫作水平。

2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”（教師根據(jù)命題在學生動筆前自己先寫一篇作文）作為范文，“下水”是拋磚引玉，老師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓老師感受命題作文書寫的難點和要點，更何況教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句，并結(jié)合教授的新知識點予以引導，只有知道“水的深淺”，老師的指導才更有針對性。老師還可以在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔老師文中的缺點。讓孩子不僅覺得自己像小老師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣，對自己提出高要求。

3、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應該側(cè)重于教學技能方面，能利于自己以后教學水平的提高。

4、備課時老師可以借鑒一些優(yōu)秀的教案，不過借鑒一定要結(jié)合自身和學生實際，不斷進行個性修改，要“拿來主義”而不是原封不動地照抄過來。認真加以修改，會對自己教學能力的提高有很大幫助。以后的備課檢查會試行以下方法：拿你參照的教案和你的備課進行對比檢查，看哪些是你摘抄別人的教案的，哪些是你根據(jù)自身和學生實際進行修改或創(chuàng)新的。（是自己琢磨出的用不同顏色的筆寫以便于檢查）

5、學生作業(yè)力求書寫清楚工整，格式規(guī)范，書面保持整潔，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。

201*年3月11日

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小學語文備課檢查總結(jié)

一，備課好的方面：

1、教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情況分析比較細致，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情況等幾個方面對學生進行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，希望教師在教學中能結(jié)合學生實際情況展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的最大潛能。

2、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。

3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學生實際情況調(diào)整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

4、老師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自己的見解，個別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨特的個人見地。

二、不足及改進措施：

1、個別教師教學反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學所出現(xiàn)的問題，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學情況，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義。

在今后的工作中應該加強教師的理論學習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍，閱讀教育教學雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平。

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現(xiàn)對教學重難點處理的過程和方法。在今后的工作中應該加強集體備課，強化集體備課的實效性。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題。

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