期中考試總結(jié)
期中考試總結(jié)
通過本次期中考試,我查看了各個(gè)分?jǐn)?shù)段學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)這次學(xué)生們普遍存在的幾個(gè)問題。
首先在聽力部分,聽句子和對話存在一些同學(xué)馬虎,不認(rèn)真聽清問題,聽寫單詞部分有極個(gè)別同學(xué)對單詞的拼寫掌握不牢固。對于這個(gè)問題,我以后會(huì)多給學(xué)生們練習(xí)聽力,多聽寫單詞。
然后在單選和完形填空部分,主要考查的期中學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn),存在的問題是學(xué)生沒有掌握牢固,一些知識(shí)點(diǎn)沒有理解,對于這個(gè)問題我將在課上多加強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生們理解筆記,背筆記,多做練習(xí)題。
其次在閱讀理解方面存在的問題筆記多,一是大部分學(xué)生沒有首先去了解作者的寫作意圖只憑自己的臆斷去作答,二是很多學(xué)生看題馬虎,不認(rèn)真把閱讀理解分層次去讀,因此問本文出現(xiàn)幾種方法的問題學(xué)生們數(shù)不清幾種方法,三是學(xué)生在語法上面掌握不牢固,比如有同位語的一個(gè)主語,學(xué)生以為是兩個(gè)主語。對于在閱讀理解存在的問題,我將在課堂上教學(xué)生分層次理解短文,學(xué)會(huì)總結(jié)每一段的作者的意思以及正文的主旨,對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要牢固才能做好閱讀理解。
其次在任務(wù)型閱讀方面主要考查學(xué)生的提高能力,有一少部分同學(xué)對于英漢互譯的題不會(huì)做,還有一少部分同學(xué)不看清這個(gè)閱讀在問什么讓回答什么,就根據(jù)自己的意思去作答,在這一方面我從思想上鍛煉學(xué)生考什么和怎么作答,讓學(xué)生自己多做從而找出做這種類型的題到底在考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),對于英漢互譯的要在課堂上多讓學(xué)生思考,找學(xué)生翻譯。對于作文部分出現(xiàn)的問題,一是大部分學(xué)生寫的太多有點(diǎn)繁瑣,不是太能突出作文的主旨,還有一部分的學(xué)生失分是因?yàn)闀鴮懖还ふ磺宄。我以后?huì)多加注意對作文的講解,講好方法和思路。并讓學(xué)生每天交習(xí)字鍛煉他們的書寫。
邢朝霞
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期中考試總結(jié)
忙碌的期中考試結(jié)束了,回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必
須時(shí)刻充實(shí)自己,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,多總結(jié)自己的不足,讓自己盡快的成熟起來,讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心,讓學(xué)生和家長滿意。
首先我對這兩個(gè)班的成績做一個(gè)整體分析:與期末考試對比,我們這兩個(gè)文科重點(diǎn)班縮小了與實(shí)驗(yàn)班的差距,由原來的40分縮到30分,這是一個(gè)大的進(jìn)步,但同時(shí)也存在很多問題:第一學(xué)生之間的差距很明顯,尤其是學(xué)生單科數(shù)學(xué)弱的很多,這點(diǎn)在十一班更明顯。我今后的重點(diǎn)工作是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績成為有效分?jǐn)?shù),尤其是前20名很重要。通過這次考試,既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程,而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程。
考試是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)也是對教師教學(xué)工作的考核,作為十一班,十二班的數(shù)學(xué)老師,我對這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、從自身角度考慮
本人參加工作年歲并不長,心里對教學(xué)工作充滿了好奇與渴望,有滿腔的工作熱情,希望通過教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較缺乏,所以盡管教學(xué)熱情很高但對于自己教學(xué)中的不足認(rèn)識(shí)不是很到位,解決困難的辦法也不是很實(shí)效。這是自己主要的不足。作為年輕教師,在今后的教學(xué)工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,繼續(xù)保持高度的工作熱情,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,不僅要吃透教材,還要緊密與高考大綱相結(jié)合,研究中考題型使教學(xué)工作具有前瞻性,培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力,在教學(xué)實(shí)踐中不端的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、從學(xué)生角度考慮
學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要參與者,也是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)者和受益者,做為教師既要成為課堂活動(dòng)的駕馭者,又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者。單純的教與學(xué)是不利于學(xué)生發(fā)展的,也不利于教師對自身教學(xué)成果的檢驗(yàn)。教師必須緊緊圍繞教學(xué)展開一系列的推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的相關(guān)工作。深入班級(jí)深入學(xué)生,了解學(xué)生的需要,變自己要講為學(xué)生要聽。這兩個(gè)班級(jí)雖然為文科重點(diǎn)班,但階段學(xué)生兩級(jí)分化已經(jīng)很明顯,所以在備課方面我盡量照顧這兩個(gè)極端的學(xué)生,同時(shí)保證讓中等生在鞏固自己基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上提高自己。一開始這種工作開展的不是很順利,有點(diǎn)手忙腳亂的感覺,慢慢的隨著自己對學(xué)生了解的深入,以及學(xué)生的積極配合逐步適應(yīng),就好多了。兩個(gè)班大部分同學(xué)都能夠積極配合老師的教學(xué),學(xué)習(xí)態(tài)度和目的也很明確。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也很高。個(gè)別同學(xué)由于積累了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是很積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),對于這樣的同學(xué)只能三翻五次的找他談話,給他講方法講道理,時(shí)間一長他自己也認(rèn)識(shí)到自己的不足了,到最后也能主動(dòng)去問老師題了,總體來說我認(rèn)為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能動(dòng)性。這一方面與學(xué)生有關(guān),但更重要的是老師的正確引導(dǎo)。也許一句小小的鼓勵(lì),一聲親切的關(guān)懷都能讓你的學(xué)生獲取最大的動(dòng)力,相信你的學(xué)生他們是最有潛力的!學(xué)生的不足從某種程度上來說也是老師的不足,只有通過學(xué)生的不足來改進(jìn)自己的不足,改進(jìn)教學(xué)方法了解學(xué)生分析學(xué)生,最后才能達(dá)到共同進(jìn)步。三、從試題角度考慮
這次考試難度適中,但也有多平時(shí)做過的題,而有些同學(xué)由于平時(shí)不注意對這些知識(shí)的鞏固記憶結(jié)果失分較多。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的一個(gè)后果,除此之外,這次考試也明顯反映出學(xué)生閱讀能力的欠缺。很多同學(xué)聽力放完后一頭霧水,不知所云,這主要是平時(shí)對這種訓(xùn)練不夠,以后要加強(qiáng)這方面的督促。
針對考試出現(xiàn)的問題,與同學(xué)們一起做的分析,今后我在以下四方面加強(qiáng):一、注重題型的分類總結(jié)很多學(xué)生都覺得自己在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽講,而且都能聽懂。但是一到做題就傻眼了,似乎一道都不會(huì),老師講的似乎都用不上。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我認(rèn)為主要原因就在于很多學(xué)生都沒有自主地進(jìn)行題型的分類總結(jié)。課堂上也就是記筆記,不管老師講的是什么,只是往筆記本上一寫就行了。到底什么是題型分類呢?舉一個(gè)例子:在高中數(shù)學(xué)函數(shù)中,比較重要的題型有函數(shù)的定義域求解、函數(shù)的值域求解、函數(shù)的解析式求解、函數(shù)的單調(diào)性應(yīng)用等等,你的頭腦中是否有這些題型呢?實(shí)際上,很多學(xué)生都沒有這樣的意識(shí),覺得函數(shù)就是函數(shù),沒有其他的。
如果有了題型的分類總結(jié),在平時(shí)的解題過程中,我們就可以依據(jù)這些題型去考慮數(shù)學(xué)問題的解法。這樣考慮問題的速度就很快了;而且有了題型意識(shí),整個(gè)題目的解法體系我們也就熟悉了,從而做題速度也快了很多。二、多看題、多體會(huì)
在第一步的基礎(chǔ)上,我們就可以進(jìn)行第二步。有了題型概念以后,我們在平時(shí)就可以多看一些題,體會(huì)題型的作用。比如說:高三文科高考中經(jīng)常考的立體幾何,它的主要題型就是垂直證明、平行證明、體積計(jì)算。我們?nèi)绻紫韧ㄟ^老師的講解以及自己的總結(jié),理解了這些題型。我們在平時(shí)的練習(xí)中,可以找出大量的立體幾何問題,看一下這些問題是否屬于我們學(xué)的這些類型。如果是,它的解法是否和我們頭腦中的一樣,如果不一樣,是否可以用我們頭腦中的解法嘗試解一下。通過這樣的練習(xí),我們就能對題型有更加深入地理解。但實(shí)際上,很多高三的學(xué)生都是在大量地做題,進(jìn)入題海戰(zhàn),付出了大量的時(shí)間,卻沒有一點(diǎn)效果。
三、易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)
有了足夠的題型總結(jié)以后,在應(yīng)試中是否就能得到高分呢?這也是不一定的。這樣的學(xué)生實(shí)際上也很多見。其原因在于,很多學(xué)生對很多題型都很熟悉,但是卻沒有注意其易錯(cuò)點(diǎn)。數(shù)學(xué)題要想做得好,必須要算出該題正確的答案,但是在我們的高考題型中,有很多題型含有很多的易錯(cuò)點(diǎn),如果在平時(shí)的訓(xùn)練中,沒有重視、總結(jié),那很難做出準(zhǔn)確的答案。比如數(shù)列求和中的錯(cuò)位相減、分式不等式解法、對數(shù)不等式等等,都含有易錯(cuò)點(diǎn),如果你從沒有重視過這些,到了真正的高考中你就有可能雖然會(huì),但是卻無法做出準(zhǔn)確答案。四、應(yīng)試技巧
很多學(xué)生都覺得應(yīng)試沒有技巧。其實(shí)不然,現(xiàn)在的高考中,試題的難度安排不像以前那樣有規(guī)律,有時(shí)就是在選擇題中出現(xiàn)了難題,而你卻在該題上花費(fèi)大量的時(shí)間,導(dǎo)致后面的題連看的時(shí)間都沒有。
很多文科學(xué)生感覺數(shù)學(xué)某章學(xué)得不好,就放棄。這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的,F(xiàn)在的高考題中,有些學(xué)生放棄的問題,其實(shí)是很簡單的。比如說:解析幾何、導(dǎo)數(shù)。這兩個(gè)問題雖然學(xué)的時(shí)候基本知識(shí)點(diǎn)極其散亂、練習(xí)題的運(yùn)算量也很大,但是在高考題中他們的解法是比較固定的,甚至比選擇、填空的解法還固定,無非就是聯(lián)立、韋達(dá)定理。所以,要想把數(shù)學(xué)成績提高,必須要求我們改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,強(qiáng)化自己的課堂聽課效率,注重自我的知識(shí)總結(jié),訓(xùn)練題型總結(jié)技巧。同時(shí)總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)與應(yīng)試技巧,這樣我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績才能逐漸地提升,同時(shí)也為我們學(xué)習(xí)別的科目提供了一個(gè)好的方法。
最后,最為一名年輕的教師,我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo),與學(xué)生一樣不斷成長充實(shí)自己,爭取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績!
期中考試成績分析總結(jié)
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