化境化學(xué)實(shí)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)
環(huán)化實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)
時(shí)間飛逝,為期一周的環(huán)境化學(xué)實(shí)習(xí)終于結(jié)束了。我們小組三人齊心協(xié)力,冒著寒冬酷暑,在實(shí)驗(yàn)室忙活了幾天,終于把我們小組的任務(wù)圓滿(mǎn)的完成了,無(wú)論是從平時(shí)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)還是最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),我們組都可以用完美來(lái)形容,特別是滴定的時(shí)候,幾乎每次都是一滴變色!然而,在實(shí)驗(yàn)中,我本人的感受頗多,主要有以下幾點(diǎn):
一、辦法不是自己蹦出來(lái)的,是想出來(lái)的.
記得我與xx去取水的時(shí)候,來(lái)到湖邊,發(fā)現(xiàn)根本不能取,岸太高了,而且水勢(shì)很急!然后我們就四處找,發(fā)現(xiàn)了一條竹竿和一些廢棄的繩子,于是就把水壺綁在竹竿上,放入水中,就取到了水!當(dāng)我們?nèi)⊥炅怂,又遇到了?wèn)題。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)水壺根本無(wú)法平穩(wěn)的放在自行車(chē)上,這時(shí)我們又想出了一個(gè)很好的辦法,就是用繩子把兩個(gè)水壺系在一起,然后將兩水壺橫跨在車(chē)后座的兩邊,這樣就能利用水壺自身的重量,使其平穩(wěn)的放在車(chē)上,我們也就能騎著車(chē)順順利利回到學(xué)校?傊覀?cè)谌∷臅r(shí)候遇到不少問(wèn)題,如用石頭斷繩等,但最后,都被我們解決了,所以說(shuō),無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái)走入社會(huì),遇到困難不要怕,只要自己想辦法,什么問(wèn)題都能解決!二、對(duì)我們實(shí)驗(yàn)室的思考
做了這么多年的實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是初中、高中,還是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都會(huì)存在類(lèi)似的問(wèn)題:做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們會(huì)用到許多對(duì)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì),以及會(huì)排放出
許多有害氣體,或者產(chǎn)生污水,然而我們卻司空見(jiàn)慣,根本不處理,直接倒掉,因?yàn)樵谖覀兊乃枷肷钐幐静淮嬖谔幚磉@兩個(gè)字,做現(xiàn)在的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此。這一點(diǎn)值得我們?nèi)ド钏,現(xiàn)在環(huán)境氣候越來(lái)越惡劣,我們應(yīng)該收手,應(yīng)該從現(xiàn)在就開(kāi)始做!但我們應(yīng)該怎樣做呢?下面是我根據(jù)自己的見(jiàn)解以及自己查的一些資料概括出來(lái)的幾點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)是人類(lèi)和自然和諧相處的化學(xué),它的目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原料,最大限度地節(jié)約能源,在化工生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)。其具體內(nèi)涵主要體現(xiàn)在5個(gè)“R”上,即減量(Reduction)、重復(fù)使用(Reuse)、回收(Recycling)、再生(Regeneration)、拒用(Rejection)。這一點(diǎn)很重要,因?yàn)樵谖覀兊乃枷肷钐,綠色化學(xué)根本不存在,在這方面必須要加強(qiáng),必須要讓學(xué)生有這個(gè)意識(shí);瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何落實(shí)“綠色化學(xué)”的理念呢?,我們可以從以下方面:第一,減量藥品減量、洗滌用水減量。減少排污首先要把握兩個(gè)“減量”。(一)減少藥品使用量;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所用藥品的量以能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果的最少量為最佳,即應(yīng)大力推廣“微型實(shí)驗(yàn)”。現(xiàn)行教材中給定的藥品用量大多數(shù)是偏多的,減量勢(shì)在必行。(二)減少洗滌用水量。長(zhǎng)期以來(lái),人們以水為凈,洗得越凈越好,很少考慮洗臟了多少水,污染了多少水;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)完畢,所用玻璃儀器都要洗凈以備下次再用,往往沒(méi)有將反應(yīng)器中的藥液倒盡就用水沖洗,這樣大量的化學(xué)藥品隨水一起沖走,增加了用水量。為減少洗滌用水量,將試管中的藥液先倒凈后再水洗,洗分初洗和清洗,初洗用最少量的水,洗滌后的水收集處理,不直接進(jìn)入下水道排放。這樣不僅節(jié)約用水,進(jìn)入下水道的化學(xué)藥品量也大大減少,也達(dá)到了減少污染水源的目的。
第二,重復(fù)使用,F(xiàn)實(shí)生活中許多物質(zhì)可以回收利用,如我國(guó)金屬產(chǎn)品三分之一以上的原料來(lái)自再生資源,化學(xué)實(shí)驗(yàn)取用的藥品也可以重復(fù)使用,其次,初洗用水可以重復(fù)使用,多支試管用一盆水洗,既提高了水的利用率,也進(jìn)一步減少了用水量。
第三,回收利用;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)完畢的很多藥品可以回收利用,這樣不僅節(jié)約了藥品,也減少了會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的有害物質(zhì)的排放。
第四,拒用。對(duì)一些會(huì)對(duì)學(xué)生造成損害的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)應(yīng)該“拒用”,這里的拒用不是放棄不做該實(shí)驗(yàn),而是通過(guò)研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案(研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案還有一個(gè)前提就是良好的實(shí)驗(yàn)效果),減少對(duì)環(huán)境有害物的產(chǎn)生,或者是對(duì)有害物質(zhì)進(jìn)行處理以達(dá)到減少對(duì)環(huán)境傷害的目的。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污水進(jìn)行處理。我國(guó)有關(guān)環(huán)境保護(hù)法律中明確規(guī)定:預(yù)防為主,誰(shuí)污染誰(shuí)治理,強(qiáng)化環(huán)境管理。但是,長(zhǎng)期以來(lái),學(xué);瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理便沿著一條條暗管排入江河,無(wú)形中造成更多水體污染。學(xué)校作為培養(yǎng)未來(lái)接班人的殿堂,一邊大力宣講環(huán)境保護(hù)的重要性,保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園,號(hào)召?gòu)V大學(xué)生同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。另一邊又在不自覺(jué)地污染著環(huán)境,確實(shí)存在自相矛盾、處境尷尬的事實(shí)。學(xué)校應(yīng)從自身踐行保護(hù)環(huán)境,對(duì)教育學(xué)生更具說(shuō)服力。與其領(lǐng)著學(xué)生走出校門(mén)走馬觀花參觀工廠的污水處理情況,不如引導(dǎo)學(xué)生親自參入污水處理的實(shí)踐行動(dòng)。進(jìn)一步體現(xiàn)科學(xué)探究的過(guò)程,體現(xiàn)重視探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)探究的能力的態(tài)度
以上是我這次實(shí)驗(yàn)的感受!總之,無(wú)論是實(shí)習(xí)還是實(shí)驗(yàn),對(duì)于我們來(lái)說(shuō),它就是一條路,在這條路上,有人匆匆走過(guò),不帶走一絲感悟;而有人卻陷入成思,感悟生活!最后,感謝x老師您給我們這次機(jī)會(huì)!謝謝!
擴(kuò)展閱讀:環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得
實(shí)驗(yàn)心得
短短八天的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束了,通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我明白,化學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程,環(huán)境化學(xué)更貼近我們的生活,進(jìn)行環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,掌握必要的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能可以加強(qiáng)我們對(duì)環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的理解和認(rèn)識(shí),為將來(lái)的實(shí)際工作打下更好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為化學(xué)源自實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的精髓。如果只學(xué)習(xí)理論知識(shí),而忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性,必定不會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展,同樣,沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)便沒(méi)有了靈魂。唯有理論聯(lián)系實(shí)際才是做好實(shí)驗(yàn)的根本所在。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn),我得到了不少的收獲,一方面加深了我對(duì)課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面也提高了實(shí)驗(yàn)操作能力,F(xiàn)在我總結(jié)了以下的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
這次的實(shí)驗(yàn)跟我以前做的實(shí)驗(yàn)大有不同,因?yàn)橹挥羞@次是完完全全的自己親自去完成,就連試劑都是自己親自動(dòng)手配的,雖然占用了很長(zhǎng)一段時(shí)間,但是我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)最深刻,最難忘的就是配試劑了,以前一直不敢接觸濃硫酸等高腐蝕性物質(zhì),現(xiàn)今都不得不親手配制,做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)我再也不畏懼濃硫酸了。沒(méi)有老師額外的指導(dǎo),我們就必須要自己查資料,弄懂實(shí)驗(yàn)的原理,步驟及所用的試劑和儀器。在查資料的過(guò)程中,我深深感受到了網(wǎng)絡(luò)資源的便利。
除此之外,這次實(shí)驗(yàn)還讓我明白了欲速不達(dá)。剛開(kāi)始,我們小組為了盡快完成實(shí)驗(yàn),不去認(rèn)真思考就按著網(wǎng)上查到的方案去做,結(jié)果做到最后才發(fā)現(xiàn)方案不完全對(duì),實(shí)驗(yàn)失敗,這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間,也
浪費(fèi)了精力。后來(lái),每做一步,我都問(wèn)自己為什么,不懂的及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教。這樣下來(lái),我發(fā)現(xiàn)自己明白了很多以前不懂的問(wèn)題,而且實(shí)驗(yàn)速度并不比以前慢。我想,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不是最重要的,重要的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的問(wèn)題,并能及時(shí)想出解決問(wèn)題的有效方法,這樣才能提高。同時(shí),我也深深體會(huì)到弄懂實(shí)驗(yàn)原理,自己親自動(dòng)手,開(kāi)動(dòng)腦筋的重要性。
其次,組員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是這次實(shí)驗(yàn)成功完成的保障。我們知道在這短短八天的時(shí)間里,要想每個(gè)人都把實(shí)驗(yàn)做一遍是不可能的,于是,我們有了明確的分工,每?jī)蓚(gè)人為一小組,自己的實(shí)驗(yàn)自己負(fù)責(zé),遇到不懂的問(wèn)題,組員一起討論,討論未果的就去上網(wǎng)查找,都說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”,組員們團(tuán)結(jié)協(xié)作,最終戰(zhàn)勝困難,這樣不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力,每個(gè)人都收獲頗豐。
再者,做實(shí)驗(yàn)時(shí)不要人云亦云,要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。都說(shuō)“真理只掌握在少數(shù)人手里”,但真正做起實(shí)驗(yàn)來(lái),大家往往會(huì)跟隨和模仿做得最快的同學(xué),如果做得最快的同學(xué)做錯(cuò)了,那么大家都面臨著重新做起。在做總N的測(cè)定時(shí),我忙了一上午終于把試劑配好,下午做實(shí)驗(yàn)時(shí),有同學(xué)見(jiàn)我已經(jīng)配好試劑就向我借用。等我做最后一步時(shí),測(cè)得的吸光度出現(xiàn)負(fù)值,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是試劑的配制有問(wèn)題,而那個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也快做完了,于是,我們兩個(gè)一下午的時(shí)光都白費(fèi)了,都要重做。所以,做實(shí)驗(yàn)時(shí)不要貪圖省力而想走捷徑,要知道,實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有捷徑可走的!每一步都要親力親為,都要思考,付出努力才有收獲,想走捷徑的人往往是在繞遠(yuǎn)路。
最后,通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我覺(jué)得,我國(guó)的環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。這次實(shí)驗(yàn)比想象中的復(fù)雜,考驗(yàn)了我們的耐心與毅力,但學(xué)到的知識(shí)與復(fù)雜程度是成正比的
友情提示:本文中關(guān)于《化境化學(xué)實(shí)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,化境化學(xué)實(shí)驗(yàn)個(gè)人總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。