湖陽(yáng)初中201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

湖陽(yáng)初中201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一、基本情況回顧:

二、教學(xué)常規(guī)工作:

三、教科研工作:

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作:

五、教改思路（設(shè)想）:

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湖陽(yáng)初中201*/201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

教師姓名：任教年級(jí)、任教學(xué)科一、基本情況回顧:

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。二、教學(xué)常規(guī)工作:

在備課上，我們特要求教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通曉全冊(cè)教材，明確教學(xué)目的任務(wù)，弄清“雙基”的具體內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究各單元、章節(jié)在全書(shū)的地位和作用及內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真訂好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于教師備每節(jié)課，要求教師全面了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)缺漏，以及學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，并要認(rèn)真選擇教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。同時(shí)對(duì)采用的教具、提問(wèn)的內(nèi)容、板書(shū)的編排、實(shí)驗(yàn)的程序、作業(yè)的選擇和布置等，作出周密的考慮，完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并以書(shū)面方式記錄下來(lái)；教學(xué)程序要注重實(shí)效，不搞形式。對(duì)備課組，要求由組長(zhǎng)牽頭，組織組內(nèi)教師集思廣益，在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課，備內(nèi)容、備教法、備練習(xí)，使教學(xué)目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、深度廣度、作業(yè)布置等做到統(tǒng)一，通過(guò)集體備課的情況形成教案。對(duì)于教師的備課，學(xué)校做到了不定時(shí)的進(jìn)行檢查，推門(mén)聽(tīng)課后必檢查，檢查主要從教案、課本上的標(biāo)記、要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師是否先完成，并將檢查結(jié)果予以公示。

在上課方面，要求教師一定要目的明確，要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定每節(jié)課的教學(xué)目的，并按要求完成教學(xué)任務(wù)；講授要正確，要把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容正確地傳授給學(xué)生，把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)之中，教書(shū)育人，不能把錯(cuò)誤的思想和知識(shí)傳授給學(xué)生。重點(diǎn)突出，要在重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的地方下功夫，做到講有重點(diǎn)，練有目的，精講精練，防止面面俱到、貪多求全、主次不分的傾向；教法得當(dāng)，要堅(jiān)持正面教育，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不得歧視、諷刺、體罰或變相體罰，不得隨便停學(xué)生的課，但要管理好學(xué)生，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，落實(shí)“雙基”，重視并發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，堅(jiān)持廢止注入式、滿堂灌的教學(xué)方法；語(yǔ)言生動(dòng)，聲音宏亮，口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，層次清楚，有吸力，要用普通話進(jìn)行教學(xué)；板書(shū)工整，板書(shū)用字要規(guī)范，內(nèi)容要清楚，排列要整齊，能體現(xiàn)講課的重點(diǎn)和過(guò)程。要精心設(shè)計(jì)每堂課，做好課前一切準(zhǔn)備，按時(shí)上課，提前候課，組織好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，充分發(fā)揮45分鐘的作用，使課堂教學(xué)獲得最好的效果；要準(zhǔn)時(shí)下課，按時(shí)完成課時(shí)計(jì)劃，上課時(shí)不準(zhǔn)接打手機(jī)；學(xué)校對(duì)教師上課的檢查采取巡查、訪問(wèn)學(xué)生等形式進(jìn)行。

在布置和批改作業(yè)方面，要求教師要根據(jù)集體備課情況，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行布置，要有針對(duì)性，不能給學(xué)生布置過(guò)多、過(guò)難的作業(yè)；作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真批改。一般要在講授新課或布置作業(yè)之前批改完上一次作業(yè)，并要求教師采取多種形式全批全改以便及時(shí)評(píng)講。批改作業(yè)要有記錄，對(duì)于作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行集體訂正或個(gè)別訂正，學(xué)生訂正后的作業(yè)必須批改，并簽署批改**期。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解，要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師批改作業(yè)的次數(shù)不得低于《恩施市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》要求的次數(shù)。學(xué)校對(duì)教師的批改作業(yè)情況采取進(jìn)班抽查的形式進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果予以公示

在輔導(dǎo)學(xué)困生方面，要求教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類(lèi)排隊(duì)，針對(duì)不同程度采取不同形式進(jìn)行課外輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要加強(qiáng)輔導(dǎo)，從抓常規(guī)，補(bǔ)基礎(chǔ)入手，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)進(jìn)步，輔導(dǎo)要特別熱情、耐心。輔導(dǎo)一般可由教師對(duì)個(gè)別學(xué)生或小組采取答疑活動(dòng)等形式進(jìn)行，注重“一幫一”活動(dòng)，但不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在學(xué)生測(cè)試方面，全校采取月考形式進(jìn)行，由備課組組織出題制卷，學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)密組織，月考后各備課組組織集體閱卷，閱卷后進(jìn)行總體質(zhì)量分析和教師個(gè)人質(zhì)量分析，并召開(kāi)年級(jí)組質(zhì)量分析會(huì)，根據(jù)質(zhì)量分析強(qiáng)化改進(jìn)措施；學(xué)校為了大力樹(shù)立典型，對(duì)每次月考中取得總分優(yōu)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并做到櫥窗有名。

對(duì)于教師的備課、作業(yè)批改每周由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)集中檢查并量化，每月對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)工作由教務(wù)處組織進(jìn)行全面檢查并量化。做到了有檢查必有公示。從檢查結(jié)果來(lái)看，老師們都能認(rèn)真的做好教學(xué)常規(guī)工作。三、教科研工作:

不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)思考研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jī)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。02年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng)。一、以學(xué)習(xí)為樂(lè)持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè)，堅(jiān)持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開(kāi)通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對(duì)解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。201*年本人撰寫(xiě)的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對(duì)提高教師素

質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《論小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng)；201*年撰寫(xiě)的《實(shí)踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表；201*年撰寫(xiě)的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，《以愛(ài)育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；201*年撰寫(xiě)的《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；201*年撰寫(xiě)的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；201*年撰寫(xiě)的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng)；201*年撰寫(xiě)的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過(guò)專(zhuān)家組鑒定結(jié)題。

三、以教科研為平臺(tái)讓每位教師都成功

教科研是教師成長(zhǎng)、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長(zhǎng)我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識(shí)比較淡薄。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專(zhuān)家引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對(duì)老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測(cè)的神話，使全校老師走向了問(wèn)題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。如提供豐富的圖書(shū)資料，科研設(shè)備，廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級(jí)兩個(gè)課題于去年四月份立項(xiàng)開(kāi)題,經(jīng)過(guò)課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過(guò)市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情�！罢n題引領(lǐng)潤(rùn)無(wú)聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫(xiě)照。四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作:

本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下:

我所擔(dān)任的是五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),差生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞,讀通課文。2、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,增強(qiáng)他們的自信。

3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強(qiáng)實(shí)用性。對(duì)每一個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。

4、實(shí)行訂正獎(jiǎng)勵(lì)制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表?yè)P(yáng),并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對(duì)后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對(duì)于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴(lài)。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對(duì)于尖子生而言,他們之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競(jìng)爭(zhēng)。提高尖子生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。使尖子生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競(jìng)爭(zhēng)中取別人的長(zhǎng)處,補(bǔ)自己的短處。

3、對(duì)尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對(duì)于課堂的知識(shí)往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握,對(duì)解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過(guò)程中,我?guī)椭�他們分�?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。4、我密切注意尖子生的思想動(dòng)向,做好心理指導(dǎo)工作,及時(shí)地幫助他們渡過(guò)心理危機(jī)。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強(qiáng)壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫(xiě)日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)的過(guò)硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了,才能應(yīng)付自如地面對(duì)各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,對(duì)呂益廷估計(jì)過(guò)高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。五、教改思路（設(shè)想）:一、發(fā)展定位與建設(shè)目標(biāo)

1．發(fā)展定位

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心）為面向植物生產(chǎn)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，以承擔(dān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)為主要任務(wù)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心的主要功能是培養(yǎng)本科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力，探索創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方法，示范植物生產(chǎn)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)體系和開(kāi)放共享運(yùn)行機(jī)制。

2.建設(shè)目標(biāo)

中心以“實(shí)踐育人、協(xié)同創(chuàng)新”為理念，以“開(kāi)放共享、高效運(yùn)行”為發(fā)展目標(biāo)，圍繞南京農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系、優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，成為理念先進(jìn)、團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，設(shè)施一流、管理規(guī)范，環(huán)境安全、運(yùn)行高效，能培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才和卓越農(nóng)業(yè)人才的一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

二、建設(shè)思路

依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*~2020年）》，圍繞國(guó)家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)�！�1235”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心、課內(nèi)課外相結(jié)合的開(kāi)放式、立體化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)植物生產(chǎn)類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才和卓越農(nóng)業(yè)人才，成為開(kāi)放共享水平高，示范帶動(dòng)能力強(qiáng)的一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

1.規(guī)范中心管理體制，建立高效運(yùn)行機(jī)制。以卓越管理為目標(biāo)，進(jìn)一步完善中心的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施中心主任負(fù)責(zé)制，優(yōu)化人事管理、經(jīng)費(fèi)投入和目標(biāo)任務(wù)機(jī)制；充分整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，協(xié)調(diào)中心與服務(wù)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性；進(jìn)一步優(yōu)化開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，建立持續(xù)的投入機(jī)制和維護(hù)保障機(jī)制，完善運(yùn)行績(jī)效的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2.加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，提高專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理能力。根據(jù)中心的功能定位和發(fā)展目標(biāo)，著力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、愛(ài)崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理隊(duì)伍。進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，制定優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)政策，特別是通過(guò)有計(jì)劃的進(jìn)修與培訓(xùn)，提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力和專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的管理能力。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)植物生產(chǎn)類(lèi)人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校本科人才分類(lèi)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，探索科研支撐、產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效益。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。以人為本，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的協(xié)作精神；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)比例，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，應(yīng)用先進(jìn)的儀器設(shè)備。改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)考核方式方法，探索并采用過(guò)程式、多元化的考核方法。

5.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高儀器設(shè)備水平。

進(jìn)一步加強(qiáng)各功能實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)條件建設(shè)，建設(shè)與世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)目標(biāo)相適應(yīng)的功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；不斷提高儀器設(shè)備的先進(jìn)性、配套性、完好性和有效性，滿足高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的條件支撐。實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以人為本，以使用方便，安全環(huán)保為基本原則，建立和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備的維護(hù)和保障制度

6.加強(qiáng)信息化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理平臺(tái)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室信息化管理和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理和高效運(yùn)行水平；大力推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上輔導(dǎo)和師生互動(dòng)平臺(tái)，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交和實(shí)驗(yàn)考核的網(wǎng)絡(luò)化。

7.總結(jié)凝練成果經(jīng)驗(yàn)，提高輻射示范效果

在中心建設(shè)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝練創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，形成高效運(yùn)行機(jī)制和卓越管理模式。同時(shí)，不斷擴(kuò)大交流，進(jìn)一步提高中心的輻射能力和示范效果。

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