新課改心得體會與培訓總結

高中數(shù)學新課程改革培訓總結攀枝花市七中王坤

高中課改已響徹大江南北，深入人心；課改如一縷春風讓人神清氣爽、耳目一新。高中教育從此注入新鮮血液，煥發(fā)出新的青春。通過這幾天的系統(tǒng)培訓學習，我對課改有了更深一步的了解。以下是我的一些體會：

一、我們要積極響應，爭做課程改革的實踐者、傳播者。課改是大勢所趨，教師是課改的一線實施者和忠實的傳播者。教師應由知識的傳遞者向教學過程的指導者轉變，教師應由教學的管理者向教學的合作者轉變，變單一學習為合作學習，變接受學習為探究學習，變講授教學為活動教學。數(shù)學教師應由教材的忠實實施者向課程資源的積極開發(fā)者轉變，同時，教師要在思想上、行為上、語言上、組織上要有新的認識1.思想上：時刻充滿對學生的關注關注孩子，才能走進孩子的心靈，期待，滿腔熱情地參與教學過程，在心理上放下架子，與學生平等交往，平等對話，建立一種平等的伙伴關系。要有一種服務意識，服務于學生，要勇于在學生面前承認錯誤和說我不會等。教師要精力集中，充滿熱情，與學生共同感受學習的快樂。

2.行為上:老師要蹲下身子，學會關注,學會期待,學會激發(fā).教師要尊重學生的權利,尊重包括,尊重選擇,體驗,發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造,甚至要尊重學生出錯的權利.教師在課堂中要學會傾聽學生的發(fā)言,看得到全體學生的變化發(fā)展,感受得到學生的變化發(fā)展,和內心情感變化.眼睛關注全體。其是要關注那些在學習上有困難的學生，耳朵主動傾聽,思維積極活躍,對學生的每一個信息,能夠準確判斷及時做出反映和引導.

3.語言上:情感性_充滿激情,充滿愛。臺灣教育家高震懂說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！睂�學生的評價激勵,要客觀公正,發(fā)自內心,要保護每個學生的積極性,防止傷害學生自尊.一句鼓勵三冬暖，一句奚落六月寒，適時適當?shù)谋頁P，會讓學生的熱血沸騰，學習態(tài)度大為改觀�！坝H其師，才能信其道”。學生只有喜歡你，才能喜歡你的課，愛上你的課。

4.組織形式上：不能老是站在講臺上，為完成教學任務而教，為完成板書而教。要深入學生中間，與學生一起自學，一起討論，一起操作；學生座位形式，要有利于學生的交往。二、教師應更新教學觀念，突顯學生的主體地位

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。教師要改變教學觀念。德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術，不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞”，我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是學生看接受掌握了多少。新課改的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧發(fā)展。我們應努力改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主新的課堂教學模式。特別是強調要以學生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，把學習主動權還給學生，突顯學生的主體地位。三、教師應努力激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師,興趣是驅使學生去學好功課的內在動力。

1、創(chuàng)設精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學生的興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”，一個新穎、精致的開頭，會給學生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個良好的氛圍，吸引學生迅速進入本堂課的情境之中，掀起學生積極情感的浪潮，激發(fā)學生的學習興趣。

2、強化數(shù)學應用性教學，數(shù)學本身來源于生活，教師在教學中要勇于讓學生參與，探究問題，在解決問題中使學生形成成就感，從而增長學生學習興趣。

3、加強數(shù)學史教學。在新教材中有許多數(shù)學史教學內容，教師切不可放在一邊，沒引起高

度重視，要知道數(shù)學史教學是培養(yǎng)學生興趣很好的教材，如大數(shù)學家成長史，以及他們在數(shù)學領域取得的成就，都是學生興趣培養(yǎng)很好的教材.

4把評價作為一個武器充分地利用起來。當學生發(fā)現(xiàn)一個新的證明時，以學生的名字命名來鼓舞學生；當學生作業(yè)做得很好時，可用笑臉代替等。老師在適當?shù)臅r候給出學生肯定，學生會有很大的學習勁頭；當學生失意時，教師也應及時與其談心，使其繼續(xù)努力。四、教師應積極改進教學方法，提高課堂教學效率

新課改的目標之一就是，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，培養(yǎng)學生數(shù)學探究與建模的能力。

五、注重學生非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。(1)制定計劃。從而使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。

(2)課前自學。這是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。(3)專心上課�！皩W然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。

(4)及時復習。這是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。(5)獨立作業(yè)。這是掌握獨立思考，分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學生意志毅力的考驗，通過作業(yè)練習使學生對所學知識由“會”到“熟”。

(6)系統(tǒng)小結。這是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

(7)課外學習。課外學習是課內學習的補充和繼續(xù)，包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。（8）學會記數(shù)學筆記。怎么記？如何記？老師都應給出正確的指導。如筆記本三二開，課堂上就走三部分，記錄主要線索，記住老師給的例題，記住老師對概念理解的話。

六．數(shù)學教師要不斷加強業(yè)務學習，與時俱進，永遠有一顆謙虛進取之心，點滴積累，日學月進，方能跟上時代的步伐。

許多老數(shù)學教師，都偏好學習，他們工作之余，都愛好鉆研數(shù)學問題，何況我這樣一個年輕的數(shù)學教師。通過培訓學習，我明白了教師和學生是新課程的最大受益者:新課程中學生不再是課程教學的工具，而是教學課程的主人，課程改革本身的目的就在于關注每個學生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓學生得到其成長相適應的教育，開發(fā)學生的潛質，使每個學生在課程教學中能夠充分學習、學會學習與發(fā)展，促進個體社會化。新課程打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區(qū)別指導和分層教學，讓每一個學生享受適合自己的教育。老師要建立終身學習的觀念，注重信息技術的學習與應

用，注重創(chuàng)新，教學相長。

七、忠實教師職業(yè)，生活上淡泊名利，工作上勇于進取。

我想熱愛是最好的老師，我們對學生是這樣的要求的，那么我們自己做為一名教師，一定要熱愛這個職業(yè)，你的熱愛學生會感受得到，你的熱愛會感染學生，你的熱愛會影響學生，你的熱愛會點燃學生的激情，甚至于，影響學生的一生。老師這個職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，是心靈的工程，不要太計較個人得失。中老師要當好學生的導師，很好地鼓動學生學習，數(shù)學是思維的體操，我們的課堂要處處充滿著智慧，敢于創(chuàng)新。

短短培訓學習緊張而有序，使我們了解了課程改革的理念與背景，了解了數(shù)學教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了數(shù)學課堂教學的實施。我們數(shù)學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。讓我們攜手，在課改中讓我們的孩子騰飛。

擴展閱讀：新課程培訓學習心得體會

新課程培訓學習心得體會

7月21-23日，我在重慶第七中學參加了為期三天的新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓由市教研室的主持，由北京教育學院教授張維善主講，主要內容是：1.課標解讀.2.教材分析.3.由其它學校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，比如，周智良老師在介紹陳詳老師的時說他沒有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上，又如,危明老師在教學中的教學方法和考法（例如，我們建橋時為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，并且不能用物理知識解譯）等等，這些都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。

一、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的能力：1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力；2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.

而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對教師素質的要求1、教師角色的轉變

新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，科學課程應當體現(xiàn)這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

3、教學手段的革新

以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。

4、業(yè)務素質的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關學科知識�，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。

誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。

總之，物理教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命.

二一年八月

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