生物課改階段性總結(jié)

生物課改階段性總結(jié)

我校的課改經(jīng)過將近一個學(xué)期的努力，已經(jīng)有了初步的成效，對于生物學(xué)科來說，課改也給生物課堂帶來了嶄新的變化，我努力的學(xué)習(xí)新課改模式，試著運(yùn)用到課堂中去，發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)，不斷提高，力爭探索出一套適合南中特色的生物課改之路。下面將課改的階段性總結(jié)如下：作為生物學(xué)科，中考不考，目前預(yù)科班考試計(jì)入總成績，對于這樣的觀實(shí)情況，在課改中，我分為兩個部分，優(yōu)班和普班，我是這樣做的：課前布置預(yù)習(xí)，主要是學(xué)生易于從課本中找到的，在學(xué)習(xí)目標(biāo)中，能獨(dú)立完成的，每個小組都要完成這樣的任務(wù)，而且每個小組的側(cè)重點(diǎn)不同。小組形勢也可以多樣化，每個小組由小組長組織，可以1人也可以多人，盡可能讓所有的人都參與進(jìn)來。有的提前寫好小黑板，有的已經(jīng)拋開了課本，能用自己的語言進(jìn)行描述、說明，還有的從練習(xí)冊查找相關(guān)的資料，對布置的任務(wù)進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，還有的通過舉例子解決的問題，有個別同學(xué)能獨(dú)立的采集生物來進(jìn)行試驗(yàn)。在上課時每個小組到講臺講解，對應(yīng)的小組評價，其他的小組補(bǔ)充再評價，在此過程中給予了適當(dāng)?shù)募臃郑��?dāng)然包括小組的和個人的。更可貴的是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生能提出有價值的思考題，這些思考題更多的是和實(shí)際聯(lián)系緊密的問題。我先讓其他的學(xué)生來解決，最后我來補(bǔ)充歸納。課堂中學(xué)生自主探究問題，課堂氣氛活躍了，自主性提高了，能力加強(qiáng)了，貫徹了271模式。

普班和優(yōu)班的課堂相似，只不過普班的加入了獎勵制，以充分調(diào)動學(xué)生積極性，比如做游戲，實(shí)驗(yàn)，盡可能讓所有人都動起來，學(xué)的好了，獎勵看一場電影。普班學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動起來了。

如七年級四個班，每個班都有自己的特點(diǎn)，15、16班學(xué)生的表述能力較好，布置的任務(wù)能在小組長的帶領(lǐng)下出色的完成，而且可喜的是有些同學(xué)能提出有價值的思考題，17、18班在授課中多獎勵，多做游戲，將知識貫穿的活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性，效果也很好。

另外，對作業(yè)的處理，我一般課上就完成，也不是都做，優(yōu)班布置的題注重生物素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，普班更注重基礎(chǔ)的鞏固，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

但是由于我校271模式剛起步，許多學(xué)生還不能養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)的習(xí)慣，希望經(jīng)過不斷培養(yǎng)，真正學(xué)到271精髓。

以上是我的總結(jié)，歡迎大家多提寶貴的意見和建議。

擴(kuò)展閱讀：貴陽十八中生物課改工作總結(jié)

貴陽十八中生物課改工作總結(jié)

從201*年秋季開始，貴陽市作為國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)至今已三年，完成了一個周期。在市教育局、市教科所及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心支持下，通過參與有關(guān)“新課改”的一系列學(xué)習(xí)和三年的課改研究歷程，我校生物教師真切感受到了課改的必要性和艱巨性，而且認(rèn)識到教師要在新課改理念的引導(dǎo)下，重新樹立教育質(zhì)量觀和人才觀，緊緊圍繞著課改的目標(biāo)和任務(wù)，使自己的教學(xué)工作既能體現(xiàn)國家建設(shè)對各類人才的需要，也能體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的思想。

一、教師的專業(yè)成長

課改能否成功，關(guān)鍵之一在教師。新課改要求我們教師在教育觀念、教學(xué)方式、教育評價等方面都要進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變。這就需要大家不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電充實(shí)自我，同時還要勇于改革，敢于創(chuàng)新，才能適應(yīng)課改的要求。

教學(xué)中全組老師將提高全體學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)作為最終的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在生物探究活動上，更是克服了種種困難，引導(dǎo)學(xué)生開展各種探究，以此來豐富課堂、訓(xùn)練能力。同時以一種全新的課改理念來安排和設(shè)計(jì)課程，使課堂教學(xué)變得更實(shí)際、更有親和力和生命力，從而縮短了老師與學(xué)生之間的距離，充分尊重了學(xué)生及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在一種師生互動、生生互動的氣分中，豐富和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的情感態(tài)度和價值取向。通過這三年我們明白了“教”的責(zé)任在于幫助，“教”的本質(zhì)在于引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，只有教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交往彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

在這次課改中我校生物教師積極參與市教科所組織的每一次培訓(xùn)，并認(rèn)真做好筆記，回到學(xué)校全組老師對培訓(xùn)的內(nèi)容還要進(jìn)行分析、討論，大家積極發(fā)言、交流心得體會，統(tǒng)一認(rèn)識，真正將課改精神落實(shí)到教學(xué)之中。三年中學(xué)校還幾次派我組教師到外省參觀學(xué)習(xí)。汪萍老師201*年10月到廣西桂林參加了“全國科學(xué)探究式學(xué)習(xí)研討會”。201*年5月到山東青島參加人教社組織的第一次“全國生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流會”。曾平老師201*年10月到北京參加人教社組織的第三次“全國生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流會”。外出學(xué)習(xí)使老師們開闊了視野，了解到其他地區(qū)和學(xué)校的課改情況，這對改進(jìn)我校的生物教

學(xué)工作，推動課程改革起到了積極的作用。

“閉門造車”是教學(xué)的大忌，我校生物老師已充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。因此，我們本著謙虛學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的工作態(tài)度，認(rèn)真向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，聽好市教科所組織的每一節(jié)研究課，在各校的課改開放日，我們也認(rèn)真組織老師前去聽課，回到學(xué)校，老師們還要相互交流做好總結(jié)，將別人的優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)。在教學(xué)中如果遇到什么問題和困難，我們都能彼此相互幫助，認(rèn)真的一起研究、分析，最后找到解決的方法。同時，我組教師還開展了人人爭上公開課、平時教學(xué)中互相聽課、一起評課、一起備課等活動，以彌補(bǔ)個人的不足。在我校的校內(nèi)評好課活動中我組的胡蓉、施貴英、楊芳老師都表現(xiàn)不俗，得到了市教科所生物教研員的好評。通過這些活動，老師們進(jìn)一步理解了課改的精神和理念，教育教學(xué)水平得到了鍛煉和提高。

三年來我校生物老師積極進(jìn)取，在完成本職工作的同時，撰寫發(fā)表了多篇教育教學(xué)論文，同時還獲得多個獎項(xiàng)。（發(fā)表情況及獲獎情況見下表）

貴陽十八中生物組教師近三年論文發(fā)表及獲獎情況論文名稱生物教學(xué)中的情感與價值觀教育

作者汪萍

發(fā)表刊物及時間201*年增刊

獲獎情況

國論文評比一等獎201*年貴州省初中生物教師優(yōu)秀論文評選一等獎

“探究式學(xué)習(xí)”與學(xué)生能力的培養(yǎng)

汪萍

貴州師范大學(xué)學(xué)報貴陽市第一屆“勤耕獎”201*年第2期第3期轉(zhuǎn)載

探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一種好模式與課改同行

汪萍

人教社課程教材研究所全國論文評比三等獎

探究式學(xué)習(xí)與生物

貴州民族學(xué)院學(xué)報人教社課程教材研究所全

論文評獎三等獎教師優(yōu)秀論文評選三等獎

福建教育201*年201*年貴州省初中生物

汪萍

貴州教育201*年第6期

汪萍

2

人教社課程教材研究所全教學(xué)

在生物教學(xué)中培養(yǎng)朱仕友學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的初探

深化課堂改革推動朱仕友基礎(chǔ)教育的發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)與初中曾平生物教學(xué)的整合與實(shí)踐

國論文評比三等獎

貴州師范大學(xué)學(xué)報第三屆“燭光杯”全國中201*年增刊

小學(xué)教育教學(xué)論文評比三等獎

中學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展征文活動三等獎人教社課程教材研究所全國論文評比二等獎

在這三年中我校的朱文利老師和施貴英老師還參加了江蘇人民教育出版社教參資料的編寫。

201*年我校的汪萍、施貴英老師被貴陽市教育局評為基礎(chǔ)教育課程改革全市先進(jìn)個人。

二、學(xué)生的發(fā)展

以往的教學(xué)由于知識容量大，嚴(yán)重?cái)D壓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的時間和空間。而新教材則安排了許多以自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究為主的教學(xué)活動。我校教師以教材為基礎(chǔ)，認(rèn)真組織學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、模擬制作、課外實(shí)踐等活動，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。例如，我們在學(xué)生中開展的爭當(dāng)“小老師”、學(xué)寫科技小文章及探究報告、參與科學(xué)課題研究等活動。在這些活動中，同學(xué)們爭先恐后，表現(xiàn)出積極向上的主動精神，老師們則大膽放手，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐去嘗試、體驗(yàn)和感悟，讓他們在獨(dú)立分析問題和解決問題的過程中去學(xué)會學(xué)習(xí)，去自主學(xué)習(xí)。

在這三年課改實(shí)踐中我校生物老師積極組織學(xué)生參與小課題的研究。例如，201*201*學(xué)年我組的汪萍、曾平、龍躍老師與初一的部分同學(xué)一起參加了“植物細(xì)胞克隆”的課題研究。在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們利用課余時間到貴州師大生物系植物生理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。通過這個活動，同學(xué)們了解到了實(shí)驗(yàn)課題的一般程序，理解了植物細(xì)胞克隆的真實(shí)含義，知道了細(xì)胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)的方法，同時也體驗(yàn)到了科學(xué)研究的艱辛。這個課題的論文“植物細(xì)胞克隆初探”

獲得了第十八屆貴州省青少年科技創(chuàng)新大賽科技競賽二等獎。201*201*年度第二學(xué)期我校的汪萍、楊萍老師輔導(dǎo)學(xué)生做的“中學(xué)生視力及營養(yǎng)狀況調(diào)查”獲得了第十九屆貴州省青少年科技創(chuàng)新大賽科技競賽一等獎。通過這次活動，學(xué)生們在搜集、整理大量資料的同時，不僅了解到許多中學(xué)生視力及營養(yǎng)的相關(guān)知識，而且學(xué)會了科學(xué)的統(tǒng)計(jì)、分析和解決問題的方法。通過外出采訪，使同學(xué)們開闊了視野，加深了對社會、對他人的了解，學(xué)會了與他人友好相處的藝術(shù)，學(xué)會了寬容和理解。同時這次活動也培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)與交流能力及思維能力，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的精神和與他人合作的集體精神，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在貴陽市201*年初中學(xué)生生物科小論文或調(diào)查報告比賽中，我校共獲得一等獎一個，二等獎二個，三等獎三個。

三、課程資源的開發(fā)

課改三年中我們先后使用了人教版、北師大版、江蘇版的生物教材。各個版本的教材都有其各自的特點(diǎn)，在使用過程中我們認(rèn)真分析研究了各種教材的特點(diǎn)在教學(xué)中作用，將其優(yōu)點(diǎn)整合在一起，做到了揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮了教材在教學(xué)中的積極作用。我校為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展結(jié)合生物學(xué)科在分校建起了植物園，學(xué)生能在植物園中觀察到不同地區(qū)、不同特色的植物，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識。在教學(xué)中我們還經(jīng)常注意利用校外的各種資源來豐富學(xué)生的知識層面。比如一些以學(xué)生的參觀、調(diào)查、訪問等方式進(jìn)行自主探究活動光靠學(xué)校和老師顯然是不行的，這些活動的組織、開展是需要社會各界密切配合的。在我們的家庭和社區(qū)中又蘊(yùn)藏著這些活動所需要的豐富資源，所以我們要想辦法利用和挖掘這些資源，使我們的實(shí)踐活動能夠有聲有色的開展起來。例如，在今年我校初二年級開展的《尊重動物生命，讓地球自由呼吸》主題活動就得到了學(xué)生家長和社會各界的大力支持和幫助。在活動進(jìn)行過程中學(xué)生家長積極協(xié)助老師帶領(lǐng)同學(xué)們到“貴州省林業(yè)廳野生動物保護(hù)站”和“貴陽醫(yī)學(xué)院營養(yǎng)室”訪問有關(guān)專家，采訪到大量野生動物與環(huán)保及營養(yǎng)的相關(guān)資料，家長們還為我校同學(xué)請來了“貴陽市獸科所”享受國務(wù)院津貼的李教授做“人畜共患病知識”的講座，同時還與老師一起安排同學(xué)們到“貴陽市野生動物保護(hù)站”

參觀，在那里同學(xué)們看到了被偷獵者打傷的許多珍稀野生動物以及相關(guān)的圖片資料，心靈受到了極大的沖撞，在這次活動中，同學(xué)們走進(jìn)了自然，走近了野生動物，增進(jìn)了對自然和野生動物的了解和認(rèn)識，理解了人與自然的內(nèi)在聯(lián)系，更加懂得了人與自然和諧發(fā)展的重要意義！正因?yàn)槿绱送瑢W(xué)們發(fā)自內(nèi)心地向全校及全社會發(fā)出了“尊重動物生命，讓地球自由呼吸”倡議書，相信這次活動一定會在他們的心中留下一個深刻的印象，也必將對他們今后的人生道路和生活準(zhǔn)則產(chǎn)生積極的影響！

今年四月我校還組織同學(xué)們參觀了“全國青少年科學(xué)教育基地中國科學(xué)院地球化學(xué)研究所”。在那里同學(xué)們了解到很多地球化學(xué)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和成果，以及我國科學(xué)家在這方面作出的貢獻(xiàn)。在地化所同學(xué)們還看到了許多精密的、高尖端的科學(xué)儀器，如“電子顯微鏡、微量元素檢測器、多譜儀”等，在地化所老師的操作下同學(xué)們還觀察到放大了幾十萬倍的“蒼蠅的復(fù)眼、蝴蝶的口器、蜜蜂身上的絨毛”等細(xì)微結(jié)構(gòu)。同時，最主要的是在那里同學(xué)們感受到了科學(xué)研究人員不畏艱辛、勇于奉獻(xiàn)、敢于攀登科學(xué)高峰的頑強(qiáng)精神，這對于我們的同學(xué)來說無疑是一次精神大餐。在這次活動中，我校還請來了地化所的專家給全校同學(xué)做了“地球生命的搖籃”的科普講座，使同學(xué)們了解到了最初的地球、地球的演變、生命的起源等基礎(chǔ)知識。通過這些豐富多彩的活動同學(xué)們增長了知識、開闊了眼界，可謂受益匪淺。從這些活動中可以看出，校外資源利用得恰當(dāng)就能使學(xué)生增長知識、豐富閱歷、體驗(yàn)成功。

四、評價

對于學(xué)生的評價，以往只重結(jié)果，特別是學(xué)習(xí)成績，往往用成績的高低來衡量一個學(xué)生的優(yōu)劣，而不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。而課程改革以后，在學(xué)生的評價方面力求體現(xiàn)多元性，考試成績只是了解學(xué)生掌握知識的情況而已，更重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)生平時的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和探究能力，課堂參與教學(xué)活動的情況，以及平時成績等，這些都是評價學(xué)生的重要方面。在市教育局、教科所、學(xué)校的指導(dǎo)下，生物組的教師除了和學(xué)校同步進(jìn)行

了評價的改革外，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告的新課題，注重多元評價、過程評價，在學(xué)生的平時學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)驗(yàn)、探究以及生物科技小制作、小發(fā)明上進(jìn)行了一些嘗試。例如，在我校每年舉行的科技活動節(jié)中，我們都要組織學(xué)生參加一些生物的科技小制作或小發(fā)明比賽，學(xué)生在活動過程中的情況和獲得的每一個獎項(xiàng)我們都要認(rèn)真的記載，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、參與觀察、探究、實(shí)驗(yàn)以及撰寫小論文或調(diào)查報告時所進(jìn)行的一些活動我們也要如實(shí)的記錄下來，作為他們的成績之一，裝人檔案袋。我們的期末評價是以基本知識和基本技能、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀等作為指標(biāo)。首先，讓學(xué)生自評，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，反思自己存在的不足，明確以后努力的方向，發(fā)揮學(xué)生評價的主體作用；其次，由小組同學(xué)進(jìn)行互評，家長也給自己的孩子寫出一定的評價意見，最后教師給予“等級＋評語”的綜合評價。評價的方式以正面鼓勵和表揚(yáng)為主，注意挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的勞動成果，能容納學(xué)生中出現(xiàn)的不同見解，甚至錯誤的觀點(diǎn)，使學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新；重視與學(xué)生的情感溝通，為學(xué)生營造一個民主平等、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。評價的目標(biāo)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

五、反思

三年的課程改革歷程，我們在教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面都有了很大的變化，教師的業(yè)務(wù)水平也有了長足的進(jìn)步。但是，反思我們的教學(xué)也看到了自己的許多不足，甚至在某些環(huán)節(jié)上已跟不上課改的步伐。例如，我們覺得面對新教材自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不合理，知識面顯得“窄”而“舊”。“窄”主要表現(xiàn)在儲備的生物學(xué)專業(yè)知識面窄。缺乏對相關(guān)學(xué)科、人文知識、技術(shù)工具類知識的了解。“舊”主要反映在掌握的信息陳舊，缺乏對新的教學(xué)理論、新的技術(shù)以及生物科學(xué)前沿領(lǐng)域發(fā)展的了解。由于知識面的“窄”和“舊”就導(dǎo)致了對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的能力、利用多媒體輔助教學(xué)的能力、改進(jìn)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和選題的能力、論文著作的寫作能力等的欠缺。這

些欠缺又使得新課程的實(shí)施受到了一定的影響。現(xiàn)在老師們已明顯感到學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、理論水平與研究能力方面的危機(jī)感，非常想在這些方面有所提高，也希望能有業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會。同時，面對新教材中的一些探究活動，老師們會感到束手無策。一是因?yàn)檫@些活動要求的時間過長，如“觀察環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響”（北師大版八年級上）。二是探究活動中的材料很難尋找，如“菜青蟲的取食行為”（人教版八年級上）。三是一些活動學(xué)生做起有困難，因此活動開展得不好或者根本開展不起來，如“渦蟲對光的行為反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”（北師大版八年級上）、“測定某種食物中的能量”（人教版七年級下）、“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”（江蘇版八年級上）。四是有些活動需要學(xué)生走出學(xué)校到自然界中去做，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的，如“測定不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”（北師大版七年級上）、“植物對空氣濕度的影響”（人教版七年級上）。當(dāng)然，這些困難我們會在以后的工作中想辦法努力去克服，去解決。我們有信心，有決心將課程改革進(jìn)行下去。

總之，在這三年的課改實(shí)驗(yàn)中，新課程已深入人心。我們生物組的老師團(tuán)結(jié)一致，共同努力，做了積極的探索和實(shí)踐，取得了不少的成績。但是，我們也清醒地認(rèn)識到課程改革的道路充滿著艱辛和困難，我們的教育教學(xué)工作還存在著許多需要改進(jìn)的地方。所以，我們一定要堅(jiān)定信心，努力工作，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，使我們的生物教學(xué)工作更上一個臺階！

汪萍

友情提示：本文中關(guān)于《生物課改階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，生物課改階段性總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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