生物課改階段性總結(jié)
生物課改階段性總結(jié)
我校的課改經(jīng)過將近一個學(xué)期的努力,已經(jīng)有了初步的成效,對于生物學(xué)科來說,課改也給生物課堂帶來了嶄新的變化,我努力的學(xué)習(xí)新課改模式,試著運用到課堂中去,發(fā)現(xiàn)問題,不斷總結(jié),不斷提高,力爭探索出一套適合南中特色的生物課改之路。下面將課改的階段性總結(jié)如下:作為生物學(xué)科,中考不考,目前預(yù)科班考試計入總成績,對于這樣的觀實情況,在課改中,我分為兩個部分,優(yōu)班和普班,我是這樣做的:課前布置預(yù)習(xí),主要是學(xué)生易于從課本中找到的,在學(xué)習(xí)目標中,能獨立完成的,每個小組都要完成這樣的任務(wù),而且每個小組的側(cè)重點不同。小組形勢也可以多樣化,每個小組由小組長組織,可以1人也可以多人,盡可能讓所有的人都參與進來。有的提前寫好小黑板,有的已經(jīng)拋開了課本,能用自己的語言進行描述、說明,還有的從練習(xí)冊查找相關(guān)的資料,對布置的任務(wù)進行了補充和完善,還有的通過舉例子解決的問題,有個別同學(xué)能獨立的采集生物來進行試驗。在上課時每個小組到講臺講解,對應(yīng)的小組評價,其他的小組補充再評價,在此過程中給予了適當?shù)募臃,當然包括小組的和個人的。更可貴的是在我的引導(dǎo)下,學(xué)生能提出有價值的思考題,這些思考題更多的是和實際聯(lián)系緊密的問題。我先讓其他的學(xué)生來解決,最后我來補充歸納。課堂中學(xué)生自主探究問題,課堂氣氛活躍了,自主性提高了,能力加強了,貫徹了271模式。
普班和優(yōu)班的課堂相似,只不過普班的加入了獎勵制,以充分調(diào)動學(xué)生積極性,比如做游戲,實驗,盡可能讓所有人都動起來,學(xué)的好了,獎勵看一場電影。普班學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動起來了。
如七年級四個班,每個班都有自己的特點,15、16班學(xué)生的表述能力較好,布置的任務(wù)能在小組長的帶領(lǐng)下出色的完成,而且可喜的是有些同學(xué)能提出有價值的思考題,17、18班在授課中多獎勵,多做游戲,將知識貫穿的活動中,調(diào)動學(xué)生的積極性,效果也很好。
另外,對作業(yè)的處理,我一般課上就完成,也不是都做,優(yōu)班布置的題注重生物素養(yǎng)和能力的培養(yǎng),普班更注重基礎(chǔ)的鞏固,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
但是由于我校271模式剛起步,許多學(xué)生還不能養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)的習(xí)慣,希望經(jīng)過不斷培養(yǎng),真正學(xué)到271精髓。
以上是我的總結(jié),歡迎大家多提寶貴的意見和建議。
友情提示:本文中關(guān)于《生物課改階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,生物課改階段性總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。