201*珙縣林業(yè)局老齡委工作總結(jié)

珙縣林業(yè)局

珙林函201*41號

珙縣林業(yè)局

201*年老齡工作總結(jié)

珙縣老齡委：

201*年，珙縣林業(yè)局老齡工作在縣委、縣政府的領(lǐng)導和縣老齡委的指導下，以貫徹中央關(guān)于加強老齡工作的方針、政策和老齡事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要為內(nèi)容，以改善和提高老年人生活質(zhì)量為宗旨，全面落實老齡工作方針、政策和法律法規(guī)，切實解決熱點、難點問題，實現(xiàn)“老有”的工作目標，從整體上推動了老齡工作和老齡事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)就一年來林業(yè)局老齡工作情況總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導

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為了搞好林業(yè)系統(tǒng)老齡工作，建立了老齡工作領(lǐng)導小組，明確由局黨委副書記分管老齡和離退休工作，并專門研究老齡工作全年5次發(fā)以上，同時將退管工作納入各單位年度目標管理。老齡工作辦公室設(shè)在林業(yè)局政工股，并由2名政工股人員兼職，對系統(tǒng)離退休人員有基本的情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)。二、加強老齡政策法規(guī)的宣傳教育，維護老年人的合法權(quán)益

一年來，我局認真貫徹實施《老年人權(quán)益保護法》，將依法維護老年人的合法權(quán)益作為老齡工作的主要內(nèi)容，進一步加大老年法規(guī)政策的宣傳教育，大力提高全社會依法開展老齡工作、依法維護老年人合法權(quán)益的自覺性，提高廣大老年人依法維護自身合法權(quán)益的意識和能力。為進一步弘揚尊老、敬老的傳統(tǒng)美德，努力營造重視老齡事業(yè)發(fā)展的良好氛圍，我們不斷創(chuàng)新老齡宣傳工作的機制，加大對《老年法》的宣傳教育，通過送法下鄉(xiāng)，重陽節(jié)活動等對《老年法》進行廣泛宣傳，使之人人皆知，掀起全社會關(guān)心、愛護、尊重老年人的活動熱潮。同時，依法維護老年人合法權(quán)益,作為老年人維權(quán)活動的重要內(nèi)容進行檢查和落實,并對單位職工中有生活困難的老年父母的家庭，為了照顧其年老的父母，及時對他們的工作予以就近安排，進一步維護了老年人的合法權(quán)益，使我局退休老年人的生活和保措施不斷得到加強和完善。按照老齡工作的要求，我局對系統(tǒng)60歲及以上的退休的老年人進行了登記，同時對他

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們病困及生活情況做到了底數(shù)清楚、信息詳實，使老齡工作逐步進入了規(guī)范化、法制化管理的軌道。

三、抓措施落實，不斷為老年人辦實事做好事

老年人是社會的弱勢群體，同時也是社會的寶貴財富，關(guān)心重視老年人是我們的神圣職責，也是社會各界義不容辭的責任。我局以社區(qū)和基層站所為依托，經(jīng)常性地開展老年人家庭走訪慰問活動，聽取老年人的意見和心聲，解決老年人的實際困難和要求，及時為他們排憂解難。一是重大節(jié)日期間，如春節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)等節(jié)日，對單位退休的老年人進行走訪慰問，全年對單位退休老年職工送去慰問金45000余無，對生活存在困難的老年職工家庭納入救助范圍，給予救助。二是給單位退休老職工發(fā)放書報費共計9000多元，訂閱晚霞報等書籍報刊。三是看望生病老年職工共計30余人次，慰問金3000多元。四是對單位所有退休老職工進行了高額醫(yī)療保險，保險費共計5000余元。五是組織單位退休老職工開展各項健身運動，如柔力球、釣魚、乒乓球等活動。

四、完善老年服務(wù)設(shè)施，為老年人提供服務(wù)

加大對老年服務(wù)設(shè)施建設(shè)的投入，林業(yè)局開設(shè)老年活動中心，用于健身、閱報等，積極為老年人創(chuàng)造良好的生活和娛樂環(huán)境，提高他們的物質(zhì)精神生活。

五、積極組織文化體育活動，滿足老年人的精神文化需求

為了豐富老年人的文化體育活動，滿足老年人的精神文化

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需求，我局老齡辦公室會同縣老齡委、工會、關(guān)工委等相關(guān)部門，經(jīng)常性地組織開展老年門球賽，老年人書法、繪畫和文化知識競賽。積極組織老年人參與關(guān)心教育下一代工作，使老年人“老有所養(yǎng)、老有所為、老有所樂”在全局兩個文明建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。

附件：珙縣機關(guān)、企事業(yè)單位老齡工作目標考核細則自查得分表

二○○八年十二月二十九日

主題詞：林業(yè)老齡工作總結(jié)抄送：市林業(yè)局，縣關(guān)工委、縣文明辦。

珙縣林業(yè)局辦公室201*年12月29日印發(fā)

（共印5份）

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附件

珙縣機關(guān)、企事業(yè)單位老齡工作目標考核細則自查得分表(林業(yè)局)

項目標準建立了老齡工作或離退休工作領(lǐng)導小組，有分管領(lǐng)導。黨政領(lǐng)導專題研究離退休工作一年兩次以上。一年兩次向老同志通報工作情況。將離退休工作納入單位目標管理，有創(chuàng)建敬老單位活動規(guī)劃。逢年過節(jié)組織慰問、看望老同志全年不得少于兩次。有一定的工作或活動經(jīng)費并落實。有專兼職老齡工作人員1-2名，并有相應(yīng)的辦公地點、設(shè)施。老齡工作年初有安排，年終有總結(jié)。建立了工作、學習等管理制度。有準確的離退休人員基本情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)。按時足額發(fā)放離退休人員養(yǎng)老金，老同志福利待遇落實到位。對特困老人有具體的幫扶措施和一定的經(jīng)費保障。按規(guī)定及時報銷離退休人員醫(yī)療費，建立了醫(yī)療健康檔案。有固定的活動室，有條件的要建學習或閱覽室。根據(jù)老年人的專長、愛好，為他們老有所為提供支持和幫助重大節(jié)日組織老年人開展多種形式文體活動，每年為老年人辦一件實事。單位工作職責范圍內(nèi)要有為社會老年人服務(wù)的便民措施，為前往辦事的老年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和必要的幫助。為老年人訂閱《晚霞報》和老年保健手冊。定期組織老同志學習時事政治和健康保健知識。定期表彰敬老先進個人、模范家庭，單位敬老風氣濃厚。將敬老教育列入公民道德建設(shè)內(nèi)容，并作為文明單位“三戶”評選的條件。把《老年法》列入干部職工普法內(nèi)容，法規(guī)教育普及率達到80%有醒目、固定、長久的宣傳櫥窗或標語。認真做好老年人來信來訪工作，調(diào)處率達95%以上。落實老年法規(guī)，有90%以上的老年人辦理了老年優(yōu)待證。為老年人提供法律援助，及時發(fā)現(xiàn)侵犯老年人合法權(quán)益事件，并妥善處理；無惡意侵權(quán)行為發(fā)生。分數(shù)3322333334444658345553834自查分3322333334444658345552.5834考評分組織領(lǐng)導25分為老服務(wù)35分宣傳教育25分維權(quán)工作15分合計5

10099.

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擴展閱讀：語文教學中的創(chuàng)新

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語文教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

陳紅

新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學.藝術(shù)的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。

隨著科教興國、知識經(jīng)濟的春潮涌動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已成為素質(zhì)教育的核心。所謂創(chuàng)新意識，是指人的活動都是在一定的動機支配下進行的，一個人根據(jù)社會和個人發(fā)展的需要引起某種創(chuàng)造動機，表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識。江澤民總書記在全國科技大會上提出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林�！彼�以，尊重人的個性，積極創(chuàng)造條件，以最大限度發(fā)揮每個人的創(chuàng)新意識，是衡量社會進步和教育功能全面與否的重要標志。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是廣大教師和教育工作者的神圣使命，更是義不容辭的義務(wù)和職責。

語文教學進行的是母語教學，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學科教學。我認為，在語文課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，依靠自己的努力，獨立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新思想，新方法、新事物都是一種創(chuàng)新。有了創(chuàng)新意識，還要有創(chuàng)新學習，所謂創(chuàng)新學習，指的是學生在學習過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐、獨立思考、大膽探索、標新立異、別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點，新思路、新設(shè)計、新意圖、新途徑、新方法、新點子的學習活動。這里的“新”，不僅指新發(fā)現(xiàn)，也指新發(fā)展。因為不可能每個人都能揭示新的原理、發(fā)現(xiàn)新的方法，只要把他人已揭示的原理和發(fā)現(xiàn)的方法應(yīng)用于不同的問題上，就是一種創(chuàng)新學習。這種創(chuàng)新必將為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性１．創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進行教育心理學的研究表明：具有高度創(chuàng)造性的人的智力測驗分數(shù)和創(chuàng)造性之間并沒有什么聯(lián)系，也就是說，一個人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系，知識多的人創(chuàng)造性不一定就強，知識少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個人在創(chuàng)造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。

中小學生正處于形成科學興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學興趣時期，高中階段是形成科學理想的重要時期，應(yīng)不失時機地抓好這幾個時期的教育。

２．知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求

１９９３年，美國首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球�！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標。由此可見，知識量的急劇增長的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時，多媒體現(xiàn)代化教學手段的廣泛應(yīng)用，給教育內(nèi)容、方法帶來了巨大變革，教師若不及時更新知識，還繼續(xù)“三一式”教學一枝粉筆、一本書、一根教鞭，就無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也不能培養(yǎng)出具有獨立見解和有開拓能力2

的人才。教師必需接受再培訓、再教育、再提高，不斷進行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新教育要以教師的知識更新為起點。３．開發(fā)創(chuàng)新能力，增強民族競爭力

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應(yīng)當在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。

二、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1.教師要更新教學觀念，樹立創(chuàng)新思想

人類社會發(fā)展的歷史，就是不斷創(chuàng)新的歷史。要創(chuàng)新，首先要解放思想，更新觀念。然而，多年來普遍存在著“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學”的傾向，一節(jié)課里，老師苦口婆心地講，學生沉悶地聽，反復機械地訓練，耗費了大量的時間和精力，嚴重地扼殺了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在這種思想的影響下，評價一節(jié)課效果好不好，主要是看這節(jié)課里老師是否把知識完完全全地傳授給了學生，卻很少認真地思考過學生是不是在自主學習、創(chuàng)新精神、實踐能力等方面都得到了發(fā)展。這種應(yīng)試教育的教學思想根深蒂固地影響著老師們的教學觀，也影響著素質(zhì)教育的全面實施和高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)代科學表明，創(chuàng)造性人皆有之，只不過是有人得以發(fā)揮，有的人仍處于開發(fā)的階段而已。對于中小學生來說，創(chuàng)新主要是指創(chuàng)造性的學習，即在學習活動中獨立思考，產(chǎn)生新設(shè)想、新方法、新成果的學習。教師要改變那種把教學僅僅當作傳授書本知識的狹隘眼界，真正把教學當作學習交流和自主探索的過程，改變過于僵化的教育教學制度，建立有利于學生創(chuàng)新潛能開發(fā)的、靈活而富有彈性的制度。

把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，就要求在思想觀念模式上實行深刻的變革。只有在教師中形成共識，樹立全新的教育教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的實施才得以概念本保證。2.營造民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

營造一個和諧的課堂教學氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提。心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力，就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展�！币虼�，在教學中，要努力去營造一個寬松和諧、敢于爭辯、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍，發(fā)揚教學民主，允許學生自由地發(fā)表自己的意見，允許學生按照自己的方式學習或活動，并能對其微小的創(chuàng)造性表示贊賞。

試以《大禹治水》一文教學為例，談?wù)剬W習步驟是怎樣體現(xiàn)民主教學氛圍的。1）質(zhì)疑

民主思想的教學，就是要讓學生有發(fā)表意見的機會，積極啟發(fā)學生提出問題，讓學生在質(zhì)疑過程中學到知識，發(fā)展思維，增強求知欲望，提高課堂教學效果。在開始出示《大禹治水》課題后，先解釋一下“治”，讓學生明白課文是寫“大禹這個人治理洪水”一事，隨后引導質(zhì)疑：看到這個題目后，你產(chǎn)生了什么疑問？有什么問題想要弄清楚的？學生經(jīng)過思考，即生疑：大禹為什么要治水？在什么地方治水的？怎樣治水的？治水的結(jié)果怎樣？這種圍繞課題產(chǎn)生的疑問既是向教材內(nèi)涵深層挖掘的開始，又激發(fā)了學生學習的興趣，為學生能發(fā)表自己的意見作了鋪墊。隨著課堂教學的深入，再讓學生對課文的每個自然段去質(zhì)疑，學生會分別提出“滔滔的洪水”是什么樣子的？“大禹為什么要下決心治理洪水？”“為什么要走遍千山萬水察看水流和地形？”“為什么要挖通九條大河，劈開九座大3

山？”“大禹為什么三次路過家門，不進去看一看？”“他的兒子為什么不知道父親是什么樣子的”？“大家為什么非常感激這位偉大英雄？”“為什么大禹的名字代代相傳？”仔細看看這些問題不正是課文的中心所在？不正是要讓學生弄明白的地方嗎？而這樣的問題，由學生提出來，作為好奇心特強的他們一定要去作深入的探究，強烈的求知欲望，激發(fā)了他們想要“打破砂鍋問到底”，不達目的不罷休的學習熱情。2）探究

探究是學生主體學習的重要環(huán)節(jié)，學生的質(zhì)疑在整個學習過程中只是為“激發(fā)興趣”，營造了一種火爆的學習氣氛，而真正要把問題轉(zhuǎn)為答案，最終成為所獲取的知識，還要對所學內(nèi)容作進一步探討、研究。因此，光憑學生的質(zhì)疑，而沒有對問題的探究，真正的民主教學只能是一句空話。我認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在教學過程中，必須充分讓學生發(fā)表自己的見解，讓他們敢于爭辯，充當教學的主體，從而使知識內(nèi)化。這樣，課堂上濃濃的學習氣氛才會形成。創(chuàng)新思維能力才會逐漸提高。創(chuàng)造性人才才能逐漸培養(yǎng)出來。

繼續(xù)以本文“質(zhì)疑”中《大禹治水》一課學習為例。學生在課前針對課題的質(zhì)疑后，經(jīng)過對課文的進一步學習，即深層的挖掘自由讀，明白了這樣的道理：因為大水沖走了房屋，淹沒了農(nóng)田，許多人無家可歸，大禹為了不讓老百姓受苦，決定要去治水�！疤咸稀边@個詞如果就字面來解釋，對二年級學生來說是比較抽象，很難理解，學生通過自己的讀，體會到洪水能“沖走房屋，淹沒農(nóng)田”是因為“水”特別大，從而認識到“滔滔”就是指“洪水特別大的樣子”。課堂中，爭論最為激烈的是這樣兩處地方：（1）“大禹為什么三次路過家門，不進去看一看？”大家七嘴八舌，各抒己見：“因為治水的方法是大禹想出來的，他一回家，其他老百姓就不知道怎樣治水了”，“大禹一回家，治水的時間就會拖長”，“他一回家，家里人就不會讓他出來”，“可以看出他一心想著治水，一心想著為老百姓做事”……（2）“他的兒子為什么不知道父親是個什么樣子的”學生的認識也各有千秋：“因為兒子一生下來就沒有見過父親”“因為大禹很早就離開了家”更有一個學生這樣說：“舉這個例子更加證明大禹治水13年，從來沒有回過家一趟�！倍嗝瓷羁痰恼J識，多么精辟的闡述，能在一群剛剛上二年級的學生身上體現(xiàn)出來，不就充分體現(xiàn)了“探究”所發(fā)揮的巨效應(yīng)嗎？古今中外，許多著名科學家不正是因為對事物產(chǎn)生了“疑問”，從而為揭開其面紗，孜孜不倦地去“探究”，發(fā)現(xiàn)了自然界中許多的奧秘，為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I！3）感悟

“感悟”是知識內(nèi)化的具體體現(xiàn)，是對“探究”結(jié)果的檢查、反饋，反過來，通過感悟，讓學生再創(chuàng)造，彌補探究中的不足。學生通過“探究”挖掘了課文中的內(nèi)涵所在，要把這種內(nèi)涵展示給人們，語文教學中的“感悟”，我以為對低年級學生來說主要途徑是朗讀，更確切地說是“感情朗讀”。如果學生對問題理解深刻，就自然知道該把課文什么地方讀得深沉、激昂、舒緩、抑揚頓挫。民主的課堂教學采取的方式是讓學生來“認”讀，也就是讓學生自我認領(lǐng)，認領(lǐng)自己最能讀好哪一段，用什么感情來讀，讀好后，說說為什么要這樣來讀；其次是“比”讀，一個學生讀完了，再讓別的學生讀，使之產(chǎn)生比較，由于學生的認識觀點是不同的，對文章所表現(xiàn)的更深層的內(nèi)涵，理解也是不同的，所體現(xiàn)的朗讀水平也會有一定的差距。而產(chǎn)生的這種差異，正是學生“感悟”上的差異，通過“比”讀，讓學生發(fā)表自己的看法，不籠統(tǒng)地指出誰好誰壞，而是讓學生進行分析、議論、比較。通過分析、議論、比較使學生加深對課文的認識，以進一步地“感悟”4

課文，從而達到認識上的“升華”。通過朗讀中的“認”、“比”、“議”，來達到語文教學的目的，進一步培養(yǎng)學生“愛美、審美情趣”，提高語文朗讀水平。正是通過這種“認”“比”“議”的以學生為主體的民主教學，才能使這種差異逐漸縮小，語文學習的能力則逐漸提高。

3.重建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)主體意識

民主的教學充分體現(xiàn)了教師是主導，學生是主體的氛圍。而“民主”二字則更看出課堂中的師生關(guān)系。要想使課堂教學民主化，教師不能給人一種高高在上、發(fā)號施令的指揮官形象。設(shè)想一下，學生看到的是一副嚴肅的面孔，授課時語調(diào)生硬、缺少兒童化，說話時總愛批評你、批評他，學生答錯了指責一番：“你真笨”“你為什么不動腦筋想一想”“別人能你為什么不能”“必須按老師的要求去”試問，這樣的老師，學生能喜歡嗎？能在你的面前發(fā)表自己的見解嗎？因此，教師要設(shè)法努力營造和諧的民主的課堂氛圍，把自己放在與學生平等的位置上，設(shè)身處地的為學生著想;了解他們需要什么。一節(jié)課上，學生只要積極開動腦筋，通過“探究”，交流“感悟”，不管是否正確，老師都應(yīng)給予鼓勵、支持。對談得不夠準確地要更加呵護，指出：如果你再讀讀文章、再仔細想想，相信你會答得更好；對說得好的，老師帶頭夸夸他：“你真聰明，老師還想不出來呢”，或者給他以掌聲，或者號召大家向他學習等等。這樣，無論學生提出的問題正確與否，回答的問題是否緊扣題意，老師都能給予熱情鼓勵和表揚，學生便能有回答問題的勇氣，學生就能主動地想問題、提問題、回答問題，那種主體意識就會被充分調(diào)動出來。

4.改進教學方法、滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律，教師是注射器學生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學生裝卻“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)、時間+汗水、日光+燈光，這樣就幾乎抹殺了家務(wù)事所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進。要考慮：（一）怎么樣才能激發(fā)學生的學習的興趣�！叭绻�一個老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。”（于漪語）興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。（二）如何才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的，（三）培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。（四）在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課內(nèi)長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

5.改進教學手段，融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有得失三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風。近年來有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的5

曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。6.創(chuàng)造性的進行閱讀指導與作文訓練在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術(shù)的指導、有創(chuàng)造性地指導，（1）指導學生制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀時間的標志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益。（3）指導學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復深化，并適時使用工具書，（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導學生適時檢查閱讀情況。用以上方法達到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。

作文只有“讀書萬卷”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓練中，我認為應(yīng)當這樣：（1）提前明確協(xié)作任務(wù)，讓學生有充足的時間，準備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節(jié)課，可適當推后，。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學生寫作興趣，。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質(zhì)量。另外，還可借辦黑板報、手辦小報，向社報投稿等方法激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，提高寫作層次。

7．廣泛開展語文活動,讓學生投身社會實踐

廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創(chuàng)新能力。一是確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。二是開設(shè)選修課，要求學生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中撤煉。四是創(chuàng)辦學生文學社。學生自己結(jié)社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺。

投身社會實踐，讓學生充分展示語文創(chuàng)新才能�！巴饷娴氖澜绾芫�彩”，讓學生關(guān)注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學生尋古攬勝不僅能豐富學生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。

豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，它有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創(chuàng)新能力。8.積極評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

積極評價是激發(fā)和調(diào)動學生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時的評價，及時反饋矯正，是對學生嘗試結(jié)果的判定。評價有“學生討論評價”和“教師講解評價”等形式。課堂上讓學生充分發(fā)表意見，集思廣益，在學生討論中碰撞出創(chuàng)新6

的火花，評價就是一根指揮棒，要指向創(chuàng)新的方向，評價結(jié)構(gòu)應(yīng)該向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路要加以鼓勵，對學生標新立異，異想天開要加以保護，對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視，如朗讀、回答問題、提出問題、找出課文中有關(guān)詞語等，先讓學生之間評價，以他們同齡、同年級、同程度的這種濟輩文化，促進學生的學習激情，若同學之間都無法解決的問題，教師再講解。特別是對學生提出的問題更要認真地評價。教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是問�！庇袉栴}是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學生不是沒有問題，而是有問題不敢問，學生心理上有三怕：一怕問題淺，同學會嘲笑；二怕問題偏，老師責怪；三怕問題多，老師厭煩，因此不愿冒險提問。對此教師應(yīng)鼓勵學生提問，并及時給予表揚鼓舞，如此一來，學生就會提出許多問題。

如，教師在教《跳水》一課時，學生針對課文船長的做法提出了疑問，還有沒有讓孩子脫險的好辦法？引發(fā)學生“發(fā)散討論評價”，他們的評價是，學生依據(jù)課文描述的情境為依據(jù)，抓住重點詞語，一一分析了這些救法的不可行之處。教師再用“教師講解評價”先表揚這位發(fā)現(xiàn)問題的學生，然后指出，還是船長的辦法好。他的辦法是唯一的救孩子的辦法，反映了船長果敢的品質(zhì)，這樣一評價，學生既從中受到有益的啟迪，同時又培養(yǎng)了學生的“學會”“想學”“樂學”的創(chuàng)新學習能力。三．總結(jié)

在語文綜合性學習中，努力構(gòu)建民主教學模式，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，需要廣大教師把學習語文的主動權(quán)還給學生，把課堂教學的時間和空間還給學生，用民主的教學方法讓學生自主學習，自我體驗，主動參與，主動探求，充分發(fā)揮學生自主學習的能動性，培養(yǎng)他們的主體意識，塑造學生的主體人格。只有這樣，才能真正讓課堂充滿生命的活力，極大地提高語文教學的質(zhì)量和效益，更要讓學生投身社會實踐，讓學生充分展示語文創(chuàng)新才能，為學生的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

參考文獻

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