省級(jí)初中生物優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

省級(jí)初中生物優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

10月19日學(xué)校組織我們生物組一起去日照港中學(xué)，去學(xué)習(xí)觀摩初中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，在這次觀摩過(guò)程中，總共聽了六節(jié)課，加上專家朱正威教授的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。感悟有以下幾點(diǎn)：第一：學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)氣氛濃厚

在這六節(jié)課中，他們都注重了學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。臨沂的公言宏老師的模擬游戲，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)DNA分子的結(jié)構(gòu)，并能對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以理解和記憶。

東營(yíng)的梁海燕老師，她設(shè)計(jì)的“快樂(lè)動(dòng)動(dòng)手”制作細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模型，以同桌為一小組，合作完成，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，能準(zhǔn)確的把握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，從而制作出模型，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)還能發(fā)揮想象力，從而制作出形態(tài)各異但基本結(jié)構(gòu)相同的細(xì)菌結(jié)構(gòu)。

煙臺(tái)的刁艷芳老師，主要以實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生親自制作裝片在顯微鏡下觀察酵母菌的結(jié)構(gòu)，用放大鏡觀察青霉和曲霉的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分清單細(xì)胞的真菌和多細(xì)胞的真菌結(jié)構(gòu)，在掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

青島的馬汝媛老師，在講解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯的過(guò)程中，馬老師讓學(xué)生模擬探究，用彩泥模擬染色體的變化，大膽猜測(cè)是如何變化的，在學(xué)生模擬之后把成果放在課桌上，然后再講述染色體的變化，前后聯(lián)系，對(duì)自己的模擬過(guò)程進(jìn)行判斷，讓學(xué)生更好的認(rèn)清染色體的變化過(guò)程，并加以科學(xué)改進(jìn)。馬老師的這個(gè)模擬探究效果很好，前后呼應(yīng)。第二：教學(xué)方式多樣化，多媒體輔助教學(xué)實(shí)用

這些老師的教學(xué)方式多種多樣，有實(shí)驗(yàn)、探究、模擬探究、模擬游戲、小制作、小游戲，模型展示，視頻、動(dòng)畫等多媒體輔助教學(xué)實(shí)用，課堂豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

公言宏老師的DNA模型的展示，把抽象的知識(shí)變得直觀立體，學(xué)生在模型的基礎(chǔ)上能發(fā)揮想象力，為八年級(jí)的教學(xué)打下伏筆，如基因的多樣性學(xué)生能很好的理解。

梁海燕老師的視頻效果很好，由“健康洗手一起做”，引入新課，鐵釘上的細(xì)菌在不同的放大倍數(shù)的顯微鏡下的圖片展示，讓學(xué)生感覺(jué)到細(xì)菌無(wú)處不在。動(dòng)畫視頻展示細(xì)菌的繁殖和巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，把微觀的知識(shí)變得可見，加深學(xué)生的理解和記憶。

馬汝媛老師的動(dòng)畫植物細(xì)胞的分裂過(guò)程和動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程，演示的很直觀，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上能得出細(xì)胞分裂過(guò)程的順序。

濰坊的楊建芳老師設(shè)計(jì)的歸隊(duì)游戲，讓學(xué)生分別代表細(xì)胞的某個(gè)結(jié)構(gòu)，然后在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的隊(duì)伍，學(xué)生全員參與，課堂氣氛活躍。

總體感覺(jué)我聽的這六節(jié)課，六個(gè)老師利用多媒體輔助教學(xué)，很實(shí)用，花架子很少，宗旨是打造高效課堂。

第三：教材內(nèi)容拓展到位，加大了課堂的容量，增加了學(xué)生的知識(shí)面課堂的容量感覺(jué)很大，教材內(nèi)容從深度和廣度都有擴(kuò)展，增大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

公言宏老師設(shè)計(jì)的“變形蟲去核試驗(yàn)”，讓學(xué)生在判斷變形蟲是正常生活還是死亡的過(guò)程中，得出只有保持細(xì)胞的完整性才能正常生活。

梁海燕老師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，注重了與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)比較，從而順理成章的得出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，就能感覺(jué)到學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，不牽強(qiáng)附會(huì)，比死記硬背要強(qiáng)得多。也符合了朱正威教授所倡導(dǎo)的把新知識(shí)組合到已有的經(jīng)驗(yàn)中去，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

宋春霞老師的學(xué)以致用肝移植，這是醫(yī)學(xué)與生物學(xué)相聯(lián)系的典型代表。刁艷芳老師時(shí)刻聯(lián)系生活實(shí)際，手中的饅頭與酵母菌，長(zhǎng)霉的饅頭與橘子，這些是實(shí)物展示，還有受潮的糧食、衣物、皮鞋常常發(fā)霉長(zhǎng)毛，這些霉菌從哪里來(lái)？夏季雨后的蘑菇，拿來(lái)了蘑菇的培養(yǎng)基等等，都增加了課堂的容量，擴(kuò)大了知識(shí)面。

馬汝媛老師的慧眼識(shí)圖和課堂延伸這兩個(gè)環(huán)節(jié)，都能把知識(shí)拓展到位。第四：課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，情感教育隨時(shí)體現(xiàn)

這六節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每個(gè)老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)體現(xiàn)情感教育。

公言宏老師設(shè)計(jì)的嘗試構(gòu)建概念圖，讓學(xué)生能在已學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，簡(jiǎn)單記憶，深層次理解，值得學(xué)習(xí)。

宋春霞老師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為重要的地方和有困惑的地方都要做標(biāo)記，一起交流一起分享。在新課伊始用了圖片展示從受精卵到嬰兒的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到母親的艱辛，從而進(jìn)行情感教育。

刁艷芳老師指導(dǎo)學(xué)生把課本上的關(guān)鍵詞或語(yǔ)句做標(biāo)記。馬汝媛老師的情感教育更勝一籌，“隨著鈴聲的響起，我與大家一起度過(guò)了美好的45分鐘，回家把你小時(shí)候的照片按照由小到大的順序排列起來(lái)，這里承載著父母對(duì)你的呵護(hù)，親朋好友對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以我們要感恩父母，感恩所有關(guān)心我們的人。”

“沒(méi)有最好，只有更好”，在聽的這六節(jié)課中，也有感覺(jué)不完美的地方，例如公言宏老師的語(yǔ)言再精煉一些，課堂氣氛再活躍些，去掉口頭語(yǔ)“有沒(méi)有不同意見”，這節(jié)課就很完美了。梁海燕老師的板書如果能與講課內(nèi)容同步，效果會(huì)更好。刁艷芳老師在時(shí)間的安排上再緊湊些，不至于拖堂。楊建芳老師的花架子稍微多了一些。

當(dāng)然以上這些是我在聽完這幾節(jié)課之后的感悟，這是我自己的看法，這也為我自己在今后的教學(xué)中指明了方向，吸取優(yōu)點(diǎn)，克服不足，讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效。

擴(kuò)展閱讀：生物課小節(jié)

家教總結(jié)報(bào)告（首8節(jié)課）

【個(gè)人感受】:與小弟弟相處的這個(gè)國(guó)慶黃金周讓我十分難忘，感觸也很深。在教學(xué)過(guò)程中我也深深地感到這個(gè)計(jì)劃對(duì)孩子童年時(shí)期的觀察能力、思維方式、學(xué)習(xí)能力、想象能力以及科學(xué)探索能力均有很大的提高和改善，孩子童年時(shí)期是性格培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，心理學(xué)告訴我們，性格的形成受多方面因素的影響，既有先天的遺傳因素，又有后天的社會(huì)環(huán)境等因素，它還是具有可塑性的。特別是孩子在童年和少年時(shí)期，更加需要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)其優(yōu)良性格，當(dāng)然也是各種能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，生活中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)都特別有吸引力，所以要抓住這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，觀察他們的性格愛(ài)好，對(duì)孩子以后的人生發(fā)展建立一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)庫(kù)的儲(chǔ)備，最終依據(jù)他們的自身特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們邁好人生的每一步。

【化學(xué)方面】：

1）上課主要以元素周期表為主線，將重點(diǎn)講述1-20號(hào)元素的各種物理及化學(xué)性質(zhì)。開始講述元素周期表的來(lái)源，講述一些關(guān)于科學(xué)家的故事比如講門捷列夫如何探索的過(guò)程等，以提升孩子的興趣。通過(guò)元素引出化學(xué)研究的方向、對(duì)象及相關(guān)知識(shí)，有點(diǎn)到面，以釋化學(xué)的奧妙所在。在講述元素過(guò)程當(dāng)中以每一種元素對(duì)應(yīng)的單質(zhì)或化合物（幾種元素）為代表，首先從物理性質(zhì)入手，包含物質(zhì)的顏色，氣味，密度，溶解性等一系列的性質(zhì)通過(guò)觀察和親自參與下做實(shí)驗(yàn)，探究自己的預(yù)測(cè)結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，培養(yǎng)孩子從小以試驗(yàn)觀察為依據(jù)，相信科學(xué)，實(shí)事求是，不信奉權(quán)威認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2）孩子對(duì)試驗(yàn)的現(xiàn)象非常感興趣，每節(jié)課都講述一些新的東西，并且將化學(xué)知識(shí)在試驗(yàn)的前提下穿插講解，比如鎂條燃燒發(fā)出十分耀眼的光芒，孩子很好奇，由此講述化學(xué)反應(yīng)是一個(gè)伴隨著發(fā)光發(fā)熱的過(guò)程，探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)有已有的物質(zhì)去得到想得到的新物質(zhì)，引入化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式和化學(xué)反應(yīng)方程式。將他帶入真正的化學(xué)殿堂當(dāng)中。利用酚酞等化學(xué)指示劑變化出各種顏色讓其感受化學(xué)的奧妙。同時(shí)，在做一些配置各種溶液反應(yīng)的試驗(yàn)當(dāng)中，教會(huì)他配置各種液體的方法，及需要注意的事項(xiàng)。另外當(dāng)配置各種較多的液體時(shí)試管較多，有很多沒(méi)有顏色試管最后不好辨別，于是通過(guò)各種反應(yīng)現(xiàn)象來(lái)區(qū)分各種液體。告訴他化學(xué)現(xiàn)象也是用來(lái)區(qū)分物質(zhì)的一種很重要方式。

3）講述世界是有物質(zhì)組成的，我們要客觀的認(rèn)識(shí)大千世界，就必須從微觀出發(fā)，于是就引入了物質(zhì)是有什么構(gòu)成的，講述原子，質(zhì)子，電子，中子等微觀粒子。講述電子圍繞原子核遠(yuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，將其類比與地球繞太陽(yáng)遠(yuǎn)動(dòng)，進(jìn)而引入受力分析，講述一些萬(wàn)有引力，及高速運(yùn)動(dòng)當(dāng)中關(guān)于量子力學(xué)的一些簡(jiǎn)單概念，同時(shí)電子隨著與核的距離的不同會(huì)發(fā)生躍遷，講解一些量子力學(xué)中一些核著名的物理學(xué)家，比如普朗克及愛(ài)因斯坦等對(duì)這些方面的貢獻(xiàn)。讓他有一些對(duì)科學(xué)巨匠的崇拜和憧憬的感覺(jué)。

4)拼組分子結(jié)構(gòu)讓那些抽象的分子變成實(shí)體就在眼前。感到化學(xué)就在身邊，隨處可見�！旧�物方面】：

1）小弟弟對(duì)顯微鏡情有獨(dú)鐘，自己自學(xué)就學(xué)好了怎樣觀察買來(lái)的各種生物裝片，同時(shí)也有一些細(xì)微的地方，在指導(dǎo)下知道了應(yīng)該在調(diào)好了光之后就不可以移動(dòng)顯微鏡，及先在低倍鏡下尋找視野，然后鎖定目標(biāo)在高倍鏡下放大觀察。在轉(zhuǎn)化物鏡的過(guò)程當(dāng)中也要知道注意粗細(xì)焦螺旋之間的轉(zhuǎn)換。

2)在上課當(dāng)中講解一些如何去發(fā)現(xiàn)自己身邊的生物世界。如何去看待一些自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的生活規(guī)律。同時(shí)拼一些氨基酸的結(jié)構(gòu)模型對(duì)孩子的幫助也是很大的。讓他了解與生命息息相關(guān)的氨基酸就在眼前。

【一個(gè)星期小弟弟學(xué)習(xí)的效果觀察與思考】：

1)能夠積極的思考，對(duì)不理解的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)提出來(lái)，并且同時(shí)也要培養(yǎng)動(dòng)手能力，讓他明白只有多練、多看、多學(xué)，這樣才能夠真正的把知識(shí)學(xué)會(huì)。

2）具有強(qiáng)烈的好奇心與較為認(rèn)真的探索精神，并有一定的思維集中度。

3）雖然對(duì)理論性的概念不是十分明白，但仍有求知的欲望特別喜歡新奇的理論與新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能獨(dú)立地思考分析一些簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象�！疽恍﹩�(wèn)題所在】：1)每次課能接受的知識(shí)量有限，知識(shí)的鏈接能力與散發(fā)思維能力有待開發(fā)。2)缺乏一點(diǎn)做事的耐性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后應(yīng)該能夠有所改善。

3)雖然能觀察大千世界中奇妙的現(xiàn)象，但大多未有進(jìn)行深入的思考與分析。4)暫時(shí)缺乏一種做事的決心與毅力，需要有待提高。

小春陽(yáng)國(guó)慶教學(xué)總結(jié)

這是我第二次參加種子計(jì)劃的教學(xué)工作，第一次的小樂(lè)天的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深深地被種子計(jì)劃所倡導(dǎo)的孩子培養(yǎng)理念所吸引，也促使我非常熱愛(ài)種子計(jì)劃的孩子培養(yǎng)工作。在這個(gè)計(jì)劃的理念指導(dǎo)下，不僅可以充分發(fā)揮我的專業(yè)特長(zhǎng)--生物和藥物化學(xué)等專業(yè)知識(shí)，而且可以對(duì)孩子童年時(shí)期的性格培養(yǎng)以及觀察能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、科學(xué)探索能力進(jìn)行較好的啟蒙式教育。孩子童年時(shí)期是性格培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，也是各種能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，生活中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)都特別有吸引力，所以要抓住這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，觀察他們的性格愛(ài)好，對(duì)孩子以后的發(fā)展建立強(qiáng)大的知識(shí)庫(kù)的儲(chǔ)備，最終根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們邁好人生的每一步。

我這次培養(yǎng)的孩子是日本籍小朋友，今年五歲，中文名叫小春陽(yáng)，會(huì)說(shuō)流利的日語(yǔ)、漢語(yǔ)以及英語(yǔ)，是一位非常喜歡動(dòng)腦筋思考的小朋友，而且喜歡提問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力、觀察能力和想象能力非常高，基本上一教就會(huì)。第一天上課的時(shí)候由于感冒身體有些不舒服，所以顯得沒(méi)有精神，不過(guò)隨著我把顯微鏡組裝好，然后帶著她去大自然中采小樹葉、小花以及小昆蟲并教她使用顯微鏡來(lái)觀察的時(shí)候，感覺(jué)她立刻興奮起來(lái)，而且問(wèn)了很多問(wèn)題，一下子精神很多，仿佛變了一個(gè)人，所以我發(fā)現(xiàn)她是性格活潑，注意力非常集中，聚精會(huì)神地聽講，并且學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，喜歡繪畫，想象力豐富。根據(jù)她的性格愛(ài)好，在上課的時(shí)候我經(jīng)常讓她提問(wèn)，充分發(fā)揮她的想象力。我和她一起生活了八天，我們基本上從早到晚在一起，隨時(shí)隨地（在吃飯時(shí)、玩耍時(shí)、刷牙時(shí)、燒水時(shí)、洗澡時(shí)等）地給她講一些生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象和在書中的科學(xué)小故事，每次課我們都用顯微鏡觀察身邊的小昆蟲和植物，她顯得很有興趣，而且主動(dòng)要和我到大自然中采標(biāo)本，所以每次下次下樓出去吃飯的時(shí)候，她總是和我一起出去，到臨近的花園或樹叢中去觀察小蟲子比如蜘蛛、螞蟻、蝴蝶，還有采集花花草草。根據(jù)她的要求我會(huì)去精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容，力求在每堂課中她都有驚喜，每堂課中她總是顯得很興奮�，F(xiàn)將這八天國(guó)慶教學(xué)內(nèi)容總結(jié)如下：生物方面：

一、認(rèn)識(shí)了光學(xué)顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)與觀察原理并學(xué)會(huì)能獨(dú)立使用光學(xué)顯微鏡微觀生活中一些簡(jiǎn)單的微生物、小昆蟲和植物的細(xì)胞、組織及器官的顯微形態(tài)。

1、用光學(xué)顯微鏡觀察楓葉、側(cè)柏葉、麥冬葉和花、八角金盤葉上的葉肉組織以及腺毛和非腺毛，并繪出其組織細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)；

2、通過(guò)對(duì)樹葉的顯微觀察講解葉子的光和作用的過(guò)程以及原理并用電腦中的圖片進(jìn)行教學(xué)使教學(xué)過(guò)程非常生動(dòng)活潑；

3、利用光學(xué)顯微鏡觀察葉的立體結(jié)構(gòu)和葉綠體的顯微構(gòu)造，講解立體結(jié)構(gòu)的組成和葉綠體對(duì)樹葉生長(zhǎng)的重要作用并舉例增強(qiáng)教學(xué)的記憶效果，并繪出葉的立體結(jié)構(gòu)和葉綠體的結(jié)構(gòu)；4、用光學(xué)顯微鏡觀察蘆薈的皮和肉的顯微結(jié)構(gòu)，觀察蘆薈的橫切面的顯微結(jié)構(gòu)（針晶、螺紋導(dǎo)管）并講解蘆薈的藥用價(jià)值和科學(xué)研究的主要方面，以及蘆薈的主要化學(xué)成分以及提取工藝；

5、用光學(xué)顯微鏡觀察柚子皮（簇晶、導(dǎo)管）、石榴皮、橙子皮（油室）和楊桃皮的顯微結(jié)構(gòu)，并繪出上述四者的顯微結(jié)構(gòu)，比較三者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，一起討論，一起發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力、分析比較的能力；

6、用光學(xué)顯微鏡觀察綠色植物呼吸的通道--氣孔，并比較幾種不同植物的不同氣孔類型，講解綠色植物呼吸作用的機(jī)制以及O2、CO2對(duì)人類植物的重要作用，繪出氣孔的形態(tài)；7、用光學(xué)顯微鏡觀察蘋果皮和腐爛的蘋果皮的組織細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)，通過(guò)顯微鏡的觀察可以清晰地看到蘋果腐爛的細(xì)胞形態(tài)，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較，并繪出兩者的顯微構(gòu)造圖進(jìn)行比較；

8、用光學(xué)顯微鏡觀察玫瑰花瓣的顯微結(jié)構(gòu)（導(dǎo)管的主要類型是螺紋導(dǎo)管）并繪出顯微結(jié)構(gòu)圖，講解為什么花瓣的導(dǎo)管類型是螺紋導(dǎo)管，還有哪些導(dǎo)管類型，分析比較這些導(dǎo)管的不同作用以及不同植物的導(dǎo)管類型；

9、用光學(xué)顯微鏡觀察麥冬的葉及果實(shí)的顯微結(jié)構(gòu)，比較兩者的異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有共同的特點(diǎn)是都含有草酸鈣針晶，講解草酸鈣的形成過(guò)程和形成晶體的主要類型，以及講解不同科屬的植物中的晶體類型的不同的，常見的晶體類型的種類以及分布；

10、用光學(xué)顯微鏡觀察柳樹葉的顯微構(gòu)造，繪出顯微結(jié)構(gòu)，含有螺旋導(dǎo)管、非腺毛等顯微結(jié)構(gòu)；觀察三葉草的葉片的橫切面的顯微結(jié)構(gòu)含有非腺毛，并繪出其顯微結(jié)構(gòu)，比較兩者的異同點(diǎn)；

11、通過(guò)對(duì)干燥的桂花樹葉的粉末用水浸泡后觀察破碎的粉末圖的顯微構(gòu)造與整個(gè)完整的細(xì)胞圖進(jìn)行比較清晰地發(fā)現(xiàn)了木栓細(xì)胞、非腺毛、平軸式氣孔、油室，并繪出顯微結(jié)構(gòu)；12、利用光學(xué)顯微鏡通過(guò)對(duì)健康的黑色頭發(fā)和染過(guò)色的黃頭發(fā)進(jìn)行顯微觀察并對(duì)比兩者的粗細(xì)和透光率，講解化學(xué)染發(fā)劑對(duì)頭發(fā)的傷害；

13、利用光學(xué)顯微鏡觀察滿天星的葉子的顯微結(jié)構(gòu)主要有平軸式氣孔、油細(xì)胞、針晶；利用光學(xué)顯微鏡觀察夾竹桃的葉子的顯微結(jié)構(gòu)主要有直軸式氣孔；利用光學(xué)顯微鏡觀察李樹葉的顯微結(jié)構(gòu)主要是石細(xì)胞、晶鞘纖維；利用光學(xué)顯微鏡觀察百合花各個(gè)組成部分的顯微構(gòu)造主要有花瓣、雄蕊、雌蕊、花粉、子房、胚珠，并繪出以上觀察到的顯微結(jié)構(gòu)；

14、利用光學(xué)顯微鏡觀察螞蟻（觸角、腿）的身體構(gòu)造并觀察螞蟻吃食物的形態(tài)；利用顯微鏡觀察蚊子（翅膀、腿）；利用光學(xué)顯微鏡觀察蜘蛛的形態(tài)，觀察小蟲子吃樹葉的形態(tài)，并繪出顯微構(gòu)造；

15、利用顯微鏡觀察霉菌的形態(tài)；利用光學(xué)顯微鏡觀察蜘蛛絲的顯微結(jié)構(gòu)和蜘蛛捕捉昆蟲的過(guò)程。

16、觀察花的顯微構(gòu)造（花粉、雄蕊、雌蕊、子房、胚珠、花瓣、花萼）；并講解花的不同構(gòu)造的作用并繪出顯微結(jié)構(gòu)圖；

17、觀察人體脫落的表皮的顯微結(jié)構(gòu)，講解為什么會(huì)發(fā)生脫皮現(xiàn)象，并繪出人體表皮的顯微結(jié)構(gòu)。二、通過(guò)看圖片和細(xì)胞動(dòng)畫教學(xué)并結(jié)合身邊的發(fā)生的事情學(xué)習(xí)了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞、能舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)了地球、月亮和太陽(yáng)的運(yùn)行規(guī)律和宇宙的星系的基本概念，

1、通過(guò)看圖片和細(xì)胞動(dòng)畫教學(xué)學(xué)習(xí)了草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、電鏡下的噬菌體結(jié)構(gòu)、幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)、DNA結(jié)構(gòu)、葡萄球菌形態(tài)、細(xì)菌結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)看圖片和細(xì)胞動(dòng)畫教學(xué)學(xué)習(xí)了高分子結(jié)構(gòu)、Nacl結(jié)構(gòu)、核胚乳的形成、胚珠結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器的形態(tài)、玉米種子結(jié)構(gòu)。

3、通過(guò)看圖片和細(xì)胞動(dòng)畫教學(xué)學(xué)習(xí)了葉的立體結(jié)構(gòu)、葉綠體的形態(tài)、葉臨時(shí)葉片的制作、光合作用的示意圖、光合作用的過(guò)程。

4、地球、月亮和太陽(yáng)的運(yùn)行規(guī)律和宇宙的星系的基本概念，結(jié)合中秋佳節(jié)的月圓之夜以及穿插古代嫦娥奔月的故事來(lái)講解月亮形狀的演變過(guò)程；

5、反射過(guò)程：通過(guò)對(duì)生活中的小例子的舉例講解；

6、細(xì)胞的認(rèn)識(shí)：通過(guò)對(duì)克隆羊、克隆牛的舉例講解細(xì)胞克隆技術(shù)，舉例說(shuō)明病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，除此之外，其他生物都是由細(xì)胞購(gòu)構(gòu)成的；通過(guò)對(duì)草履蟲運(yùn)動(dòng)和分裂的舉例和人類的生殖和繁衍來(lái)說(shuō)明構(gòu)成生物的細(xì)胞有單細(xì)胞，也有多細(xì)胞的。舉例說(shuō)明生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。

7、通過(guò)對(duì)烏龜?shù)呐e例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是由（細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈）九大層次組成的；并說(shuō)明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)；化學(xué)方面：

1、介紹了化學(xué)與衣、食、住、行、能源、信息、材料、國(guó)防、環(huán)境化學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等都密切相關(guān)并舉生活中的相關(guān)例子。并用小故事引導(dǎo)法介紹了化學(xué)的起源、發(fā)展、近代化學(xué)的建立、元素周期表的發(fā)明者和前二十個(gè)元素周期表的元素的背誦。

2、用小故事引導(dǎo)法介紹了日常生活中的化學(xué)呼吸、蘋果腐爛、金屬生銹、可燃物燃燒、面粉發(fā)酵、藥物治療胃酸過(guò)多、燃放鞭炮、煤氣中毒的原因、蠟燭的燃燒、溫室效應(yīng)并介紹了化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如：青霉素的發(fā)現(xiàn)，DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，克隆多利綿羊，高能燃料可以推進(jìn)火箭，半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片，石英砂可造光導(dǎo)纖維，高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等。

3、介紹了我們周圍的空氣、空氣的組成、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫的貢獻(xiàn)、純凈物和混合物的區(qū)別、氮?dú)獾男再|(zhì)的用途、氧氣的性質(zhì)和用途、稀有氣體的性質(zhì)和用途、酸雨的形成、臭氧層空洞的形成、溫室效應(yīng)的形成。

4、水的沸騰觀察啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明的故事式誘導(dǎo)法講解火車的推動(dòng)力，教育要注重從身邊的事物觀察做起，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣；

5、用故事式導(dǎo)入法教學(xué)愛(ài)迪生發(fā)明電燈說(shuō)明電燈的發(fā)明過(guò)程以及電燈鎢絲的作用，進(jìn)而說(shuō)明惰性氣體的作用和氧氣的氧化作用；

6、用故事式導(dǎo)入法教學(xué)氫氣球的原理以及氫氣、氧氣和二氧化碳的密度比較分析氫氣球的用途；

7、用形象的動(dòng)畫和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講解中藥化學(xué)中揮發(fā)油的提取方法；

8、用形象的動(dòng)畫和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講解中藥藥劑的劑型以及各種劑型的藥物的作用；9、講解常見中藥的有趣故事如人參、何首烏、枸杞子、蜈蚣、金錢白花蛇、木瓜等；10、觀察廚房中的化學(xué)：食鹽（Nacl）、白砂糖、紅糖的外觀形態(tài)、氣味、溶解性等；用雞蛋殼、牙膏、貝殼與醋酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，觀察并比較三者產(chǎn)生氣泡的大小，以此來(lái)啟發(fā)小朋友來(lái)思考并學(xué)會(huì)比較。

11、講解人體的大致解剖圖形并結(jié)合生活中的事例來(lái)講解五臟（心肝脾肺腎）、六腑（膽大小腸胰臟）的功能，以及用生動(dòng)的圖片來(lái)講解相關(guān)的解剖知識(shí)；

12、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)了水的物理性質(zhì)、水是由氫元素和氧元素組成的、水的化學(xué)式是H2O、水的存在及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系、水的污染與防治；

13、聯(lián)系生活實(shí)際，從孩子已經(jīng)知道的許多事實(shí)，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)孩子運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考新的問(wèn)題，做到溫故而知新。孩子閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)孩子用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力并了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)，了解金剛石、石墨、無(wú)定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)，掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性；

14、以生動(dòng)活潑的故事誘導(dǎo)式講解中國(guó)古代的四大發(fā)明（指南針、火藥、造紙術(shù)、地震儀）和發(fā)明的歷史背景、發(fā)明者、發(fā)明目的用途、發(fā)明過(guò)程以及與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)；15、聯(lián)系生活實(shí)際講解棉花的用途與蟲害和農(nóng)藥的關(guān)系以及農(nóng)藥的種類和殘留的問(wèn)題造成環(huán)境污染等情況，給人類帶來(lái)的危害；

16、用漫畫的方式講解南極企鵝以及其他動(dòng)物所面臨的環(huán)境問(wèn)題，包括溫室效應(yīng)帶來(lái)的臭氧空洞問(wèn)題造成了地球溫度的上升，使企鵝等極地動(dòng)物物種的減少問(wèn)題；也包括農(nóng)藥殘留在南極企鵝身體里的危害，并以此引申出保護(hù)環(huán)境的重要性和主要措施；17、用漫畫的方式講解一氧化碳對(duì)人體造成的傷害和一氧化碳中毒的原理是與血液中紅細(xì)胞結(jié)合的不可逆性所造成的，并講解CO和CO2的區(qū)別；并講解常見的簡(jiǎn)單的化學(xué)式臭氧O3、一氧化碳CO。

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