高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查的概述與總結(jié)

“高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查”的概述與總結(jié)

中國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)招之后面臨重要問題就是畢業(yè)生的就業(yè)情況。為及時(shí)準(zhǔn)確地了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況，為畢業(yè)生就業(yè)提供更豐富的信息，我展開了“高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題研究”課題在暑假對(duì)浙江幾所高校在校生就業(yè)狀況進(jìn)行了一次調(diào)查。本次采用的是抽樣調(diào)查問卷法，計(jì)劃在浙江省內(nèi)幾個(gè)典型的高職院校調(diào)查，在每所高校按一定比例發(fā)放大約20份問卷。參與調(diào)查的高職院校為：浙江經(jīng)貿(mào)、寧波大紅鷹、溫州職業(yè)技學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院4個(gè)省市高校。調(diào)查共回收有效問卷104份，其中浙江經(jīng)貿(mào)、寧波大紅鷹、溫州職業(yè)技學(xué)院各20份外，在本校調(diào)查的有44份。在有效樣本中得知：

根據(jù)工作單位性質(zhì)調(diào)查分析，確定到國(guó)家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)工作的在校生幾乎達(dá)到了100%；確定到東部沿海地區(qū)動(dòng)作的人達(dá)到了70%；確定70%的人都是不愿意去農(nóng)村工作的；73%的人也是不愿意到西部的。1．工作能力和發(fā)展前景最重要

畢業(yè)生就業(yè)受多種因素的影響，各種因素的相對(duì)重要性應(yīng)該從用人單位和畢業(yè)生兩個(gè)角度綜合考慮，但是本次問卷調(diào)查對(duì)象只包含在校生，因此統(tǒng)計(jì)結(jié)果只是在校生的看法。問卷包含的影響就業(yè)的各種因素共有17種，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中按照影響程度從高到低的排列順序，這10種影響因素分別為：1.工作能力；2.所學(xué)專業(yè)；3.就業(yè)信息和機(jī)會(huì)；4.工作經(jīng)歷；5.應(yīng)聘技巧；6.學(xué)習(xí)成績(jī)；7.社會(huì)關(guān)系；8.性別狀況；9.家庭背景；10.個(gè)人因素。

就業(yè)是每一位畢業(yè)生人生中的一件大事。在擇業(yè)過程中，畢業(yè)生們普遍重視的是哪些因素？本次調(diào)查共涉及10種因素，按照影響程度從高到低的順序排列如下：1.發(fā)展前景；2.利于施展個(gè)人的才干；3.經(jīng)濟(jì)收入和福利待遇；4.符合自己興趣愛好；5.工作單位的地理位置；6.工作自由；7.工作單位的規(guī)模；8.工作單位的所有制性質(zhì)；9.工作舒適且勞動(dòng)強(qiáng)度低；10.能獲得權(quán)力和社會(huì)資源。

上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正在逐步走向規(guī)范，學(xué)生的學(xué)識(shí)、能力受到重視，社會(huì)關(guān)系等因素的影響在降低。2．擇業(yè)結(jié)果和個(gè)人努力密切相關(guān)

從調(diào)查問卷與企業(yè)聘用畢業(yè)生得知他們之間是一個(gè)互動(dòng)的過程，在此過程中，畢業(yè)生需要通過各種渠道獲得就業(yè)信息，并需要通過一定的途徑向有關(guān)單位發(fā)出求職信。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分都是自己應(yīng)聘的，專門性的人才招聘刊物提供的信息為很少；親戚朋友和熟人介紹的信息一點(diǎn)。與此相關(guān)的是，盡管有多種獲得就業(yè)信息的途徑，只有3.2%的畢業(yè)生認(rèn)為求職信息完全能滿足需要，47.8%認(rèn)為基本滿足需要，48.9%認(rèn)為不能滿足需求。

這說明求職途徑方面，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的依賴很弱，在這種情況下學(xué)校最好是舉辦供需見面會(huì)多點(diǎn)，這樣可以做到“毛遂自薦、自我推銷”的境界。社會(huì)上的人才招聘會(huì)、主管部門舉辦的人才招聘會(huì)也應(yīng)該大大的鼓勵(lì)學(xué)生去參加。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，求職單位的數(shù)量與求職成功率也顯著相關(guān)。

在工作與專業(yè)的關(guān)系方面，畢業(yè)生大部分堅(jiān)持工作一定要與專業(yè)對(duì)口。但是往往愿望與實(shí)際有一定差距。例如，在工作單位方面，將國(guó)家機(jī)關(guān)作為第一選擇的占28.0%，而將鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)作為第一選擇的只有1.2%和4.9%(作為第二選擇的分別為4.0%和15.0%)；在工作類型方面，將各類專業(yè)技術(shù)工作和各類行政管理工作作為第一選擇的分別占46.0%和29.5%，將技術(shù)輔助工作和服務(wù)性工作作為第一選擇的分別只有8.7%和2.6%(作為第二選擇的分別為26.0%和9.8%)。

通過上面的分析，高職院校應(yīng)將科學(xué)教育與人文教育相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活、生存，幫助其正確處理人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系；在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的社交能力、心理承受能力、綜合思維能力、組織管理能力等。

高校應(yīng)改變就業(yè)指導(dǎo)工作人員一般由過去從事畢業(yè)生分配工作的同志兼任就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，努力建立一支知識(shí)化、專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，并盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面吸收校內(nèi)具有相關(guān)學(xué)科背影的專家、學(xué)者，從事就業(yè)指導(dǎo)的研究、教學(xué)和咨詢工作。另一方面吸收校內(nèi)心理學(xué)等專業(yè)的人員，除擇業(yè)輔導(dǎo)外，還進(jìn)行個(gè)性分析、心理測(cè)驗(yàn)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。

重新審視畢業(yè)生就業(yè)對(duì)于高校辦學(xué)的核心價(jià)值。高等學(xué)校的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)人才。高校培養(yǎng)的人才如果不能就業(yè)，就不能說高校很好地貫徹了為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的教育方針，就不能說對(duì)學(xué)生盡到了應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)校做好畢業(yè)生就業(yè)工作義不容辭、責(zé)無旁貸，這就如同在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，任何工廠都不可能也不應(yīng)該只管生產(chǎn)而不管銷售一樣。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況不好的一個(gè)直接后果，就是導(dǎo)致高校生源不好，形成辦學(xué)的惡性循環(huán)。大家無法回避這樣一個(gè)客觀問題，任何家長(zhǎng)和學(xué)生都不會(huì)花錢到?jīng)]有希望就業(yè)的學(xué)�；�?qū)�業(yè)去就讀。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)狀況關(guān)系著廣大畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系著高校持續(xù)發(fā)展的潛力和高等教育的發(fā)展質(zhì)量，關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)情況和職業(yè)前景已成為學(xué)校辦學(xué)水平的綜合反映和重要標(biāo)志，并成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。鑒于此，高校應(yīng)迅速將工作的著力點(diǎn)由招生向就業(yè)轉(zhuǎn)移，重新審視和正確看待就業(yè)對(duì)辦學(xué)的核心價(jià)值，確立保證畢業(yè)生充分就業(yè)和就業(yè)后充分發(fā)展是學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的生命線的辦學(xué)理念，提出“讓家長(zhǎng)放心、讓用人單位稱心、讓學(xué)生安心而又充滿信心”的工作要求，在全面提高辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的同時(shí)，不斷拓展辦學(xué)空間，快速提升學(xué)校的美譽(yù)度和競(jìng)爭(zhēng)力。高校還要根據(jù)市場(chǎng)需要及對(duì)未來發(fā)展的預(yù)測(cè)，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課程體系、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，大力培育和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過人才供給質(zhì)量的提高增強(qiáng)拓展人才市場(chǎng)的可持續(xù)性。高校教育教學(xué)改革要按照寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向的要求，根據(jù)人才需求變化，及時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)。首先，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)備從事任何一種職業(yè)”為指導(dǎo)思想。在文理科方面給學(xué)生以寬廣的基礎(chǔ)教育，同時(shí)注重文理交叉、學(xué)科滲透，給大學(xué)生一種選擇職業(yè)的靈活性。這種靈活性在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)中形成了一種重要的調(diào)節(jié)機(jī)制。其次，除了文科和理科結(jié)合外，還應(yīng)注重教學(xué)和科研結(jié)合，文化教育和職業(yè)教育相結(jié)合。這些反映了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，為培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的人才開辟了道路。

總之做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。建立健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，提供職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。此外，學(xué)院還不定期舉辦就業(yè)知識(shí)系列講座，開辦面試技巧、形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)班；聘請(qǐng)就業(yè)法律顧問，在畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議前給予相關(guān)輔導(dǎo)，保證畢業(yè)生的合法權(quán)益。

擴(kuò)展閱讀：高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革

淺談高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革

摘要：受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國(guó)高等院校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課歷經(jīng)數(shù)次改革，但依然存在諸多問題，本文首先對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課所存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校就業(yè)指導(dǎo)改革1前言

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益健全，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)形式也日益嚴(yán)峻，在此背景之下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性可見一斑。近些年來。我國(guó)高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而社會(huì)所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)需求。就業(yè)指導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單的提供就業(yè)信息或者是向用人單位推薦學(xué)生就業(yè)，而是提供完善的職業(yè)輔導(dǎo)與服務(wù)。2高職院校就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題2.1現(xiàn)行教學(xué)模式較為陳舊

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)建立起從新生入學(xué)到畢業(yè)實(shí)習(xí)整個(gè)過程的規(guī)范且完善的畢業(yè)指導(dǎo)課程體系的高職院校的數(shù)量屈指可數(shù)。我國(guó)高職院校關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的實(shí)際情況：就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)時(shí)間短，大多數(shù)都是在學(xué)生面臨畢業(yè)之前臨時(shí)抱佛腳，根本不會(huì)給剛?cè)雽W(xué)的新生安排就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的力度不夠；不僅如此，還有不少高職院校并未將就業(yè)指導(dǎo)課程列入人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中去，即使列入教學(xué)計(jì)劃，分配的課時(shí)也是

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