大一班學(xué)期英語(yǔ)總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)期總結(jié)

鄧佩玲201*-7-16

英語(yǔ)教學(xué)不僅僅限于幾節(jié)英語(yǔ)課，幼兒要學(xué)好英語(yǔ)，就要堅(jiān)持用英語(yǔ)講話，而這個(gè)責(zé)任就落在我們英語(yǔ)配班老師的身上，所以，在組織幼兒一天的生活里，我懂得的都盡可能用英語(yǔ)來(lái)和上課、游戲甚至把英語(yǔ)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，這樣一來(lái)，幼兒說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)多了，逐漸掌握越來(lái)越多的英語(yǔ)句子，使英語(yǔ)融入孩子的日常生活。下面簡(jiǎn)單總結(jié)一下自己配英語(yǔ)的情況。

首先要從“聽(tīng)”開始，這就要求在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)指令。

幼兒已經(jīng)是大班年齡了，已經(jīng)很熟悉幼兒園的整個(gè)環(huán)境，也懂得了很多常規(guī)，因此，我就會(huì)用英語(yǔ)來(lái)代替一些常規(guī)用語(yǔ)。如:每當(dāng)孩子要去洗手時(shí),我就會(huì)說(shuō):“Pleasewashyourhands.”“Pleasewashyourhandsbeforeyoueat.”“Pleasewashyourhandswithsoap.”久而久之,孩子一聽(tīng)到我的口令便會(huì)很自然的去洗手，再比如我也常會(huì)說(shuō)“Pleaseputawayyourtable.”“Pleaseputyourbowlinthebasin.”“Putawayyourchair.”“Putyourchairgoback,please”等。當(dāng)然剛開始時(shí)，孩子對(duì)我的英語(yǔ)口令并不能理解，這時(shí)我會(huì)配上動(dòng)作讓幼兒理解我想要他們干什么，但我不會(huì)用過(guò)多的中文去解釋。因?yàn)檫@樣有助于讓幼兒以學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。讓幼兒不必借助第一語(yǔ)言就能明白英文的意思，為今后幼兒養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考做鋪墊。

第二、開始讓幼兒模仿，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，養(yǎng)成會(huì)用英語(yǔ)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在日常生活里，我將一些問(wèn)候語(yǔ)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句等用英語(yǔ)來(lái)代替。比如：早上幼兒來(lái)到幼兒園我會(huì)和幼兒互相問(wèn)“goodmorning”,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒大膽用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，如“Couldyoupleasetryitagain?”“OK,Itryitagain.”“Don’tbeshy!”“Don’tbenervous!”“Don’tinterrupther/him.”看到幼兒在上課時(shí)表現(xiàn)好，我還會(huì)讓他們邊做動(dòng)作邊說(shuō)：”Goodgoodgood！Verygood！”幼兒進(jìn)餐前后，我通常會(huì)說(shuō)：“Pleasewashyourhandsbeforeyoueat.”“Pleasewashyourhandswithsoap.”“Breakfast/Lunchisready.Pleasesitbythetable.”“Doyouwantmoresoup/rice/noodles?”“Please

putyourbowlinthebasin.”剛開始孩子也只是處于聽(tīng)你老師說(shuō)，你說(shuō)多了他也在不斷的熏陶下逐漸的掌握了。其實(shí)，我覺(jué)得幼兒適應(yīng)的能力比我們成人想象的要快，對(duì)于同一事物如果可以多說(shuō)幾次，重復(fù)地說(shuō)，他們很快會(huì)明白，并照著相應(yīng)的語(yǔ)意去做。如果中文說(shuō)的過(guò)多，英語(yǔ)說(shuō)的少，則回影響效果。所以我們要把握一切有利時(shí)機(jī)有意無(wú)意的向幼兒說(shuō)起英語(yǔ)，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)，多練習(xí)，多掌握。通過(guò)一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)幼兒的英語(yǔ)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)幼兒其實(shí)是有能力學(xué)好英語(yǔ)的，能力差的學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)的過(guò)程中能感知英語(yǔ)的氛圍，能力一般的同時(shí)可以聽(tīng)到英語(yǔ)口令做出一定的反應(yīng)，能力強(qiáng)的甚至可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。因此，在往后的無(wú)論是教學(xué)也好，配班也好，都有把握一個(gè)重心，就是老師和幼兒一起學(xué)、一起說(shuō)、一起去掌握，才會(huì)得到滿意的效果。今后我會(huì)在以下方面下功夫：第一、如何能使幼兒掌握正確的發(fā)音。第二、如何能使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。第三、如何能使幼兒養(yǎng)成大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)訓(xùn)練，幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的能力在不斷的熟練，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在不斷的提高，對(duì)于英語(yǔ)的敏感性在不斷的增強(qiáng)。只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞�、方法，切合�?shí)際的來(lái)讓幼兒來(lái)接觸感知英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為他以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀：201*年度第一學(xué)期大班英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

大班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

201*學(xué)年度第一學(xué)期

教師：陳薔

英語(yǔ)作為一種對(duì)外交流的語(yǔ)言，它的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期，從生理方面說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其可能性和必要性，另一方面，家長(zhǎng)、幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又有需求。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，顧此，我園開展以英語(yǔ)為辦園特色。自開展英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的英語(yǔ)環(huán)境與條件，以促進(jìn)幼兒熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感為目的，并將素質(zhì)教育融于英語(yǔ)教學(xué)之中，將英語(yǔ)教學(xué)與適時(shí)教育融為一體，使幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話、交往等能力有了很大的提高。以下，是我對(duì)大班在這學(xué)期開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié)。一、玩中學(xué)，學(xué)中玩

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。

1、充分利用教具。在英語(yǔ)教學(xué)中，要求幼兒多聽(tīng)多練，如果教師不用教具，只一味地重復(fù)，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節(jié)，在加上老師豐富的手勢(shì)、動(dòng)作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且學(xué)的快，記的牢。例如，學(xué)習(xí)單詞“Animals”，幼兒戴上頭飾模仿各種動(dòng)物動(dòng)作和叫聲，很快就記住了。

2、設(shè)計(jì)有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，將游戲貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。

3、在有趣的故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果把單詞或句子融于故事中，幼兒學(xué)的快，記

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的牢。開始教師可先編故事，用上所學(xué)的英語(yǔ)，然后可讓幼兒自己編故事，這樣幼兒不但鞏固了知識(shí)，而且鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)，我們還注意為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知英語(yǔ)的信息，讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖，標(biāo)上英文，隨時(shí)給幼兒提供英語(yǔ)刺激，讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中；在活動(dòng)室里設(shè)置英語(yǔ)角、卡片角，教師和幼兒共同將學(xué)過(guò)的單詞、日常用語(yǔ)形象的畫在小卡片上，注上英語(yǔ)、漢語(yǔ)等插在英語(yǔ)角里，或提供一些彩色的英語(yǔ)圖書；適時(shí)播放英文歌曲、兒歌。三、注重幼兒的個(gè)性差異，實(shí)行因材施教

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，注重個(gè)別差異，因材施教。教學(xué)方法多種多樣，對(duì)不同的幼兒要用不同的方法：對(duì)于喜歡音樂(lè)的幼兒，我就把英語(yǔ)編進(jìn)歌詞中去學(xué)習(xí)；對(duì)于喜歡兒歌的幼兒，我就編成兒歌；對(duì)于喜歡表演的幼兒，我就讓他們表演等等。教學(xué)方法不可硬性規(guī)定，一堂課下來(lái)，我針對(duì)不同的幼兒采用不同的方法，整堂課不像是在上課，而像是在做游戲一樣，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，記憶英語(yǔ)的速度快。

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