小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
斗轉(zhuǎn)星移,小學(xué)英語從一張白紙到初見成效,雖然學(xué)校小學(xué)英語起步晚,但在較短的時間內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師作出了許多有益的探索。一步一個腳印,一步一個臺階。正在為描繪我校小學(xué)英語百花齊放的美好藍(lán)圖增光添彩,為了切實提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,為了我校小學(xué)英語的教學(xué)的腳步越走越好,特作如下總結(jié):
按教育部文件規(guī)定,從201*年秋起,我校從三年級起全部開設(shè)英語,可見外語已成為基礎(chǔ)教育階段的必修課,從而確定了它在基礎(chǔ)教育階段的重要地位。作為我校小學(xué)英語教學(xué)一線教師,幾年來,讓課堂充滿生命活力,一直是我從事英語教學(xué)孜孜追求的目標(biāo)。英語作為一門語言學(xué)科,她既具有語言的神秘和誘惑,又因為陌生的呈現(xiàn)而顯得枯燥和乏味。因此,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語入門階段的關(guān)鍵,在教學(xué)中我主要從以下幾方面入手:一、積極捕捉學(xué)生的注意力。
英語入門階段即是整個英語學(xué)習(xí)的起點。對于剛接觸英語的學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)無疑是一件新奇的事情。但對于教師而言,這恰是一個可利用的良好時機。如果能精心設(shè)計好新學(xué)期的第一堂課,教會他們介紹、問候等簡單對話上課時讓這幾位同學(xué)上臺表演,將會大大地激發(fā)全班學(xué)生的興趣,把大家?guī)нM神奇的英語天地。
二、變“一言堂”為“大家談”,營造開放式的課堂氣氛,實現(xiàn)師生互動,教學(xué)相長。
教室是教學(xué)的主要場地,要充分利用好教室這個主要教學(xué)陣地,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特牲,布置教室,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,使學(xué)生置身于特定的教學(xué)環(huán)境中。其次,大膽地把學(xué)生帶出教室,讓學(xué)生把知識和實際事物結(jié)合起來,對著實際場景(事物)進行教學(xué),實現(xiàn)師生互動。如學(xué)習(xí)《OutSchool》一課時,在教室里學(xué)完單詞后,我把學(xué)生帶到了操場,圍坐在playground上,指著學(xué)校說:“Thisisourschool.Thereisabigplaygroundinourschool.Therearesometreesandflowers,too.”學(xué)生的聯(lián)想非常豐富,成績好的學(xué)生便用學(xué)過的英語詞句講述看到的事物。例如,看見幾個低年級的學(xué)生在樹下玩,就脫口而出:“Icanseefiveboysunderthetree.”有的接著說:“Therearesomebirdsinthetree.”這樣一來,不但提高了聽說能力和口語表達(dá)能力,而且還訓(xùn)練了學(xué)生用英語思考和回答問題的能力,有利于知識的記憶和掌握,有利于師生互動。三、設(shè)疑引起學(xué)生的好奇心。
英語有句諺語“Doubtisthekeyofknowledge”(懷疑為知識之鑰。)意思是只有在對事物產(chǎn)生懷疑的情況下,才會去問題的答案,然后才能找到答案而獲取真知。四、通過開展競賽,激發(fā)學(xué)生興趣。有一句諺語“Deeds,notwords.”(要行動,不要言語。)意思是只有行動起來,發(fā)揮自己的才華,才會有成功的可能。充分利用兒童好勝心切的特點,我采取了把學(xué)生分成兩組,然后拿出準(zhǔn)備好的動物玩具,讓每組的學(xué)生邊說邊用動作表達(dá)動物?茨慕M語音準(zhǔn),表達(dá)精彩,勝者得紅旗。這下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性等這樣的方式。
激發(fā)動機,培養(yǎng)興趣,既能促進學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí),也有利于落實素質(zhì)教育的“以人為本,著眼未來”的指導(dǎo)思想。在這兩年的兒童英語教學(xué)生涯中,我不斷的探索、大膽的嘗試,逐見成效。我校的小學(xué)英語教學(xué),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有一線老師的共同努力下,總的形勢一片大好。但還有一些不盡如人意的地方,具體表現(xiàn)在:
1、課時不足。按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)三年級到六年級開設(shè)英語課,一周為三課時。由于我校師資嚴(yán)重缺乏,削減成了兩課或一課時,造成英語課時嚴(yán)重不足,盡而造成師資負(fù)擔(dān)過重,繁重的工作負(fù)擔(dān)壓得英語老師疲于奔命,缺乏教學(xué)反思的時間與經(jīng)歷。
2、間隔過長。課時之間間隔過長,違背了記憶規(guī)律,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果,導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語一年后仍不能認(rèn)讀和識記學(xué)過的單詞,也不能用學(xué)過的日常用語進行交流。
3、班額過大。大班教學(xué)嚴(yán)重影響了小學(xué)英語教學(xué)活動的開展,限制了小學(xué)生參與語言實踐的機會,直接影響了教學(xué)效果。
總之,小學(xué)英語教學(xué)的研究,還有更廣闊的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ剿,去?chuàng)新。我堅信,在以后的兒童英語教學(xué)中,我會做得更好!
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小學(xué)英語老師英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
去年,我很榮幸的成為一名農(nóng)村小學(xué)英語老師,經(jīng)過一年的努力教學(xué),聽課學(xué)習(xí)以及到縣里去講課,參加英語教學(xué)比武大賽等活動,我對小學(xué)英語有了更深刻的了解。一下是我自己對英語的幾點理解。
第一,英語是一門跳動的學(xué)科,有其獨特性,小學(xué)英語教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下,通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式,使孩子們獲得語言知識技能,形成初級語感、語音、語調(diào),培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。
第二,正是由于各級領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)英語教育教學(xué)的無比重視,目前我縣的小學(xué)英語教學(xué)正孕育著蓬勃發(fā)展的生機和活力。老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),積極創(chuàng)新,大膽嘗試,無論是從教學(xué)理念上,還是從課堂實際操作中,都有了較大的進步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行實際教學(xué),屏幕上生動的動漫圖片,一目了然的重難點顯示,加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識。還有許多老師針對孩子們認(rèn)知水平的不同,進行因材施教,整堂課下來學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進步,還有對學(xué)生書寫的正規(guī)訓(xùn)練也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外,有效的教研活動,集體備課,也讓老師們能夠在交流的過程中提出問題,解決問題,在反思,總結(jié),溝通和請教中取人所長,補己之短,以求共同提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然,我縣小學(xué)英語教學(xué)也存在著一些問題。由于師資問題等諸多原因,我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,主要表現(xiàn)為:師資水平參差不齊,教學(xué)設(shè)備條件有限,又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,課時開設(shè)嚴(yán)重不足;英語教師工作量大,跨年級教學(xué),效果較差;許多教師的教學(xué)思想滯后、理念缺乏、觀念陳舊,對本職工作應(yīng)付從事;有的教師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,教學(xué)方法教條、評價手段單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂效率很低,甚至部分教師的英語基本發(fā)音都不準(zhǔn)確。諸多這些不利因素嚴(yán)重制約著我縣小學(xué)英語教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。尤其農(nóng)村孩子從小受周圍環(huán)境與家庭教育的影響,缺少自信心,害怕會說錯被老師批評,并且易落于機械的條文背誦的俗套,再加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城區(qū)小學(xué),部分農(nóng)村小學(xué)還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況,不僅使學(xué)生處于被動狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心里特點和年齡特征,也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。另外農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍,又加上家庭教育與周圍環(huán)境的負(fù)面影響,致使農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難,因此英語教育的完善還需要很長一段時間,
基于諸多問題,并針對孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢和特點,我認(rèn)為我們有著共同的責(zé)任為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我認(rèn)為有以下幾個方面可以參考。
1.扎實語音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機或多媒體輔助教學(xué),老師們可以在進一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時,幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn),同時也鍛煉和提高了聽力能力。
2.老師一定要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)和思考問題的習(xí)慣,老師只是做好引導(dǎo)和服務(wù)工作。在設(shè)計教學(xué)活動時,應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。也可能有的老師會說小學(xué)生自制能力差,能完全放手嗎?讓他們自由活動豈不亂了課堂秩序,也會打亂我的教學(xué)計劃,尤其城區(qū)小學(xué)班額大,學(xué)生很難被約束。我要說的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中,可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎?如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對我們的學(xué)生放任自流,老師完全解放出來,只是有一個度的把握。
3.以不同形式給學(xué)生提供多種機會培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和愛好,通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力,提高英語綜合素養(yǎng),爭取五項技能全面發(fā)展,如英語詩朗誦、英語兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。
4.在校園里開設(shè)英語天地,利用繪畫、英漢結(jié)合的形式展示英語格言或者小故事,對孩子們起到潛移默化的作用,給孩子們以良好的英語文化氛圍。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上,而應(yīng)時時交流,我認(rèn)為可以在教室板報上設(shè)置師生交流平臺,讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)中的疑問和收獲寫在上面,老師以不同的方式給以解決,這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問題解決能力和團結(jié)協(xié)作意識。
5.師生爭取共同養(yǎng)成用基本的英語口語交流的習(xí)慣,這或許存在很多困難,需要我們足夠的耐心,但我相信“冰凍三尺非一日之寒”,堅持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀,天天說,天天寫,保證每天都有屬于英語的時間,老師們盡量做到用英語授課,如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋,讓孩子們慢慢的習(xí)慣,多用鼓勵性的評價語言給孩子們自信心,讓英語文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中,正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6.老師通過上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書籍了解中西方文化的差異,各方面習(xí)慣的不同,并把有趣的故事講述給孩子們聽,使其簡單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以更好地拓展他們的思維空間,開闊視野,豐富他們的知識與經(jīng)歷,以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
聽過了專家教授的講座,深感對我的啟發(fā)很大,因為年輕,所以經(jīng)驗不足,因為年輕,所以頭腦靈活,我們一定要虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié),及時反思,只有通過點點滴滴的教學(xué),點點滴滴的嘗試,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,小學(xué)英語教學(xué)才能走的更遠(yuǎn),更廣。
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