自主管理總結(jié)

學(xué)生自主管理心得體會

為了進一步貫徹落實對學(xué)生進行“二七一”的教育模式，我班堅持德育注重自主管理的原則進行班級管理。經(jīng)過上一學(xué)年的班級學(xué)生自主管理，學(xué)生自主管理的意識已基本形成，部分學(xué)生開始積極參與班級自治管理工作，在參與管理的過程中，逐步實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。本學(xué)期，我不斷的改進和完善學(xué)生自主管理工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與團體活動的機會，即參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性、主觀能動性，學(xué)會自我管理，讓他們成為管理班級的主人�，F(xiàn)將班級管理工作心得體會梳理如下：一、更新班級管理理念，樹立學(xué)生主體意識。

思想是行動的先導(dǎo)，新的教育觀強調(diào)首先要讓學(xué)生學(xué)會做主人，那么班主任必須先樹立學(xué)生為主體的意識，再加強學(xué)生自身主體意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著時代的發(fā)展，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此，作為班主任不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。在班級管理中，我首先告訴學(xué)生自己是班級的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生的自我管理打下了扎實的思想基礎(chǔ)。二、健全班級自主管理組織機構(gòu)，堅持自我管理。

作為班主任可能都有這樣的體會，班級管理真的很難，學(xué)生是被動地接受管理，缺乏主人翁意識。如果能讓所有學(xué)生都能體驗到作為班級的主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。我想如果要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，建立健全學(xué)生自主管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

1．精心選拔培養(yǎng)自治委員會干部，是實行學(xué)生的自主管理的條件。

讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我班的自治委員會包括主席、副主席、學(xué)習(xí)部、紀律部、衛(wèi)生部、安全部、體育部、文藝部、宣傳部、男女生部，自治部下設(shè)大組長，小組長，科代表等。自治委員會產(chǎn)生具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉自治委員委會，自治委會民主選舉主席，副主席。

自治管理干部選拔出來后，應(yīng)盡力培養(yǎng)他們的管理能力和民主意識，引導(dǎo)他們正確認識學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生等校園生活，形成正確的是非觀和管理觀；樹立他們遠大的理想，使他們熱愛班級，對班級的美好未來產(chǎn)生向往之情。同時，指導(dǎo)他們集思廣益、公平公正地對待每一位同學(xué)，充分發(fā)揮大家的力量和智慧，廣泛聽取同學(xué)們的建議，形成正確有效的方法和恰當適用的措施。在管理工作中，取得絕大多數(shù)同學(xué)的支持、響應(yīng)和配合，從而促進學(xué)生的自我管理能力的形成。

2．“輪流執(zhí)政”的值周班長。

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學(xué)生提供當干部的鍛煉機會。我班五個小組輪流值周，值周班長是經(jīng)每小組民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每小組同學(xué)作為一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負責(zé)，任值周班長，其余三位學(xué)生分工負責(zé)。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

3．靈活多樣的自治小組。

班級除自治委員會外，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級的工作效率。三、自治委員會參與制定班規(guī)，堅持落實，激發(fā)自主意識。

學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知談到自治管理四點好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀之進步。第四，學(xué)生自治能促進學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展。”因此我在制定班規(guī)時，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，全體學(xué)生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過廣泛征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，再召集自治委員會反復(fù)討論修改，然后制定《班級自治管理考核細則》《學(xué)生操行評定考核細則》等，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，實行起來效果還不錯，班級的違紀學(xué)生逐步減少。

自治管理工作貴在堅持。各種制度制定好后，采取“以規(guī)為本，有規(guī)同修，天天改錯”的原則。具體操作如下：首先，貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《私立宜賓育才一日常規(guī)》《第子規(guī)》等。其次嚴格執(zhí)行《班級自治管理考核細則》《學(xué)生操行考核細則》。使之能真正的成為學(xué)生的行為的準則，真正做到讓學(xué)生有章可循。我們班由自治委員會主席牽頭，長期督促檢查學(xué)生的記載,考評。堅持每周由紀律委員統(tǒng)計每個同學(xué)的得分扣分數(shù),交由值周班長審閱,再交由主任,由班主任和自治委員會主席一起共同完成各學(xué)生的當周表現(xiàn)情況的匯總，將每個學(xué)生的操行成績統(tǒng)計并予以公布。并按照自治委員會制定的制度，對相應(yīng)的學(xué)生進行表彰和懲罰。堅持每兩周評選出優(yōu)秀大組長和小組長，及時給予獎勵和表揚,每月向?qū)W校報告本班先進組長和先進個人及各種星級學(xué)生.由學(xué)校表揚和獎勵，真正的做到民主管理，科學(xué)管理，讓學(xué)生自治管理成為班級管理中的主流，讓學(xué)生真正成為班級的主人。四、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展。

要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展豐富多彩，生動活潑的班級文化活動，符合學(xué)生身心和思想特點，是備受學(xué)生歡迎的教育形式。它既是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是學(xué)校精神文明建設(shè)的反映。整潔優(yōu)美的班容班貌，能給學(xué)生帶來愉快、希望和活力；優(yōu)美的班級文化環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極奮進，自強不息的道德情感，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風(fēng)貌；學(xué)生自主設(shè)計班級板報，凸現(xiàn)班級特色；班級主題班會、文藝匯演，體育比賽，擔(dān)任學(xué)校國旗班的活動等，都由學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的個性特長。五、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評價。

學(xué)生自治委員會和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。

長期以來，班主任們總是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機會。要擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學(xué)生去摸索的意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理�？傊�，班主任工作任重而道遠，作為班主任，在班級管理中主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的個性能力。以生為本，增強學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生各方面的能力，逐步實現(xiàn)有效地進行班級自治管理的目標。

擴展閱讀：自主管理心得體會

讓小學(xué)生自主管理成為習(xí)慣

八一中心小學(xué)熊敏

班主任或許有同感：感覺當班主任很累。所以班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師的嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管”是為了“不管”的目的。一、讓學(xué)生樹立自我管理的意識

一個班級由個性、興趣不一的40、50個鮮活的學(xué)生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無法取得較好的管理效果的，因此引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學(xué)進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)的重要渠道。例如，班上有一名學(xué)生剛上學(xué)時是非常好動的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，媽媽每天都陪在他身邊，生怕他欺負同學(xué)，有時老師問他，你為什么老欺負同學(xué)？他說：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過一段時間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動，那么我就干脆來個以“動”激動，啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒有去沒收他的，反而在下節(jié)的活動課上，我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導(dǎo)他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學(xué)問。增加他與全班同學(xué)交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機，形成他進步的動力。從那以后，課堂上他引導(dǎo)事，課堂紀律和班級團結(jié)也加強了，這一因勢利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督與評價。

自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒，要靠自己的自覺行為。因此，讓學(xué)生學(xué)會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學(xué)生學(xué)會自我檢查、自我監(jiān)督，可以從教師的檢查和鼓勵開始。比如，每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導(dǎo)，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長進行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

因此，盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔(dān)。讓自主管理成為學(xué)生的一種習(xí)慣吧！

友情提示：本文中關(guān)于《自主管理總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，自主管理總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《自主管理總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/512938.html

• 上一篇：尖刀班小組建設(shè)總結(jié)報告
• 下一篇：大學(xué)班長學(xué)期工作總結(jié)