中(2)美術(shù)專題總結(jié)

中（2）美術(shù)專題總結(jié)

宗麗花201*．6繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段，是幼兒園不可缺少的教學(xué)活動(dòng)之一。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無(wú)論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，無(wú)一不是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂于用畫畫來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此，繪畫在幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是不可低估的。本學(xué)年，我組織幼兒開展了玩色、添畫、簡(jiǎn)筆畫、欣賞活動(dòng)等多次形式不一的活動(dòng)，而簡(jiǎn)單的蠟筆色彩畫成為本學(xué)期活動(dòng)主題，從基礎(chǔ)的涂色、添畫著手，從基本的線條、圖形練起，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，激發(fā)孩子繪畫的愿望，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作的能力。

幼兒美術(shù)創(chuàng)作主要表現(xiàn)在造型能力和表現(xiàn)方法兩個(gè)方面。造型能力的形成與發(fā)展和幼兒的空間知覺能力的成熟程度有密切關(guān)系，我們應(yīng)避免運(yùn)用簡(jiǎn)單灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，力求客觀地把握幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，為幼兒搭建小步遞進(jìn)的階梯，以幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的造型方式，提高造型技能。在尊重幼兒手部肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的前提下，為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使幼兒不斷變化、創(chuàng)造，習(xí)得各種表現(xiàn)方法。我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)技能的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自他們?cè)趦?nèi)容的吸引下產(chǎn)生的強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望。所以，教師應(yīng)選擇那些有足夠吸引力的內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)加工，認(rèn)真研究?jī)?nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系，把技能表現(xiàn)自然地融入內(nèi)容之中。如在教幼兒學(xué)畫“抬頭”這一技能時(shí)，我選擇了“觀察云朵”這個(gè)話題，啟發(fā)幼兒嘗試表現(xiàn)每個(gè)“觀察者”的動(dòng)作，使抬頭動(dòng)作成為幼兒成功地觀察云朵的需要。于是，圍繞這一有趣的情景畫出抬頭部，就很自然地成了孩子們的主觀愿望和需要。

當(dāng)幼兒經(jīng)常采取某種造型形式、表現(xiàn)方法時(shí)，我開始考慮以提出疑問幫助幼兒改變思路，以避免形成一種僵化的固定不變的思維模式。很多教師常要求幼兒畫得“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”，這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策。我認(rèn)為所謂“不一樣”，首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。如在組織幼兒學(xué)畫鳥時(shí)，我不但鼓勵(lì)幼兒畫自己喜愛的鳥，也鼓勵(lì)幼兒畫想象中的鳥，頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能變。在我的啟發(fā)下，吳逸楓畫了一只奇特的鳥，大家問我這只鳥的名字，我告訴他們：人類只發(fā)現(xiàn)了一部分鳥，這只鳥也許是還沒有被發(fā)現(xiàn)的鳥吧。幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了美好的愿望，由此帶來(lái)的驚喜和成就感便成為幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)力。在我平時(shí)的教學(xué)中也常出現(xiàn)這樣的情況：有些自信心不強(qiáng)的幼兒，常常一畫錯(cuò)或一不滿意就換一個(gè)地方畫，或把紙翻過(guò)來(lái)重畫，或坐著發(fā)呆直至換一張紙為止，這是極不好的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒不怕困難、有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利。針對(duì)這一現(xiàn)象，我有意識(shí)地組織了一些教學(xué)活動(dòng)．如“印繩”、“打翻了墨水”、“圓圓找朋友”等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)已有圖象進(jìn)行再定義。尤其是當(dāng)幼兒畫“錯(cuò)”的時(shí)候，我就啟發(fā)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容，對(duì)已有圖象進(jìn)行大膽想象，并用改變圖象、添加特征等方法進(jìn)行彌補(bǔ)。如果不能修改，則用再定義的方法使其變?yōu)槠渌麍D象，使其不影響作品的整體效果。如在畫“美麗的春天”的時(shí)候，有個(gè)幼兒畫了兩個(gè)太陽(yáng)，我就啟發(fā)他大膽想象，把它再定義為其他圖象，結(jié)果他成功地把它改畫成了小朋友手中拉的一個(gè)氣球。

幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借鑒的成分，因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)是十分重要的。具體的做法是教師及時(shí)介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師應(yīng)把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒既樂于觀賞那些技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的探索，我認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的有效途徑。幼兒在選擇感興趣的內(nèi)容自由積極的進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造時(shí)，老師要及時(shí)充分的觀察和了解到每個(gè)幼兒的狀況，及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助不同能力的幼兒提高美術(shù)創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師還可以根據(jù)每個(gè)幼兒的現(xiàn)有水平，確定他們的最近發(fā)展區(qū)，使幼兒陶醉在沒有最好只有更好的追求中，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀：初中美術(shù)工作總結(jié)2

初中美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

（一）、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

（二）、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈�大進(jìn)步。（三）、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

（四）、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。（五）、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

（六）、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠�有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

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