201*下教研總結(jié)

南甘子小學(xué)201*年教研工作總結(jié)

201*年很快過去了，在這一年中，我校全體教師以“課堂革命年”活動(dòng)為契機(jī)，深入開展教學(xué)教研改革創(chuàng)新工作，一項(xiàng)市級(jí)課題結(jié)題，本學(xué)期初又申報(bào)了兩項(xiàng)課題進(jìn)入開題研究階段。學(xué)校還獲得了鹿泉市教育督導(dǎo)先進(jìn)學(xué)校及素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)校。同時(shí)學(xué)校還創(chuàng)建石家莊市質(zhì)量管理示范校，順利地通過了河北省教學(xué)評(píng)估、教育評(píng)估驗(yàn)收。現(xiàn)將我校的教研工作匯報(bào)如下：

一、常規(guī)教研扎實(shí)有效開展

我校一共有五個(gè)教研組，各教研組根據(jù)自己教研組的特點(diǎn)分別制定了教研活動(dòng)計(jì)劃，每周下午第四節(jié)課為教師集體教研時(shí)間，教師們?cè)谝粔K聽課、評(píng)課、備課。其中星期二下午第四節(jié)課的教研活動(dòng)時(shí)間為全校領(lǐng)導(dǎo)教師共同參與。

二、推選骨干帶領(lǐng)教師共同進(jìn)步

學(xué)期初，我校制定了《南甘子小學(xué)骨干教師選拔培養(yǎng)計(jì)劃》。通過一輪聽課、評(píng)課活動(dòng)，及全體教師的選擇，我們確定了林國霞、郭彩虹、梁玉娟為我校的校級(jí)骨干老師。規(guī)定每位骨干教師每學(xué)年至少要上三次校級(jí)以上公開課，撰寫兩篇學(xué)術(shù)論文，必須承擔(dān)課題研究工作，如有一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)，廢除骨干教師稱號(hào)，骨干教師擁有優(yōu)先培訓(xùn)權(quán)。。經(jīng)過一年的試運(yùn)行，大大提高了教師的教學(xué)及教研積極性，促進(jìn)了我校教研活動(dòng)的深入開展。

三、課題研究出成效

為加強(qiáng)課題研究的過程調(diào)控，落實(shí)了教科研工作的全程管理，著力在過程管理中求質(zhì)量，求效益。本學(xué)期我們精心做到（1）課題組會(huì)議，由課題組長(zhǎng)主持，各課題組每月召開一次課題組成員會(huì)議，主要概括本課題研究階段狀況，布下階段研究任務(wù)，傳達(dá)課題組長(zhǎng)會(huì)議精神，下發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資料等；（2）期末教科研大會(huì)，交流各課題本學(xué)期的研究情況，上交有關(guān)課題研究資料。（3）常對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，從課題如何選題，到開題報(bào)告如何寫，從中期階段性總結(jié)，到后期終結(jié)性報(bào)告，逐一進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。（4）在課題研究過程中，我們積極參加鹿泉市教研室組織的各種課題研究專題會(huì)，還虛心向課題專家討教、學(xué)習(xí)，解決了我們?cè)谘芯窟^程中的各種困惑。

今年我校有1個(gè)課題結(jié)題，成功經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在我校廣泛推廣，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。另外我們今年還申報(bào)了兩項(xiàng)課題分別是鹿泉市級(jí)課題《微型日記對(duì)小學(xué)生寫作水平的影響研究》和鹿泉市級(jí)課題《學(xué)生情感對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)影響的研究》。

四、加強(qiáng)聽課評(píng)課打造高效課堂

深化課堂教學(xué)改革，全面準(zhǔn)確地把握教情、學(xué)情，及時(shí)了解一線教師的教學(xué)情況，落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂”的目標(biāo)，我校在開學(xué)初就把“推門聽課，互相聽課”作為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的重要手段，活動(dòng)由教導(dǎo)主任組織，活動(dòng)要求：一、聽課節(jié)數(shù)要保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽課要面向所有學(xué)科，教研組長(zhǎng)的聽課要面向本年級(jí)組所有的教師，教師間相互聽課不少于一節(jié)；二、隨機(jī)聽課不預(yù)約。即聽課者不能提前通知作課教師，確保教師們能聽到“原汁原味”的家常課，而不是那種精雕細(xì)刻的“表演課”；三、采用“一聽、二看、三評(píng)、四記”的聽課模式。一是聽課，二是看教師精神狀態(tài)是否飽滿，教學(xué)行為是否規(guī)范，對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)突破是否到位，學(xué)生參與課堂情況是否活躍等；三是聽課結(jié)束后對(duì)教師的課堂進(jìn)行交流探討，對(duì)課堂中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)建議；四是及時(shí)做好記錄并匯總于年級(jí)活動(dòng)記錄表中。

五、需改進(jìn)的地方：

1、教師的教科研意識(shí)還比較淡薄，個(gè)別老師甚至與教科研完全脫離開來，因?yàn)樗麄儾幌朐u(píng)職稱，也不想提升，抱著就這樣走走看的態(tài)度。2、課題的立項(xiàng)與申報(bào)還需加大工作力度，我們的課題還處于起步階段，一些教師根本不知道何為課題。

六、努力方向：

1、加大教科研的宣傳力度，營造更濃厚的科學(xué)研究氛圍。2、總結(jié)本校科研工作的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)外校教科研的經(jīng)驗(yàn)，采取切實(shí)有效的措施，提高教師的教學(xué)科研水平。

3、還是要走出去，不了解外校老師的課堂駕馭能力與教科研水平，就不知道自己的落后，對(duì)比才可能有收獲。

總結(jié)是為了反思、反思是為了提高，提高是為了提升工作的質(zhì)量。一學(xué)期的教科研工作雖做了很多，但我們有信心把它做得更好，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校教科研的明天將一定燦爛輝煌！

南甘子小學(xué)

201*.

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遼河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

一學(xué)期來，教研工作在局領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，做了大量工作，取得顯著的成績(jī)。我們?cè)诠ぷ髑罢J(rèn)真謀劃，在工作中注意反思，在工作后進(jìn)行階段性的回顧總結(jié)�，F(xiàn)將一學(xué)期來的主要工作及所取得經(jīng)驗(yàn)與反思總結(jié)如下：一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化工作和服務(wù)形象

教研員是教研工作的執(zhí)行者和指導(dǎo)者，因此加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化工作作風(fēng)和服務(wù)形象，勢(shì)在必行。教研員要加強(qiáng)思想修養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的能力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)和教學(xué)研究工作的指導(dǎo)，促進(jìn)多樣化教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用；堅(jiān)持以人為本的思想，尊重教師的勞動(dòng)，與教師建立平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系，善于同教師一起總結(jié)、提煉和推廣有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

為此我們高度重視教研員隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)期每周一由李凡主任對(duì)教研員進(jìn)行業(yè)務(wù)和素質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一支適應(yīng)課改需要的教研員隊(duì)伍。二、抓好常規(guī)管理，提高課堂的教學(xué)效率

3月份，進(jìn)修學(xué)校共進(jìn)入11所中小學(xué)校隨機(jī)聽課。相關(guān)教研員在聶校長(zhǎng)和李主任的帶領(lǐng)下走進(jìn)學(xué)校，走入班級(jí)通過分別聽課、分頭評(píng)課、集中研討、現(xiàn)場(chǎng)研究對(duì)策為教師排憂解難，提出建議并及時(shí)傳遞教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和信息，為教師提供更多的、有實(shí)效的服務(wù)和專題教研指導(dǎo)：從課堂入手，讓學(xué)生在啟發(fā)式教法中思維，在多邊合作的學(xué)法中探究，在豐富多彩的活動(dòng)中提升。激發(fā)學(xué)生興趣、開闊學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)效率。發(fā)揮教研員的組織、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用；促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的開展，從而更好地提高我區(qū)課堂教學(xué)質(zhì)量。三、研究課堂教學(xué)，探索教學(xué)的新模式

課堂是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)作技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。但當(dāng)前，課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是，由于對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位，以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象特別是令老師和學(xué)生都頭痛的作文。所以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的根本要求。為此本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期搞情景作文和興趣作文的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究作文教學(xué)。采取走出去，學(xué)進(jìn)來，用實(shí)際的原則具體做法如下：（一）、外出學(xué)習(xí)

1、時(shí)間：201*年3月13日

2、參加人員：進(jìn)修學(xué)校6人，一小12人，二小12人，三小11人，共計(jì)41人。

3：地點(diǎn)：四平迎賓小學(xué)

4、具體內(nèi)容：（1）、作課教師課型年級(jí)課題張秀芝作文指導(dǎo)課六年《老師的故事》陳娜作文講評(píng)課五年《寒假趣事》

（2）、小結(jié)：四平迎賓小學(xué)為我區(qū)上了兩節(jié)原汁原味的兩節(jié)作文課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教者的授課都能以啟發(fā)、引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、意志、人格、技能等能力，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰、點(diǎn)撥到位。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（二）、區(qū)內(nèi)座談

201*年3月19日結(jié)合聽課內(nèi)容舉行區(qū)內(nèi)教學(xué)座談。聶校長(zhǎng)對(duì)區(qū)內(nèi)一小、二小、三小聽課教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)，進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員也參加了座談，聶校長(zhǎng)說：“在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該重視情境教學(xué)，在具體的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒�！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣中她建議：1、教給觀察法、舉一反三。2、指導(dǎo)從說到寫、降低難度。3、教給修改方法、培養(yǎng)習(xí)慣。4、重視講評(píng)藝術(shù)、激發(fā)興趣。在具體上課時(shí)她建議：1、重視作文的生成過程。2、重視作文寫法指導(dǎo)。最后強(qiáng)調(diào)寫好作文必須注重寫作素材積累。只要多閱讀多積累、作文就不苦不難了。最后聶校長(zhǎng)布置下一步任務(wù)：一小六年作文指導(dǎo)講評(píng)課，二小五年作文指導(dǎo)講評(píng)課，三小三、四年作文指導(dǎo)講評(píng)課。（三）、區(qū)內(nèi)觀摩

4月25日27日舉辦了小學(xué)作文教學(xué)觀摩課活動(dòng)。分別在遼河區(qū)一、二、三小拉開了帷幕。出席本次會(huì)議的有進(jìn)修學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和全體教研員；一、二、三小主要領(lǐng)導(dǎo)；以及相關(guān)教師共計(jì)190余人參加了本次活動(dòng)。

此次作課教師分別為一小孫萬紅和鄭金影；二小趙春艷和陳永剛；三小郭麗軍和趙鑫鑫。他們通過學(xué)生游戲，運(yùn)用多媒體課件等多種手段巧妙創(chuàng)設(shè)意境，由淺入深的引導(dǎo)；完全落實(shí)了學(xué)、練結(jié)合的規(guī)律，從教材中汲取營養(yǎng)成為有源之水，有本之木。三節(jié)作文指導(dǎo)課突出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生能寫、會(huì)寫、樂寫的主題；三節(jié)作文講評(píng)課突出了培養(yǎng)學(xué)生欣賞作文的情趣，能力，并通過賞析逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作的方法，體驗(yàn)賞文、評(píng)文、改文的愉悅的主題。課堂氣氛輕松活躍，全體聽課教師都十分投入�？梢哉f這六節(jié)課上得“實(shí)際、高效”，是成功的作文課。

課后進(jìn)修學(xué)校李主任作了精彩點(diǎn)評(píng)，聶校長(zhǎng)對(duì)下一步的全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選工作進(jìn)行了布置。（四）、全面展開

為了推廣此次作文教學(xué)的模式，提高教師作文課教學(xué)水平，各校語文教師36年級(jí)每人一節(jié)作文教學(xué)公開課。學(xué)校自己組織評(píng)委，最后推選人員參加下一步的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。（五）、參課評(píng)選

5月21日31日進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。進(jìn)修學(xué)校成立7人評(píng)委組對(duì)參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的各校教師（街里每校2名、農(nóng)村每校1名）進(jìn)行當(dāng)堂打分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分在取平均分就是參評(píng)教師的最后得分。最后全區(qū)30%人發(fā)優(yōu)質(zhì)課證書。

通過這次作文教學(xué)的探索和嘗試，我們感到教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的"死角"，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為了課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。進(jìn)而也提高了我區(qū)作文教學(xué)的質(zhì)量。四、配合教育學(xué)院，搞好各項(xiàng)工作的落實(shí)。

教育學(xué)院承擔(dān)了地區(qū)普通中學(xué)、中專技校、重點(diǎn)小學(xué)等的教育行政干部和中小學(xué)教師培訓(xùn)及部分新師資的培養(yǎng)任務(wù)，是省一級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)基地。因此配合落實(shí)教育學(xué)院的各項(xiàng)工作，以便提高我區(qū)教育教學(xué)。我們小教部主要做了兩項(xiàng)工作：1、迎接四平學(xué)院對(duì)我區(qū)一小、三小、團(tuán)山子學(xué)校的檢查評(píng)估。三天來在聶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相關(guān)的教研員全程跟蹤輔助檢查評(píng)估和學(xué)習(xí)評(píng)課等。深受學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)贊賞。2、落實(shí)學(xué)院布置的數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)案例征集評(píng)選活動(dòng)。接到通知及時(shí)傳達(dá)，按照要求參加評(píng)選。我區(qū)的各項(xiàng)工作都得到了市學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。五、做好期末檢測(cè)，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量

為了檢驗(yàn)全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)題庫含量，提高教研員業(yè)務(wù)能力。以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。依照區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，繼續(xù)開展期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)召開會(huì)議研究部署出題要點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)等情況。要求教研員要依據(jù)教材難易適中、突出重點(diǎn)、覆蓋面全、體現(xiàn)新課改，特別強(qiáng)調(diào)要附加每題的來源，最后做好自檢自查保證試卷的質(zhì)量。教研員們?cè)诰帉戇^程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻爛，才能出題有根，才能保證試題質(zhì)量。為公正檢驗(yàn)我區(qū)教學(xué)質(zhì)量起到了有力保障，也使教研員的業(yè)務(wù)能力得到了提升。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)手段也加強(qiáng)了薄弱學(xué)科的教學(xué)管理，促進(jìn)了各學(xué)科專任教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

教師進(jìn)修學(xué)校

201*年6月12日

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