職中201*-201*學年度數(shù)控車技能競賽工作總結(jié)

數(shù)控車技能競賽工作總結(jié)

從201*年9月接到參加數(shù)控車技能競賽的通知到201*年1月10日競賽結(jié)束，歷時近半個學期，現(xiàn)將個人帶領(lǐng)本技能競賽的訓練過程及參賽得失總結(jié)如下：

一、前期準備：

1．分析往屆競賽內(nèi)容

我?guī)ьI(lǐng)學生參加了上屆廣東省數(shù)控比賽江門賽區(qū)的選拔賽，由于準備不充分，沒有取得好的名次，但也獲得了一些經(jīng)驗。上屆比賽不用電腦，只三件組合件的配合加工與操作，沒有考到五件組合件。但本次考核可以用電腦，而且是五件配合的加工。2．分析本工種技術(shù)內(nèi)容

本次競賽教師組是以技師的技術(shù)標準命題，在理論方面除了專業(yè)知識外，還要相應(yīng)增加“四新知識”學習。加工方面主要還是幾種組合件，普通三角螺紋組合、錐面組合、曲面組合及梯形螺紋加工等。編程方面以華中系統(tǒng)指令為主，相應(yīng)增加特殊曲面（如橢圓、雙曲線等）的宏程序編寫，這部分內(nèi)容在以前的教學中沒有應(yīng)用，我校的機床雖具備該功能，但學生掌握不好，對于我來說是難點內(nèi)容。3．制訂訓練計劃

由于教學任務(wù)多，而且本人還要擔任高一級的班主任，班級工作任務(wù)繁重，不能保證充足的指導(dǎo)訓練時間，另外設(shè)備也十分緊張，只能安排兩臺機床進行訓練，訓練的條件非常有限。針對本工種技術(shù)內(nèi)容以及本人主要教學工作的安排，結(jié)合競賽的總體訓練計劃制訂了適合自己的訓練計劃。

二、訓練：

1、專項訓練

對于學生來說，專項訓練其實是恢復(fù)一下加工和編程的感覺，主要是五個項目，每兩天進行一個。第一個是軸類件的尺寸控制練習，并體會各類外圓刀具的切削用量對表面質(zhì)量的關(guān)系；第二個進行了孔加工練習；第三個加工了圓弧類工件，因為機床不能進行刀補設(shè)置所以加工的效果不理想；第四、五個進行了螺紋加工練習，對普通三角內(nèi)外螺紋及梯形螺紋均進行了加工。幾個項目下來，訓練的收獲很大。對不同材質(zhì)的機夾式刀具切削參數(shù)有了較全面的了解，對尺寸控制有了一定的心得，特別是對梯形螺紋、橢圓弧的加工在數(shù)控車床上的編程和加工進行了比較深入的研究，取得了很好的效果。2、綜合訓練

組合件是重點的內(nèi)容，并且組合件均是以備料單為準進行針對性選擇的，這些準備都為競賽中的工藝準備打好了基礎(chǔ)，在加工時間的掌握上也做到了心中有數(shù)。在這個階段中還利用工作之余復(fù)習了數(shù)車技師的理論及自動編程，但仿真部分一直沒有時間做，學校只準備了三個節(jié)點的超軟仿真軟件練習，學生在一直在使用，學生只是在平時的教學中熟悉了CAXA仿真軟件的基本操作，這也為后面的CAXA操作考試失敗種下了惡果。3、刀具準備

競賽前的一周都在進行刀具準備。除了補充購買一批新的機夾刀桿外，還手工刃磨了近二十把刀具，為競賽進行了全面的準備。由于對競賽使用機床不了解，所有的刀具都進行了切割再加工，這個方面可以說是準備不充分。這一點希望能在以后的競賽中吸取教訓，考前對設(shè)備要進行全面的熟悉，并且要提早熟悉，這樣準備可以更充分。

三、競賽過程：

這次競賽的試件加工是五件組合件，對于學生來說加工的難度比較大。一是給出來的樣題沒有尺寸，學生在訓練過程中不能很好把握尺寸。二是給出樣題的時間太短，沒有完成兩樣題的完整加工；三是學生在競賽過程中沒有很好地把握時間，加工工件不完整；四是學生的加工經(jīng)驗欠缺，加工的方法有待提高；四是主場優(yōu)勢明顯，學生不適應(yīng)。

四、總結(jié)：

在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和機械科組的各位老師的大力支持及共同努力下，完成了本次競賽。但成績并不理想，沒有達到學校的預(yù)期要求，也應(yīng)看到我們的不足。首先是訓練和準備不充分，主要受時間和設(shè)備、刀具等的制約；其次對兄弟院校特別是技術(shù)力量強的院校溝通不夠，導(dǎo)致信息資源不暢通、不及時；其三是臨場應(yīng)變能力差，主要原因是比賽經(jīng)驗不夠。通過這次比賽，看到了與其他學校的差距，希望在今后的學習和教學中能充分把好的東西繼續(xù)發(fā)揚，不足之處通過學習交流進行彌補，爭取在以后的教學或競賽中取得更好的成績，為學校爭光！

總結(jié)人：

201*.1.12

擴展閱讀：數(shù)控車教學總結(jié)

我國是一個制造大國，制造業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中起很大作用但是也存在很多問題，主要是自主創(chuàng)新不足，特別是集成創(chuàng)新不夠。21世紀,信息技術(shù)迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)工業(yè)的面貌發(fā)生了深刻的變化。CAD/CAM/CAPP(計算機輔助設(shè)計/計算機輔助制造/計算機輔助工藝分析)技術(shù)作為機械行業(yè)信息化的重要內(nèi)容,被越來越多的企業(yè)所采用。

廣西壯族自治區(qū)工業(yè)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃文件提出我區(qū)工業(yè)化發(fā)展重點為：進一步做大做強企業(yè)，大力發(fā)展中小企業(yè)，培育和發(fā)展汽車、鋁業(yè)、工程機械、糖業(yè)、石油化工、鋼鐵、錳業(yè)、林產(chǎn)工業(yè)、醫(yī)藥、繭絲綢等十大產(chǎn)業(yè)集群。我院的辦學宗旨是為廣西及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的高技能人才。由于廣西、廣東等地區(qū)的機械、電子類企業(yè)需要大量的設(shè)計、制造創(chuàng)新型人才，這既給我區(qū)的高等職業(yè)院校提供了機遇，同時也是一個很大的挑戰(zhàn)。CAD/CAM技術(shù)的在飛速發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中該技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，因此在學院中怎樣培養(yǎng)學生利用CAD/CAM技術(shù)進行輔助創(chuàng)新設(shè)計和制造是一個非常迫切的問題。傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術(shù)只是與一般專業(yè)課或?qū)�業(yè)基礎(chǔ)課一樣進行教學，沒有把CAD/CAM技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項目中，同時由于課時少，導(dǎo)致最后的教學效果并不理想。很多學生到工作崗位之后都反映在學校學得太少、太淺、不會解決實際問題等。因為培養(yǎng)的方法和思路與實際的人才需要不符，也沒有注意學生的自學能力和解決問題等核心能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生學完CAD/CAM軟件后普遍存在不會解決實際問題等情況；同時由于國家的擴招及縮減課時政策等政策法規(guī)的出臺，使得學生真正的學習時間很少，而實驗室又沒有一個很好的學習平臺也是造成此現(xiàn)象的原因。所以研究當前CAD/CAM課程的教育模式同時進行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

一、改革CAD/CAM課程的教學模式1.采用項目教學法進行課程教學

傳統(tǒng)的教學方法在CAD/CAM應(yīng)用軟件的教學中只注重命令的介紹，或者說強調(diào)命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學業(yè)水平及其素質(zhì)問題，功能性教學方法被廣泛采用。采用這種方法學生不可能在教學規(guī)定的時間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵，所學的知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單模仿和死記硬背。同時該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學生參與少，不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。

傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)國家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中，我們要更加注意培養(yǎng)學生為社會服務(wù)的理念，強調(diào)自主學習、終身學習。在教學中采用項目教學法進行課程教學，多應(yīng)用工程實例，到具體工作崗位后才能適應(yīng)所使用的CAD/CAM軟件與學校學的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實際的設(shè)計問題。項目教學法強調(diào)以學生為中心，教師更關(guān)注學習者的學習動機和主動學習態(tài)度。在充分了解學習的欲望、學生的擔憂、理解程度、技能展示的水平的基礎(chǔ)上，幫助學生在課前做好學習準備。通過設(shè)計實踐練習、實驗、任務(wù)/項目、大家獻技獻策、反思等學習活動，調(diào)動學習者的學習積極性，提高學生的工程實踐能力。

如何使學生掌握設(shè)計工具的使用是CAD/CAM教學內(nèi)容的重點。在具體實施過程中教師應(yīng)積極參加教研教改項目，以教改促進課程教學整體質(zhì)量的提高。應(yīng)用具體設(shè)計制造案例于教學中，以學生團隊方式組成小組進行CAD/CAM課程教學。本人在教學過程中讓學生參加《凸輪多軸鉆機床設(shè)計項目》、《旋轉(zhuǎn)橢圓壓力泵體設(shè)計》、《虛擬制造技術(shù)在機械類專業(yè)教學中的應(yīng)用研究》、《實用低成本嵌入式數(shù)控焊接機械手的研制開發(fā)》等項目的工作，效果良好，促進了學生綜合能力的提高。

2.結(jié)合其它課程設(shè)計提高CAD/CAM的使用

隨著CAD/CAM技術(shù)的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學生學習機械類專業(yè)必須掌握的一種學習工具。進行CAD/CAM軟件實驗課程教學模式和實踐研究，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、工程實踐應(yīng)用為重點，提高學生的工程實踐能力。

采用另一方面結(jié)合其它課程設(shè)計的方法來提高CAD/CAM軟件的使用，如《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造技術(shù)》、《模具設(shè)計》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》等課程的設(shè)計以前都是手工完成設(shè)計部分的工作，現(xiàn)在都安排在CAD技術(shù)中心利用CAD/CAM軟件來完成。通過大量實際訓練，使學生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項設(shè)計與建造中的應(yīng)用。在接觸各種實際的和模擬的設(shè)計與建造課題的過程中，提高分析、解決問題的能力。3.推廣二維和三維認證考試

高職教育應(yīng)該依照國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求,調(diào)整教學內(nèi)容和課程體系,把職業(yè)資格證書涉及的相關(guān)課程納入教學計劃之中,將證書考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強化學生技能訓練,使學生在獲得學歷證書的同時,順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,增強學生就業(yè)競爭能力。我院CAD技術(shù)中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等軟件，也是AutoCAD培訓中心及國家三維CAD認證基地，可以進行二維和三維認證考試。學生參加國家三維CAD認證培訓，在取得三維CAD應(yīng)用工程師資格的同時，也進一步提高了學生的軟件認知、操作能力，認證項目得到學生的認同，進一步推動了學院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在對內(nèi)開展培訓的同時還積極開展對外培訓，通過對企業(yè)人員的培訓提高了學院在企業(yè)中的形象并給學院的教學帶來更多的工程案例，使案例教學資源庫更加豐富。

4.組成團隊參加各級產(chǎn)品設(shè)計比賽組織學生參加學院、廣西等級別產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計比賽，通過比賽提高學生的學習積極性，促進課程改革建設(shè)的深入。二、提供一個自主、開放的網(wǎng)絡(luò)學習平臺

開放式實驗教學是讓學生走進寬松的實驗環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂教學時空概念，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生掌握基本知識、基本技能和學習方法，實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化，提高高職實驗教學質(zhì)量。實驗室對學生開放、為學生提供實踐學習條件是教育教學改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。開放實驗室不僅對學生技能訓練，而且對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。

實驗室開放在操作上，可以采用以學生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實驗教學模式。我們探索采取以下改革措施：1.建立多媒體教學軟硬件環(huán)境

以往的CAD/CAM教學方式是學生先在多媒體教室聽課，再到中心上機訓練。而隨著我校教學改革的深化和課程更新，這種先聽后練的教學方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)要求，利用中心進行多媒體授課，能夠邊聽邊練，同時學生能夠人手一機同步訓練。2.編寫實驗教學教材和課件

編寫實驗教材和講義，建立CAD/CAM教學零件庫，完善實驗考試方式。編寫Pro/E、CAXA和UG電子實驗教材的編制，并應(yīng)用到實驗教學中。結(jié)合機械行業(yè)需要，建立了Pro/E典型零件庫，以豐富學生的實驗題材。嘗試使用電子考試提交系統(tǒng)，探索網(wǎng)絡(luò)化教學的途徑。3.建立開放實驗課程

建立CAD/CAM中心FTP服務(wù)器，及時提供CAD/CAM方面軟件、資料、課件和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學生亦可上傳相關(guān)資料。學生根據(jù)科研需求自創(chuàng)實驗內(nèi)容，設(shè)計實驗方案和步驟，自主完成實驗。為學生創(chuàng)造一個開放的實驗環(huán)境，提供CAD/CAM知識和技能的交流和資源共享的場所。

4.開放式管理

在滿足CAD/CAM實驗教學任務(wù)的同時，根據(jù)學生對CAD/CAM相關(guān)內(nèi)容的自學和自主創(chuàng)新實驗的需求，為學生建立了CAD/CAM學習和提高的開放式的試驗平臺，充分利用教學資源，提高設(shè)備使用率。主要的開放式管理措施有：（1）實驗時間的開放

由于課程的時間安排不同，學生上機時間表現(xiàn)為平時分散而假期相對集中，學習時間長短不一等特點。針對這一特點，CAD/CAM中心將試行每周全天開放。在開放期間，學生只要注冊登記，憑學生證就可上機，下機時間可自主掌握。（2）實驗場地的開放

盡管有2個實驗機房和140個機位，還是難以滿足越來越多的課程上機要求。為了在保證教學的同時盡量滿足開放實驗的要求，我們在保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，需要探討采用歸類集中、有序穿插等不同方式合理安排實驗場地和機位，以提高了實驗場地和機位的使用率。（3）教學資源的開放

通過CAD/CAM中心服務(wù)網(wǎng)站，將CAD/CAM技術(shù)中心教師制作的各種教學課件、練習、題庫和相關(guān)知識提供給學生，提供資料和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學生亦可上傳相關(guān)資料，為學生創(chuàng)建一個開放的資源共享的場所。同時硬件設(shè)備，包括文件服務(wù)器、打印機、掃描儀等對學生開放

5.完善實驗室管理制度

研究開發(fā)實驗室上機登記系統(tǒng)、管理信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)管理數(shù)字化、自動化，提高實驗室運行效率和管理的規(guī)范化、人性化。

6.實施網(wǎng)絡(luò)答疑的師生交流形式，提高教學效率

嘗試網(wǎng)上答疑、利用試題庫自主考查等，實現(xiàn)各個專業(yè)的教學優(yōu)化，把CAD/CAM的技術(shù)中心的培訓改革為創(chuàng)值培訓。三、改變學習評價體系

成績的評定不能只以平時成績加上期末考試來總評，更不是用死記硬背的答卷方式來進行，而是采用全過程監(jiān)控的方式對其實際能力進行全面的評價。相應(yīng)的教學內(nèi)容及課程評價體系就要做出改變，以預(yù)期學習成果來界定教學內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計教育應(yīng)重點強調(diào)設(shè)計流程及考慮以后會碰到的問題并追求差異性的培養(yǎng)。

建立以綜合職業(yè)能力評價為重點的學習成績評估體系，是課程開發(fā)的另一個重要內(nèi)容。應(yīng)改變僅靠理論筆試和以分數(shù)為標準的評價方法，堅持知識、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則，實行靜態(tài)考核和動態(tài)考評相結(jié)合，結(jié)論考評與過程考評相結(jié)合，加強整個學習過程的管理和考核，建立新的學習成績評估體系。如對學生的學習態(tài)度、團隊精神、操作規(guī)范程度進行考評，重視學生學習過程中的職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的綜合考評。此外，每一個模塊學習結(jié)束后，用實際生產(chǎn)中的典型產(chǎn)品為綜合考題，要求學生完成從計算機建模設(shè)計、輔助分析等全過程的工作，重點考核學生運用所學知識和技能綜合分析問題、解決問題懂得實際工作能力[4]。四、總結(jié)

通過幾年的改革實踐，CAD/CAM技術(shù)中心逐步形成了一個開放的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)資源和課件得到充實，能夠給學生提供自主在線學習的平臺。采取以上措施提高了CAD/CAM課程的教學效果，學生的學習積極性和解決實際工程問題的能力得到了很大的提高�；�金項目：新世紀廣西教育教學改革工程“十一五”第三批項目《高職CAD/CAM課程創(chuàng)新教育的研究與實踐》階段性成果之一。

作者簡介：周運金（1974-），男，天津大學碩士，廣西機電職業(yè)技術(shù)學院副教授，主要從事CAD/CAM的教育與研究,高等職業(yè)教育研究。參考文獻：

[1]廖友軍,余金偉.高職計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)置的研究[J].職業(yè)技術(shù)教育(教學版).201*年第32期.第27卷.p66-p67.

[2]孫麗霞.高職開放式實驗教學模式的探索[J].機械職業(yè)教育.p28-p29.201*（3）.[3]肖國玲.高職院校開放實驗室的思考[J].機械職業(yè)教育.p44-p46.201*（12）.

[4]羅廣思.對高職CAD/CAM校本課程開發(fā)的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.201*1p51-p61.

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